高中地理教學中信息技術的運用策略探究

摘 要：隨著教學改革工作進程的不斷推進，教育部門要求各科的教學工作應均衡發展，保證學生在高中學習中可以提高自身的綜合素質，加快自身的全面發展。因此，地理課程在教學工作中的地位逐漸上升，地理教師要明確以往教學工作中存在的不足，通過創新型教學策略改進自身工作，加強對學生的影響。信息技術的使用是地理教師在高中教學過程中創新教學方式的手段之一，并且加強對信息技術的利用也是順應著時代發展的，能夠推動地理教學工作向著科學化方向發展，因此，地理教師在教學工作中要加強對信息技術的利用。

關鍵詞：高中;地理;信息技術;運用

一、 引言

在我國社會經濟快速發展過程中，信息技術在我國得到了較為廣泛的普及，融入我國各個行業工作中。在這種大環境下，高中地理教師要加強對信息技術的使用，使其成為教學改革工作的推手，進而有效提高地理教學工作的質量，幫助學生更好地理解地理知識，提高學生的地理核心素養。在地理教學工作中教師要明確信息技術使用在教學工作中的作用，認識到信息技術使用的過程中出現的問題，根據地理教學具體情況提高信息技術的使用水平，進而提高高中地理教學工作的效率及質量，促進學生的快速發展。

二、 高中地理教學中采取用信息技術的優越性

（一）進一步實現對教學工作的創新

信息技術的發展為地理教學工作提供良好的環境，使得教學工作可以高質量地進行。因此，在教學工作中，教師要加強對信息技術優勢的分析，以此為基礎加強對信息技術的使用，進而提高地理課堂教學工作的質量。信息技術的使用符合了我國社會發展的趨勢，當其他行業在使用信息技術進行建設時，教學領域也在加強對信息技術的使用，能夠有效提高教學工作的水平。并且信息技術的使用在一定程度上改變了傳統教學方式，實現了對地理教學方式的創新，激發學生對地理知識的學習興趣，進而加快學生的發展速度。

（二）信息技術可以加強對重點及難點內容的講解

傳統的教學方式中，教師只要求學生掌握相關的知識，不要求學生對其進行深入的理解，因此，不會為學生提供除教材外的知識，導致學生在傳統教學方式下不能形成良好的空間想象能力，因此，學生無法在教師語言闡述中加強對重點及難點知識的理解，以此限制著學生的發展。而信息技術的使用可以通過圖片、視頻、3D模型及動態圖的方式展現相關的知識，確保學生可以快速地掌握重點及難點知識。另外，在信息技術使用中，教師還可以將重點及難點知識以微課的形式呈現，使得學生對重點及難點知識的學習不再局限于教師的引導，而是可以通過反復地觀看明確重點知識的內涵，進而提高學生的學習成績。

（三）信息技術可以實現圖文統一

在地理知識教學的過程中，許多知識均要依靠各種地形圖、地貌圖、氣流圖等，但是在傳統的教學工作中，教師不可能根據學生的需求反復的作圖，導致學生只能機械地記憶相關知識，不能根據圖片加強對相關知識的理解。而信息技術的使用，可以通過圖片及動態圖的方式對文字進行更好的闡述，并且信息技術支持下，教師可以將圖片上傳入班級交流平臺中供學生學習，保證學生可以隨時觀看圖片，實現地理課堂教學工作中的圖文統一，加深學生對相關知識的記憶和理解。

（四）不斷地豐富教學內容

在過去一段時間內，教師受到應試思想的影響，要求學生通過機械性知識記憶的方式加強對知識的學習，以期能夠幫助學生在考核中獲取高分。但是這種教學方式下，教學內容匱乏，教學方式單一，導致學生無法加強對相關知識的學習。而加強對信息技術的使用，教師可以在教學工作中使用圖片，為學生播放視頻，使用幻燈片為學生講解具有關聯性的知識，這在一定程度上豐富了課堂教學工作的內容，激發學生的學習興趣。另外，信息技術的使用可以在一定程度上，降低學生學習相關知識的難度，通過圖片引導的方式逐漸培養學生形成良好的思維方式，從而提高學生的綜合素質。

三、 現代信息技術輔助地理教學工作中的問題

（一）高中地理教師對信息技術的依賴程度強

在明確信息技術在地理教學工作中的優勢后，教師要對自身使用信息技術的現狀進行分析，以此更加科學地使用信息技術提高地理課堂教學工作的質量。現階段，教師在使用信息技術教學中表現出過于依賴信息技術的現象，會根據課件推進教學工作，并未根據教材內容加深對教材知識的學習與研究，沒有表達自身對教材的見解，在一定程度上降低對信息技術的使用質量，使得信息技術無法在教學工作中發揮出其應有的作用。

