中學(xué)生性羞恥感與性健康教育措施

張春江 林育青 江劍平

（1.福州第七中學(xué)，福建 福州 350012；2.福建師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117）

“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育”已被列入2020 年10 月17 日修訂通過(guò)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》［1］，中小學(xué)開展性教育已有了直接的法律依據(jù)。然而受到“性不能登上大雅之堂”“性只可意會(huì)不可言傳”的傳統(tǒng)性羞恥觀念的影響，學(xué)校全面開展科學(xué)、系統(tǒng)性教育還存在諸多阻力。羞恥感是指因自己的行為、動(dòng)機(jī)和道德品質(zhì)等方面的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或不足而感到不光彩、難為情的一種道德情感。［2］性羞恥感是指因?yàn)閰⑴c性教育活動(dòng)或討論而引起主體尷尬、羞愧、恥辱、難為情的內(nèi)心感受，是一種自我意識(shí)。外顯行為有逃避、在意別人看法等表現(xiàn)。本文了解中學(xué)生性羞恥感現(xiàn)狀和產(chǎn)生背景，提出在中學(xué)開展性健康教育以消除學(xué)生性羞恥感的策略和措施，促進(jìn)性健康教育。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

參考《中學(xué)生羞恥量表的編制》［3］中行為羞恥因素、《金賽性學(xué)報(bào)告》［4］附錄問(wèn)卷、《大學(xué)生羞恥量表的修訂》［5］以及問(wèn)卷星上的量表模板，自行編寫中學(xué)生性羞恥感問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括背景信息、家庭、學(xué)校、個(gè)性、行為等方面。采用整群抽樣的方法對(duì)福建省莆田市某中學(xué)高一年級(jí)894 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷894 份，收回有效問(wèn)卷769 份，回收有效率86.0%。其中男生423 人，女生346 人。收集的數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用卡方檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P＜0.05 表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生性羞恥感現(xiàn)狀與影響因素

在被調(diào)查的769 名中學(xué)生中，對(duì)性感到羞恥的占39.1%，女生比例為43.1%，明顯高于男生的35.9%（P＜0.05）。說(shuō)明還有相當(dāng)部分的中學(xué)生對(duì)性感到羞恥，女生尤為明顯。

我們進(jìn)一步分析了學(xué)生產(chǎn)生性羞恥感的背景因素（見(jiàn)表1），是否獨(dú)生子女、長(zhǎng)輩是否傳授過(guò)性知識(shí)、家長(zhǎng)文化程度和是否參加過(guò)性教育活動(dòng)并不影響學(xué)生性羞恥感的產(chǎn)生（P＞0.05）；但是否存在性羞恥感與以前是否了解性健康教育（χ2=51.64，P＜0.001）、什么時(shí)候開展性教育（χ2=24.62，P＜0.001）和家長(zhǎng)看影視作品中吻戲時(shí)家長(zhǎng)的做法（χ2=14.48，P＜0.01）、是否支持學(xué)校性教育（χ2=44.76，P＜0.001）有密切關(guān)系。越了解性健康教育，越認(rèn)為任何時(shí)候或越小開展性健康教育；越支持學(xué)校性健康教育的學(xué)生越不容易產(chǎn)生性羞恥感；家長(zhǎng)在看影視作品中吻戲等時(shí)家長(zhǎng)的做法越自然越不容易產(chǎn)生性羞恥感。以上說(shuō)明對(duì)性自然態(tài)度、對(duì)性教育的支持態(tài)度、越早開展性教育、讓學(xué)生了解更全面的性科學(xué)知識(shí)能更好地解除學(xué)生的性羞恥感。

（二）中學(xué)生對(duì)性學(xué)名詞的了解情況

比較中學(xué)生對(duì)一些性學(xué)名詞的了解情況（圖1），可以看出，中學(xué)生對(duì)相關(guān)性學(xué)名詞的了解情況總體較好，了解程度較高的有精子、月經(jīng)、子宮、接吻、艾滋病、戀愛(ài)等；但對(duì)性是否感到羞恥感對(duì)性學(xué)名詞的了解存在明顯的差異，在無(wú)羞恥感組，對(duì)性行為、分娩、自慰、陰莖、遺精、陰道、排卵、雄激素、卵子、性病和卵巢等名詞的了解程度明顯高于羞恥感組，說(shuō)明羞恥感妨礙著學(xué)生對(duì)性科學(xué)的學(xué)習(xí)；反過(guò)來(lái)，對(duì)性科學(xué)的不了解進(jìn)一步加劇羞恥感的產(chǎn)生，形成惡性循環(huán)。

（三）中學(xué)生獲得性信息的途徑和喜歡的性健康教育形式與內(nèi)容

中學(xué)生獲得性信息的主要途徑見(jiàn)表2。可以看出，學(xué)生獲得性信息的途徑趨于多元化，但主要通過(guò)學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)朋友來(lái)獲取性信息。男生通過(guò)同學(xué)朋友和影視作品獲得性信息的比例明顯高于女生，而女生通過(guò)學(xué)校教育和家人的比例高于男生。

在被問(wèn)及喜歡何種形式的性教育活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為課堂授課、講座、宣傳片、宣傳冊(cè)、家庭教育、主題班會(huì)、同伴教育、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)宣傳的比例分別為54%、47.6%、35.8%、30.0%、29.8%、28.3%、20.7%、11.3%、10.9%。可見(jiàn)，學(xué)生還是更傾向于通過(guò)學(xué)校開展性教育。

