淺析如何改變農(nóng)村高中家長的教育觀念與教育能力

◎馬廣社

家庭教育在每一個(gè)人的成長中都扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。孩子的教育是所有家長最關(guān)心的問題，高中階段的學(xué)習(xí)以及大多數(shù)學(xué)生選擇與參加的高考，一直以來都是無數(shù)家長的最關(guān)心的問題。現(xiàn)階段，我國農(nóng)村高中家長的教育焦慮問題越來越嚴(yán)重，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與人生選擇，為了確保農(nóng)村高中家長的科學(xué)教育，必須改變其教育觀念并提升其教育能力，確保每一位青年都能健康成長、成才。

一、農(nóng)村高中家長在教育上的主要問題

（一）教育觀念陳舊與封閉

農(nóng)村高中家長受社會環(huán)境的影響，教育觀念相對保守封閉，許多家長在培養(yǎng)人才的過程中會有這樣的高中教育思維定式，即：“只有高考考高分，才能上好大學(xué)，找到好工作。”這樣極度偏差的人才培養(yǎng)觀，很大程度上限制干預(yù)了高中生的人生選擇與理想追求方向。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，三百六十行早就無法概括青年人成才道路的多樣性。現(xiàn)階段，我國社會的各方面發(fā)展都需要高素質(zhì)、高知識的實(shí)踐性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型 人才，知識儲備只是人才遴選的其中一個(gè)方式，更何況知識也是多樣性的，我們的社會需要科學(xué)家，更需要藝術(shù)家，需要政治家，更需要農(nóng)民、醫(yī)生、教師、工人等多種重要社會組成群體。不僅如此，部分農(nóng)村家長還保留著“一考定乾坤”的錯(cuò)誤思想和盲目迷戀，很大程度上影響了高中生的價(jià)值觀念。

（二）能力和期待的不足與誤區(qū)

許多農(nóng)村家長把培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)全權(quán)交付給學(xué)校和老師，還未認(rèn)識到家庭、家長對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。不注意反思自身教育觀念存在問題，不重視提高自身的教育能力，未能掌握有效的教育方法和手段，無法發(fā)揮家校教育合力。

古今中外，“成龍”、“成鳳”都是家長的普遍教育心態(tài)，這種期待心態(tài)本質(zhì)上是正常且積極的，但其背后的動機(jī)卻值得深入探究。高中階段，成績、升學(xué)、擇校、專業(yè)等話題都聚焦在了高中生的身上，許多農(nóng)村高中家長由于在學(xué)生身上寄托了過大的期望，未能理性地看待學(xué)生知識能力水平、應(yīng)試狀態(tài)、個(gè)人性格等重要特征，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和備考情況，而忽略自身焦慮情緒對學(xué)生的影響。不僅如此，期待和動機(jī)的功利化越來越嚴(yán)重，許多學(xué)生甚至背負(fù)著“補(bǔ)償”、“報(bào)恩”、“圓父母少年夢”的重?fù)?dān)，一些家長更是將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為炫耀的談資，在滿足自己的虛榮心的過程中，讓高中階段的少男少女壓力越來越大，教育內(nèi)卷焦慮問題越來越嚴(yán)重。

二、改變家長觀念、提升教育能力的有效對策

（一）樹立開放民主的教育觀念，促進(jìn)良性互動

為了確保培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代高中生，幫助高中生順利完成高中階段的學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定理想信念，作為農(nóng)村地區(qū)的家長必須摒棄陳舊迂腐的教育觀念，正確看待自身作為父母和孩子之間相互依存、相互獨(dú)立的關(guān)系，尊重高中生的個(gè)人選擇，樹立開放民主的教育理念和教育思想，通過多種方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2018年高考考生的年齡比例中，幾乎全部都是“00后”，作為Z時(shí)代當(dāng)之無愧的新青年，更加熱忱于民主、平等、自由等社會主義核心價(jià)值觀念的追求，家長的舊觀念、舊作風(fēng)，雖然難以接受，卻還是會為了家長的那一句“都是為了你好”而放棄許多自身的權(quán)利，例如對自身未來發(fā)展道路的選擇權(quán)、對時(shí)間和精力的分配權(quán)以及生活學(xué)習(xí)各方面的抉擇問題等。長此以往，會很大程度上削弱了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，未來的人生很可能步步難行。基于此，作為家長在教育中，在涉及到選擇和決定的問題時(shí)，不能以絕對權(quán)威意志干涉，要尊重學(xué)生的自我與人格，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。

