談我園園所文化的建立與提升

安徽省蕪湖市繁昌區(qū)繁陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園 宋蘭蘭

文化可以展現(xiàn)幼兒園的辦園品質(zhì)，是引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的精神指導(dǎo)。但文化并非一蹴而就，是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀的。幼兒園可以結(jié)合自身特有的辦園風(fēng)貌、教育水平、制度規(guī)范和特色活動(dòng)以形成獨(dú)特的凝聚力來(lái)促進(jìn)園所文化的提升。我園始建于1979年，經(jīng)歷了40多年的風(fēng)雨，回顧我園的發(fā)展可以看到文化是我園穩(wěn)步、健康、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。如何建立與提升幼兒園園所文化，我園一直在實(shí)踐與思考著并從四方面全力打造擁有自己特色的園所文化，不斷提升辦園品味。

※ 營(yíng)造育人環(huán)境，提升園文化“物”的品位

精心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓每一面墻壁、每一個(gè)角落、每一件器物都成為潛在的教育助手。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我園通過(guò)戶外環(huán)境、走道環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境有效組合，不斷提升園文化“物”的品位，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓園里處處洋溢濃厚的文化氣息，讓幼兒在健康和諧的文化中感受到美的氛圍，接受美的熏陶。

圖1.夫子廟

圖2.童話森林

圖3.收獲果實(shí)

1.古老與生態(tài)相融合的戶外環(huán)境文化

我園有一座距今500多年歷史的建筑——夫子廟，始建于明代天順元年（公元1457年），幾百年間歷經(jīng)無(wú)數(shù)戰(zhàn)火的紛擾卻有幸保存下來(lái)，為后人留下一筆寶貴的精神財(cái)富。為使幼兒園外環(huán)境與其古老氣質(zhì)和諧統(tǒng)一，我們采用園林格局，創(chuàng)造了一片屬于孩子樂園的童話森林，里面有蔥郁的大樹，精致的小草坪、小木樁，彩色的滑滑梯、攀巖墻、童趣十足的十二生肖石雕；有孩子們?cè)谥矘涔?jié)那天親手種下的橘子樹、桃子樹、櫻桃樹；還有趣味沙池，金魚嬉戲、烏龜愜意的魚花池，以及各班的種植園區(qū)。整個(gè)布局內(nèi)涵、美觀、自然、童趣，不失幼兒的天真和兒童情趣，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)融安全性、教育性、藝術(shù)性，寓自然、生態(tài)、學(xué)習(xí)、游戲?yàn)橐惑w的兒童文化樂園。

2.教育與課程相融合的走廊文化

圖5.情感小屋

圖6.綠色天地

走進(jìn)幼兒園，右邊是我園的榮譽(yù)墻，左邊是我園教師團(tuán)隊(duì)照片墻和“一切為了孩子”的辦園理念。為了能更好地發(fā)揮隱性教育的功能，合理利用公共空間，我們?cè)诖髲d打造了“閱讀，影響孩子一生”的圖書天地；在樓梯邊上標(biāo)記了“學(xué)說(shuō)普通話，爭(zhēng)做文明人”“上下樓梯靠右行”的“認(rèn)識(shí)標(biāo)志”圖標(biāo)和語(yǔ)言提示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)；在走廊創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的每月主題環(huán)境、讓幼兒倍感安全和輕松的“情感小屋”、插上想象翅膀的“快樂涂鴉”、仿佛置身于大自然中的“綠色天地”——將各種教育滲透在走廊空間中，做到生活化、趣味化、藝術(shù)化和兒童化，讓幼兒園文化建設(shè)的理念在環(huán)境中得以體現(xiàn)。

3.游戲與生活相融合的室內(nèi)外環(huán)境

我園設(shè)有16個(gè)繪本館、美術(shù)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、生活體驗(yàn)館以及標(biāo)準(zhǔn)化幼兒活動(dòng)室，本著以“在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展”的辦園宗旨，活動(dòng)區(qū)內(nèi)我們將廢舊材料變成了一個(gè)個(gè)認(rèn)知探索區(qū)，各類材料巧妙制作成了“娃娃家”“夫子廟美食一條街”“美發(fā)店”“小舞臺(tái)”等幼兒社會(huì)活動(dòng)區(qū)域，孩子們可以在各類游戲情境中獲取知識(shí)、培養(yǎng)品格，在充分自主的環(huán)境中創(chuàng)新發(fā)展。

