手機風波

范曉虹

（大田縣鴻圖中學，福建 大田 366100）

那是2019 年深秋時節(jié)一個周日的夜晚。下完晚自習，過了熄燈時間，我查完年段各班學生宿舍，想起下周一年段會還有些材料尚未整理好，又返回了年段辦公室。我正想開門，卻意外發(fā)現(xiàn)辦公室的門是虛掩的，黑暗中，透過窗外微弱的光線，隱隱約約看見有個黑影，我悄無聲息地走近開關，打開了燈——雪亮的燈光下，一名蹲在保險柜前的男生驚慌失措地直起身來。

“老師……”只見一個人手忙腳亂地把地板上的七八部手機捧進了保險柜，卻攥緊一部白色的蘋果手機，想要奪路而逃。

“別慌——你是來……找手機的吧？”我一邊用手機迅速拍下學生的窘態(tài)取證，一邊又努力降低調子，避免使用刺激性的字眼，緩和氣氛。

“不、不、不……老師，我沒偷……”學生囁嚅著。

“過來，咱們聊一聊。我知道你拿的是自己的手機——告訴我，你手機號多少？我相信自己的判斷沒錯。”我拉過一張椅子，和顏悅色地讓他坐下。

“1390598……”我立即撥出了學生報出的號碼，他手上的手機響了。“謝謝你的坦誠和勇敢。你能不能再幫老師一個忙：剛才我離開辦公室時，保險柜是鎖著的，你是怎么打開密碼鎖的？”我一邊給做錯事的學生倒了一杯水，和他繼續(xù)交談，一邊在年段工作群里給班主任發(fā)了微信，請他們協(xié)助驗明學生的身份。

在心平氣和的交談中，我把班主任們反饋回來的信息做了比對，得知：該生姓高，年僅15 歲，農村學生，初中時代就是個“手機迷”。升上高中之后，脫離了家長的視野，玩“機”更是一發(fā)不可收拾，曾在教室里被班主任逮了個“現(xiàn)行”，“機”被關進了“鐵籠子”。此后，他曾找找班主任要手機想用微信取錢，班主任在年段辦公室輸入保險柜的密碼時，小高在側窺記。經過幾個星期的謀劃，他終于在運動會期間潛入辦公室，破解了密碼，取回了手機，盡情“享受”了幾天。運動會結束時，他又不露聲色地“完璧歸趙”。如此輕車熟路三番五次，居然從無閃失，今天晚上是萬萬沒想到老師在熄燈后會重返辦公室……

接著，我從沉迷手機對未成年人身心健康的危害、學校管控手機的必要性和學生擅入教師辦公室、竊取密碼、私取學校代管物品的違法性和可能導致的后果，逐一作了剖析；同時肯定他沒有外泄保險柜密碼、沒有拿別人手機的可取之處。

“老師，學校會怎么處理我？”夜深了，我把學生送回宿舍時，他還是惴惴不安。

“那就看你的表現(xiàn)。你先專心把書讀好，這件事我們不急著處理，過幾天慢慢再聊。”我不想把學生逼急了，給他留下了改過的機會和緩沖的空間。

此后，我和小高的班主任又幾次找他談了話，肯定了他出事之后的進步，他也說出了自己的擔心：一是怕學校讓他賠償失蹤的幾部手機，一部手機兩三千元，家里承受不了；二是怕挨學校的處分，如果被公布為“小偷”，沒臉見人。我和他推心置腹：學校做事情是重證據、講法律的；學校處分學生的目的是為了教育，如果你的錯誤改正了，表現(xiàn)好了，就說明教育的目的達到了，不處分也不是不可以，我愿意幫你爭取。

小高聽了很是感激，說：“老師，我會用行動來證明自己知錯改錯，取得老師的諒解。”他又悄悄告訴我：年段辦公室有三個時段常常開著門，里面卻空無一人，特別是晚自習下課后，該回家的老師回家了，還在輔導學生的老師依然滯留教室，辦公室常常唱“空城計”，而幾乎不上鎖的老師辦公桌上的“機”不翼而飛也就不足為奇了……

后來，我和班主任又約見了他家住鄉(xiāng)下的家長，告知了孩子做的錯事和近期的進步。家長十分感激我們的耐心、細致和寬容，說：老師比父母還細膩，不然那兩個“賊”和“偷”的污點會抹黑孩子的一生。

一年的時間過去了，經過家校雙方的密切配合，小高心結解開了，學習踏實了很多，最后的期末考試雖然仍有科目不及格，不過比以前少了許多。他父親說：“就一門不及格啊，可以了，不錯了。”