在被問(wèn)及想了解哪方面性知識(shí)時(shí)，想了解性生理、性心理發(fā)展、性衛(wèi)生保健、性心理困惑、性行為法制教育、性病及預(yù)防、避孕及自我保護(hù)的比例分別為66.4%、66.3%、60.1%、54.1%、54.0%、52.9%、45.3%。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)各方面的性知識(shí)都比較關(guān)心，特別是性生理知識(shí)、性心理發(fā)展和性衛(wèi)生保健方面的知識(shí)。

三、討論

（一）中學(xué)生性羞恥感產(chǎn)生的背景

從總體上看，對(duì)性感到羞恥的比例達(dá)39.1%，女生比男生更容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感，這與尤鵬程對(duì)大學(xué)生的羞恥感研究結(jié)果相同。［6］在家庭方面，長(zhǎng)輩是否傳授過(guò)性知識(shí)、家長(zhǎng)文化程度與學(xué)生性羞恥感并沒(méi)有直接相關(guān)，但家長(zhǎng)對(duì)待性的態(tài)度則直接影響著孩子的性羞恥感。家長(zhǎng)如果采取“無(wú)任何反應(yīng)”的坦然態(tài)度就不容易使孩子產(chǎn)生性羞恥感；相反，采用“不讓你看”等措施反而會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生性的神秘感和羞恥感。也就是說(shuō)，家庭的性態(tài)度和性氛圍在某種程度上比具體傳授性知識(shí)或參加性教育活動(dòng)更重要。青春期性教育可以利用家長(zhǎng)、學(xué)校，先從家長(zhǎng)入手，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平和性態(tài)度，才能營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，更好地與學(xué)校性教育相結(jié)合。［7］在學(xué)生個(gè)人方面，學(xué)生越支持性教育，越早或隨時(shí)接受性教育，就能更全面了解、掌握科學(xué)的性知識(shí)，就越不容易產(chǎn)生性羞恥感。這提示科學(xué)全面的性教育的重要性。

表2 中學(xué)生獲取性信息的途徑

（二）中學(xué)性教育失衡導(dǎo)致性羞恥感

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有參加性教育活動(dòng)的學(xué)生占36.3%，有參加過(guò)1 次的占26.7%，而經(jīng)常參加性教育活動(dòng)（多于5 次）的只占5.3%，說(shuō)明學(xué)校性教育并不普及，更多的是應(yīng)景式的偶爾開展，并沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持。這與于藝［8］、武俊青［9］等學(xué)者在上海地區(qū)進(jìn)行的調(diào)查的結(jié)果相符合，中學(xué)性教育存在供需失衡。這種失衡也給學(xué)生帶來(lái)一定的誤解，以為性教育只能在特定時(shí)候進(jìn)行，這種觀點(diǎn)也會(huì)影響自身性健康教育的羞恥感，有部分人曾因?yàn)樽约簠⒓舆^(guò)性教育而感到羞恥。由于性羞恥感的存在，一些同學(xué)不好意思主動(dòng)了解性科學(xué)，從而導(dǎo)致對(duì)性學(xué)名詞的了解程度較差；這反過(guò)來(lái)又加深性羞恥感。

（三）中學(xué)生喜歡的性教育方式和內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，孩子接收性信息的渠道也日趨多元。除學(xué)校教育外，網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)朋友、影視作品與文學(xué)作品等也是學(xué)生獲取性信息的重要途徑。這與劉玉超等人［10］的研究結(jié)果一致，課外時(shí)間學(xué)生更愿意通過(guò)和周圍人談?wù)摵筒殚嗁Y料主動(dòng)獲取性信息。但是，如今網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，社會(huì)上也存在許多低級(jí)趣味甚至淫穢的影視作品以及電子讀物，中學(xué)生如果沒(méi)有事先接受過(guò)系統(tǒng)的性健康教育，沒(méi)有受到正面的性價(jià)值觀引導(dǎo)，容易誤入歧途［11］。因此，學(xué)校開展正規(guī)、科學(xué)的性教育勢(shì)在必行。學(xué)校除了課堂授課外，還可以通過(guò)學(xué)生歡迎的形式，如講座、宣傳片、宣傳冊(cè)、家庭教育、主題班會(huì)、同伴教育、社團(tuán)活動(dòng)等適時(shí)開展全方位性健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，減少性羞恥感的產(chǎn)生。

四、教育建議

（一）發(fā)揮學(xué)校性健康教育主戰(zhàn)場(chǎng)作用

學(xué)校是性教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校性教育是提升社會(huì)性文明的根本保證，［12］學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，提早準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和師資力量，為開展性健康教育奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。一方面，可以以學(xué)科為突破口，在學(xué)科教學(xué)口滲透性健康教育。如在初中生物“人的由來(lái)”中開展青春期健康教育；另一方面，還可以設(shè)置校本課程，專門開展性健康教育；最后，還可以通過(guò)主題班會(huì)、講座、社團(tuán)活動(dòng)等開展豐富多彩的性宣傳教育活動(dòng)。

（二）促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)開展性教育

性教育是一系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭、社會(huì)的積極參與。一方面，可以利用家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等，向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的性知識(shí)、性觀念和性態(tài)度，應(yīng)促進(jìn)家校溝通，協(xié)調(diào)同步開展性教育；另一方面，可通過(guò)各媒體，用科學(xué)的性知識(shí)去占領(lǐng)媒體陣地，營(yíng)造健康身上的社會(huì)氛圍。最終使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面性教育相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相得益彰。