※ 引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，重視園文化“人”的塑造

1.弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的師德文化

師者為師亦為范，學(xué)高為師、德高為范。我園一直堅(jiān)持以德為先，廣泛深入開展向師德模范學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師的高尚師德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，通過(guò)開展“我的教育故事”演講比賽、“爭(zhēng)做四有好老師”論文比賽等活動(dòng)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、勤業(yè)奉獻(xiàn)，全力打造一支熱愛幼兒、熱愛幼兒教育、熱愛本職工作的教師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是幼兒園工作的主力軍，我園作為省一類幼兒園，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，采取各種措施：骨干教師縱向引領(lǐng)，青年教師橫向互助、自我成長(zhǎng)，以提高認(rèn)識(shí)與能力。幼兒園通過(guò)“理論與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合”“學(xué)歷提升與實(shí)踐提高相結(jié)合”“教研與科研相結(jié)合”“園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)相結(jié)合”四結(jié)合的培訓(xùn)方式，切實(shí)提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

我園教師的專業(yè)發(fā)展需求主要表現(xiàn)在：新手教師熟練掌握班級(jí)日常管理方法，了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)體差異，熟悉園本課程的教育教學(xué)方法；青年教師進(jìn)一步積累教育教學(xué)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，摸索形成自己的教學(xué)特色；骨干教師和專家型教師需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并為本園教師發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，扶持年輕教師快速成長(zhǎng)。

圖7.演講比賽

圖8.特級(jí)教師上課

圖9.培訓(xùn)學(xué)習(xí)

※ 優(yōu)化內(nèi)部管理，推進(jìn)園文化“愛”的氛圍

1.建立競(jìng)爭(zhēng)與賞識(shí)機(jī)制

我園建立了一套競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職工的積極性并將賞識(shí)教育運(yùn)用到管理中，充分發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，使每一位教職工都能在自己有專長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得成功。我們?cè)谀杲K總結(jié)會(huì)上設(shè)立“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀師傅”“宣傳達(dá)人”“讀書達(dá)人”“瑜伽達(dá)人”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每位教職工都有機(jī)會(huì)閃光，都能感受到成功的喜悅，極大地增強(qiáng)了教職工的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感，使他們認(rèn)識(shí)到工作的價(jià)值和意義。

2.設(shè)立有效的管理制度

無(wú)規(guī)則不成方圓，每個(gè)園都需要一套自己的管理制度。對(duì)老師，我們要求不遲到不早退，注意儀態(tài)，注重資料收集，外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后要進(jìn)行分享等。在有“要求”的同時(shí)，也十分注重“人文化”的管理，我園倡導(dǎo)“以愛為源，以細(xì)為要”的管理文化。如：解決教職工子女的午餐問(wèn)題；在教職工生日會(huì)上送上一句溫馨的祝福，發(fā)放生日慰問(wèn)；對(duì)于生活上有困難的教職工，幼兒園積極為他們想辦法，解決后顧之憂等。我園把一套行之有效的“硬”制度與人文精神的“軟”管理相結(jié)合，用精致管理流程和人文關(guān)懷來(lái)推動(dòng)各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)。

3.營(yíng)造積極向上的精神文化

圖10.滾鐵環(huán)

幼兒園是個(gè)大家庭，用愛包容每一位成員，用愛促進(jìn)每一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)，用愛打開通向知識(shí)的大門，讓工作成為一種享受。多年來(lái)，我們秉承“在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展”的辦園宗旨、“快樂自信，樂群創(chuàng)新”的園訓(xùn)，讓幼兒園成為師生的精神樂園。每年我園都會(huì)組織豐富多彩的職工文化娛樂活動(dòng)，包括工會(huì)一日游、健身運(yùn)動(dòng)、攝影展和年終大會(huì)等，讓大家放松心情、享受快樂。這些活動(dòng)的開展使每一位教職工感受到幼兒園就像一個(gè)充滿快樂和溫馨的大家庭，從而增強(qiáng)全園教職工的凝聚力和愛園如家的思想感情。