一方面，要在家庭教育中建立陪伴式的互動關(guān)系，特別是在精神上的支持與陪伴，許多農(nóng)村學(xué)生，受地域環(huán)境和高中校規(guī)的限制，大多數(shù)都會住校，在遠(yuǎn)離家長照顧的生活學(xué)習(xí)中，會遇到困擾與無奈，然而距離不是影響教育和親情的隔閡，反而是更珍貴的牽掛和羈絆，針對這種現(xiàn)場，作為家長更要注意與孩子的良性互動，才能真正地了解其身心狀況、學(xué)習(xí)情況以及對未來的想法規(guī)劃。另一方面，家長也要從做中學(xué)，在教育實(shí)踐中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，要花時(shí)間去了解和關(guān)注新時(shí)期教育觀念，及時(shí)更新教育觀念，相應(yīng)地，還要更新父母親與子女之間的家庭觀、個(gè)人與時(shí)代的發(fā)展觀以及人才培養(yǎng)觀等。以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步了解高中生的共性與特性，理解高中生心理壓力、學(xué)習(xí)焦慮和無力感等負(fù)面消極情緒的來源，把握正確的思想工作方法，及時(shí)疏導(dǎo)，避免形成惡性循環(huán)。

（二）全面提升素質(zhì)能力，做合格家庭施教者

不僅僅是學(xué)校教師要把握教學(xué)相長選擇，家長作為對高中生成長最重要的人，也要提升個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，做合格的“家庭教師”。針對農(nóng)村高中家長主要存在的教育誤區(qū)，可以從以下兩方面的提升入手。

一方面，是心理素質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，高考是檢測實(shí)力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在感受各方面壓力的同時(shí)，家長自身感受到的壓力其實(shí)更大，為了避免將負(fù)面消極情緒傳遞給學(xué)生，必須要秉持著科學(xué)的抗壓態(tài)度，不斷提高自身的抗壓能力。其實(shí)，許多農(nóng)村高中家長都會意識到學(xué)生的壓力問題，明白自身在中間的角色作用，但是就是存在自相矛盾的行為，無法保持平和、理性、冷靜的狀態(tài)，總是在不自覺中加重了學(xué)生的壓力，制造了緊張的情緒和氛圍。基于此，必須通過科學(xué)方法鍛煉自身的心理素質(zhì)，不斷強(qiáng)化心理動力，學(xué)會快速地調(diào)整負(fù)面情緒，在掌握減輕壓力的有效方法同時(shí)，學(xué)會正確面對壓力和有效應(yīng)對壓力，以此來確保向?qū)W生傳遞積極樂觀和平常心對待的情緒信息，使學(xué)生定下心來，做學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾。

另一方面，是教育知識和技能。作為高中生家長，要掌握高中生所處年齡段的心理和生理特點(diǎn)，通過有計(jì)劃、有目標(biāo)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)方面的知識和技能，確保針對性心理輔導(dǎo)和家庭教育的有效性，避免徒勞。除了高中生教育相關(guān)的知識和技能，家長還要進(jìn)一步掌握教育規(guī)律，把握教育原則，以確保教育行為的合理性和科學(xué)性。相應(yīng)地，還要積極配合學(xué)校教師的工作，主動同教師溝通交流，在掌握學(xué)生近期校園學(xué)習(xí)生活狀況的同時(shí)，共同探討的教育問題，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)通過家校合作的方式，制定靈活、科學(xué)、可行性高的長期培養(yǎng)教育方案。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段的學(xué)生和其他學(xué)齡階段學(xué)生有很大的差異性，面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。參加高考是大多數(shù)學(xué)生的選擇，因此，不僅學(xué)生會面臨著多方面壓力，絕大多數(shù)家長也要面臨許多重要考驗(yàn)。考慮到，農(nóng)村高中家長在教育上的主要觀念與能力問題，相關(guān)人士應(yīng)積極探索有效地解決對策，確保及時(shí)改變家長觀念，有效提升教育能力。