基于課堂的小學英語寫作序列化教學

滕秋華

【摘 ? 要】 ?英語學科核心素養以英語語言能力為基礎和內核，英語寫作是英語語言能力的重要體現，是幫助學生運用所學知識掌握英語語言表達技能的重要途徑。小學英語序列化教學是根據小學生的年齡特點和認知能力而采取的有效的教學方式。

【關鍵詞】 ?抄寫;聽寫;摹寫;說寫;仿寫;續寫;改寫;創寫

在小學階段，根據學生的年齡特點和認知能力，使用適合學生現有水平和他們樂于嘗試的方式展開教學。對于中年級學生，在課堂中指導和訓練學生寫作能力的方式主要以“控制性寫作”為主。而五、六年級的學生，相對于三、四年級學生在各方面有了較大的發展，所以采用“引導性寫作”和“拓展性寫作”為主的方式，鼓勵學生在寫作內容和語言上作適度的發揮，進一步提高寫作能力。我們通過教學實踐和研究總結，形成了從三年級到六年級的適合學生特點的各冊教材的小學英語序列化寫作形式。

一、扎實“抄寫”，培養習慣

讓學生養成正確的書寫姿勢和坐的姿勢，從學寫字母開始，培養好的書寫習慣，如應聽清楚老師的指導再寫，不要聽到一部分就急于寫。邊讀邊寫單詞和句子，是筆頭訓練的開始，幫助學生認識書寫和朗讀之間的關系，還可以抄寫與圖片有關的句子，形式有書空、臨摹等。

二、突出“聽寫”，初步感知

先聽寫字母，再聽寫單詞、短語，再到聽寫句子，加強計劃性和序列化。可以按S—School—go to school—We go to school at 7：30.另外還可以通過聽寫、默寫、根據情景聽寫單詞、選用合適的聽力材料引導學生學會記錄關鍵詞句等。例如，教師拿出一個蘋果，指著說：“This is a red apple.”學生聽后把這句話寫出來。

三、嘗試“摹寫”，提高能力

初期“寫”的教學活動主要是書寫習慣的訓練，單詞句子的規范書寫或者簡短的看圖寫話等，從臨摹到正確抄寫字母和單詞，再到句子中的單詞和詞組，并逐步過渡到能根據提示和范例寫單詞、詞組和句子。如連詞成句are，too，cakes，those（？）__________________？

四、聚焦“說寫”，以說導寫

準備適當的話題，讓學生先口頭表述，或設計成簡單的思維導圖，再把所說的內容寫下來，進行整理和修改，串句成篇，達到“以說導寫”的目的。例如，按以下要求讓學生完成句子：

Where do you live？

How do you go to school？

How do your parents go to work？

What about your friend？

I live in____________________. It is _________school.

I go to school ________. My father _____________.

My mother ____________.

My friend ___________lives _________.

五、重視“仿寫”，有序推進

仿寫是一種學步式的寫作。學完一段話，為了幫助學生整理語言知識點，指導學生模仿例文的語法進行仿寫。找出兩篇結構清晣、接近學生生活的短文，可以讓學生仿照短文進行關鍵詞的替換，也可以讓學生仿照短文的結構寫等，教師由扶到放，學生也經歷模仿、感知、運用的學習過程。

六、鼓勵“續寫”，發揮想象

續寫是和英語閱讀相結合的寫作方式。它首先是在閱讀并理解的基礎上，利用已有的情境、素材等續寫文本內容。這既能鞏固所學的語言知識，又能鍛煉學生的寫作能力。如在執教《跟上兔子》分級繪本Home is best時，最后一個環節設計了續寫活動，If the story continues，what places will Mr Parrot go？

也可以讓學生根據以下關鍵詞，以My Summer Holiday為題寫一篇小短文。

Beijing ? ?visit my uncle ? ?the Great Wall ? ?the Summer Palace ?see a lot of things…

學生在這個過程中，思維活躍，且續寫的內容有理有據，分享的過程也充滿了自豪和喜悅。

七、指導“改寫”，取長補短

我們提供學生根據文本改寫的初稿，指導學生自改、互改，相互交流。對共同性錯誤，尤其是語言、語法、文化性錯誤，通過老師的講評，給學生留下深刻印象。在反復修改和反饋后，讓學生再加工，然后定稿成質量較高的“作品”。

八、大膽“創寫”，引導拓展

能準確、規范、條理清晰地完成教材各個單元話題作文。根據我校學生的特點，進一步從詞匯、語段、結構、寫作主題、作文體裁等多層面出發，讓學生在寫作時有自己的思想和表達方式，有自由發揮的空間。小學生都有創作和表演的欲望，教師鼓勵有興趣、有能力的學生進行大膽的“創寫”。

可以是基于教材的改寫，如學校正在做一個Keep our city clean and beautiful 的課題。請結合課文中提到的實際現象，發揮合理的想象，向全市人民提出倡議。

可以是簡單故事的編寫，如讓學生將The kings new clothes的經典故事用自己的語言講述出來。

總之，小學英語寫作的訓練形式應該是多種多樣的，由字到詞、由詞到句、由句到段、由段成篇，進行序列化分層分級落實學生在“寫”方面的教學，才能有目的、有層次地提高學生英語寫作能力和英語整體素養。