※ 創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)，彰顯園文化“特”的含量

1.特色文化建設(shè)與一日活動(dòng)相結(jié)合

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“一日活動(dòng)皆課程”的理念，我們將特色文化滲透到幼兒園的每個(gè)角落，貫穿在晨間鍛煉、戶外活動(dòng)、游戲等一日活動(dòng)之中，結(jié)合感恩教育、藝術(shù)教育、體育教育等系列活動(dòng)，形成亮點(diǎn)、打造特點(diǎn)；組織開展文藝匯演、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀、畢業(yè)合唱等特色活動(dòng)，讓每一位幼兒參與進(jìn)來(lái)感受成功與進(jìn)步，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。

2.特色文化建設(shè)與民間游戲相結(jié)合

我園一直在開發(fā)民間游戲，建園初期老師們制作與搜集相應(yīng)的民間游戲玩具供幼兒玩耍，后來(lái)這些民間游戲經(jīng)過(guò)幾代人的傳承與發(fā)展，積淀成我園豐富的文化底蘊(yùn)，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活趣味。我們將跳竹竿、滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳皮筋、跳大繩等代代相傳的民間體育游戲融入幼兒的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中，踐行“快樂健體，構(gòu)筑師幼生命”的精神樂園，使得幼兒園的活動(dòng)顯現(xiàn)出獨(dú)特的色彩，形成了具有鮮明烙印的特色活動(dòng)。

3.特色文化建設(shè)與園本課程相結(jié)合

我園充分發(fā)揮省級(jí)示范園的品牌優(yōu)勢(shì)，突破發(fā)展瓶頸，積極探索并創(chuàng)建具有園本特色的教育新模式。在園本課程“基于幼兒木工坊開發(fā)共建園園本課程的行動(dòng)研究”中，我們利用園內(nèi)樹木成蔭、得天獨(dú)厚的自然條件創(chuàng)設(shè)了公共游戲區(qū)“木創(chuàng)工坊”。老師們利用木工坊里的工具，在不同長(zhǎng)度的木頭上開設(shè)等距離的槽口，在不改變木頭牢固性的基礎(chǔ)上，賦予了木頭更多的可能性，形成了一套小魯班積木，孩子們用它進(jìn)行拼插、排列、壘高、組合等開展不同的趣味游戲活動(dòng)。在2018年全國(guó)玩教具比賽中，“小魯班積木”榮獲一等獎(jiǎng)，我們深入挖掘其獨(dú)特的魅力，將小魯班積木與特色文化建設(shè)相結(jié)合，努力探索符合我園特色的園本課程體系，保證幼兒和諧全面健康發(fā)展。

4.特色文化建設(shè)與家園文化相結(jié)合

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園文化建設(shè)必須有家長(zhǎng)的參與配合才能將對(duì)幼兒的影響最大化。特色文化建設(shè)要立足于家園合作文化，使幼兒園文化的內(nèi)涵通過(guò)家長(zhǎng)得以宣揚(yáng)。我園本著尊重、平等、合作的原則，引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來(lái)樹立科學(xué)育兒觀念，利用家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)會(huì)等和孩子一起宣誓“愛孩子宣言”，組織親子活動(dòng)宣傳幼兒園科學(xué)教育理念，實(shí)現(xiàn)家園教育合力。

圖11.小魯班積木

圖12.小魯班積木

幼兒園文化是一種積淀、一種傳統(tǒng)、一種創(chuàng)新。多年來(lái)，我園將視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化在“物”的品位中，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)用在“人”的塑造中，將幼兒園的文化精髓體現(xiàn)在“愛”的氛圍中，將實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展凸顯在園所特色中——讓這些看似無(wú)形卻有意義的精神力量匯聚成提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，助推幼兒園形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)精神育人、文化育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人。