新時代下教育理念的思考

張雅玲

曾經，在過去從教的20多年里，我一直致力于對教學方法的創新、教學質量的提升以及對師生關系的培養，認為教育事業就是傳道授業解惑，直到有一天，一次偶然師生對話改變了我傳統的想法和做法。

那是一次大課間，我在教師宿舍里休息，一位女班干部同學來找我，匯報班會情況，突然她問我，“老師，能問你一個問題嗎？”原本我以為是關于學習上的，于是爽快回答她：“可以呀，什么問題？”“老師，你覺得自己幸福嗎？”她話音剛落，驚訝之余我忽然明白了她接下來想表達什么。不過面對她的問題，我迅速回想了自己的經歷，對于目前的工作、生活及家庭我十分滿意，認為自己是幸福的，于是便給予她肯定的回答，然而她似乎對我的回答感到失落。她對我說：“我一點也感覺不到幸福”。其實，對于她的回答我早已了然，看著眼前的孩子，我在心里想：他們這一代人（00后）絕大多數物質條件都不錯，家長對孩子自然都是關愛有加，吃穿用不用發愁，我想他們除了來自于學習上的壓力，又或者是在學校犯點小錯誤被老師家長批評而感到難受外，可能他們的不幸福不快樂沒有別的來源了吧。而正當我準備追問她為什么感到不幸福時，上課鈴響起，我們的對話戛然而止。

雖然那不是一次真正意義上的談心，但卻給我留下了很深的印痕，讓我不得不思索教育的廣度，真正的教育是什么？我的職責僅僅是教書嗎？面對十二三歲的孩子，他們在如今發達的網絡和優渥的環境下成長生活，面對這一切，我們怎樣教育孩子腳踏實地，熱愛生活，珍愛生命，修好品德，成為有大愛大德大情懷之人呢？如何教會他們管理好自己的情緒，具備良好的修復生命的能力，去創造幸福美好的生活呢？我想這正是回歸教育之根本----既要教好書，又要育好人。

目前教育現狀，在小學階段，我們失去了對小學生的公益教育，進入中學，由于學習壓力，唯分數唯升學唯學歷我們又忽視挫折的教育。

經過深切的思考過后，我不得不從傳統的觀念中跳出來，重新審視現在的教育觀。新時代下，對學生的教育不僅僅要關注他們的學業進步，更要關心他們成長中的心理變化以及精神需求，特別是青春期這一人生重要階段，怎樣引導塑造和培養他們健全的人格。所以，我需要走近學生，走進他們的心里，做學生的知心朋友，做最值得信任的班主任;做學生心靈的樹洞，隨時聆聽他們的心聲;做心靈的燈塔，指引并照亮他們的心路;幫助他們一起捍衛還未強大的精神世界。

革新教育理念是我當下的使命，正是基于這種責任和使命，我除了做好學校本職工作外，我利用各種機會和空閑時間，學習研究學生成長與心理發展的變化規律，訂閱有關藝術教育類的書籍，聽取了很多關于教育心理學專家教授的課程、講座，讓我在探索新的教育理念的過程當中獲益匪淺如取真經，也激發了我從事教育事業以來從未有過的智慧和熱情。

忘不了發生在我課堂上的一次師生沖突，讓我明白“熊”學生的問題離不開原生家庭對孩子的傷害和影響。那次課堂上的“意外”，在經歷過我與孩子深入交談后，孩子向我吐露心聲：他整日生活在家庭矛盾中，父母經常發生爭吵打罵，有時還會施暴于他，他常常處于恐懼和無助中。了解了孩子這些情況后，我內心難以平靜，同時為孩子的處境感到擔憂和心疼：一個從小在爭吵中長大孩子，怎會與人友好交流相處呢？一個從小就沒有安全感的孩子，怎么會有積極陽光的心態呢？在這樣環境下成長的孩子又怎會獲得幸福感呢？由此也才會形成孩子性格暴躁，對老師同學說話做事冷漠不友好，誰也說不得更聽不進勸。

于是我聯系了孩子的父母，將孩子在校的情況以及其性格的養成和行為的動因告知給父母，并且強調家庭環境、父母之間的關系以及和孩子良好有效的溝通，會對孩子心靈的成長和人格的發展會產生怎樣重大的影響。好在孩子的父母通曉其中利害，表示會更加注意自己的言行更關注孩子的內心。而后我又與那個孩子多次談心，他說父母的態度發生很大變化。很多老師都發現這個孩子日漸積極主動，和同學相處融洽。

自此，我深刻感受到了解學生的心理生理變化規律對教育的影響，也深深體會到善用心理學知識給教育帶來的魅力，也讓我更加堅定教育應是以人為本，走心為先的做法，同時我也身體力行地踐行著它。這幾年，我發現被我有效引導的孩子們，都發生了或大或小的變化，這些變化讓我感到欣慰的同時，更讓我認識到教育的另一種使命，它帶給孩子們的是質上的改變，靈魂的覺醒，為我的教育工作帶來的是質上的飛躍。

一次，我在課堂上曾經問過我的學生這么一個問題：一個生雞蛋，你們用哪些方法可以把它打碎呢？有的同學說，把雞蛋磕碎，還有的說，用鐵錘把雞蛋砸碎，有的同學說用腳踩碎……（追問）你們所說的這些方法都是把雞蛋從外部打碎，有沒有從內部打碎的方法呢？（思索）哦，有一位同學說，母雞在孵小雞的時候，小雞用嘴把蛋殼從內部啄碎。（啟發引導）雞蛋如果從外部打碎，最終只有一種結果，讓雞蛋只能變為食品。而從內部打碎的話，這時候雞蛋變成了小雞，孕育了生命。請問，假如你們是那個生雞蛋，你們愿意從外部打碎，還是從內部打碎呢？結果孩子們異口同聲地回答，都愿意從內部打碎。由此可以看出孩子們是非常有眼光的，很智慧的，他們的內心渴望自己能夠創造奇跡，綻放生命的精彩。在我的課堂上，我經常會用這樣的一些哲理故事名人典范進行潛能激勵教育，喚醒孩子內心的真善美和生命的活力。從而讓每個孩子綻放生命精彩，創造生命的價值。

我深愛著我的每一個學生，在他們心靈成長的道路上，我不希望任何一個人掉隊，我也熱愛我的教育事業，讓我對教育有了新的認知，一個優秀的教育者，平時最該想的是什么？我想應該是，此時此刻我的學生在想什么，這才是教育。要幫助孩子成為最幸福的自己。正如蘇霍姆林斯基曾說過：請記住，遠不是所有的學生都會成為工程師、醫生，科學家和藝術家;可是所有的人都要成為父親，母親，丈夫和妻子。假如按重要程度提出一項教育任務的話，那放在首位的是培養人，只有把教育的目光永遠對準人的心靈，我們的教育就永遠不會過時。因為人是教育的最高價值。

新時代的教師，要大膽創新，用新的教學理念，使教育承載著價值，凝聚著精神，體現著人性，做到真正意義上的教書育人.豈能只是冷冰冰的知識？

（陜西省咸陽市三原縣陂中鎮中學?713809）