（二）課件不夠精細化

在地理知識教學過程中會出現課件不夠精細化的現象，學生難以提高對課件的興趣，使得信息技術無法幫助教師提高課堂教學效率。部分地理教師在教學過程中，并未認識到課件的重要性，往往將課件當作板書的替代品，使得課件不能對學生產生實質性的影響，并且音頻、圖片及視頻的應用也較為敷衍，降低學生對信息技術的興趣，不利于地理教學工作質量的提升。另外，在教師完成課件制作后，往往只在教學課堂中使用，教師之間不能進行課件共享，更不會使其出現在互聯網中，使得較好的教學資源不能進行共享。

（三）為學生做筆記造成一定的困難

在地理知識教學工作中，教師為了加深學生對地理知識的理解，在教學過程中使用視頻、圖片等對學生進行教學工作，能夠有效降低學生理解相關知識的難度。但是由于課堂教學任務較重，學生的繪圖能力有限，學生無法在教師的引導下，根據課件將相關知識進行記錄，這就導致學生無法加強對課堂教學內容進行記憶，限制著學生的發展。

四、 高中地理教學中信息技術的具體運用

（一）運用信息技術，激發學生的學習興趣

地理教師在明確信息技術在教學工作中的優勢及其使用過程中存在的問題后，應進一步改進自身教學工作，提高信息技術應用水平，保證學生可以在信息技術的加持下更好地掌握地理知識。地理學科相對于其他學科而言，需要學生通過想象能力理解教師所講授的內容，導致空間想象能力較弱的學生無法提高地理成績。而信息技術可以在學生失去學習興趣時，通過在課堂中增加視頻、課件的方式，教師可以有效地激發學生的興趣，進而加強學生對相關知識的學習。

（二）提高教師隊伍的信息技術水平

高中學校在教學工作中應明確教師為教學工作中的引導者，是學生學習的指路人。因此，提高教師的職業素養是十分重要的。在培訓工作中，學校應要求教師在進修專業知識的同時不斷地提高自身的信息技術應用水平，使其成為地理教師提高職業素養的手段之一。地理教師與其他學科教師不同，要在掌握普通課件制作水平的基礎上掌握部分地圖軟件的使用方式，保證教師通過信息技術的使用為學生展現地理知識，進而提高學生對地理知識的理解。

（三）結合教材制定科學的教學方案

為防止信息技術使用過程中出現一些問題，教師應根據教材內容制定教學方案，保證教師可以以教材為基礎明確教學目標。教師不能為了使用信息技術而使用信息技術，而是根據教材中的內容，使用圖片及三維繪制等信息技術展現教材中的內容，保證信息技術可以切實提高地理教學效率，發揮信息技術在教學方案中應有的作用。例如，地理課程《水循環與洋流》一課中，教師就可以借助動態圖展示相關知識，提高信息技術使用的合理性。

（四）搭建信息化地理知識整合平臺

高中地理課程中的內容較多，知識點較為零碎，教師只依靠上課時間對學生進行教學工作無法使得學生全面性的學習相關知識。針對這種現象，教師在教學過程中要搭建一定的知識整合平臺，學生可以通過知識整合平臺選取自身所需要的知識，保證學生可以更好地掌握相關知識。并且在復習與預習階段，教師也要在知識平臺中及時更新知識點，保證學生可以在課下完成對相關知識的學習，使其在自身地理知識學習中形成良好的知識體系。

（五）信息技術輕松突破教學重難點

地理課程對學生的邏輯思維能力具有一定的要求，但是由于學生的學習任務較重，學生無法在地理學習中使用過多的時間在教材中找到知識的重點及難點，并對其進行一一研究，這就導致學生在教學工作中無法有效地提高地理學習工作質量，對教師個人教學水平的提高存在著負面的影響。但是信息技術的使用中，教師可以使用圖片、視頻等方式，幫助學生理解相關知識，減少學生空間想象的難度，保證學生可以加強對相關知識的理解。另外，教師還可以使用微課的方式，將重點知識進行短時間講解，進而提高學生對地理知識的學習。

（六）使用信息技術拓寬學生的視野

在以往教學過程中，教師只是對地理知識進行教授，無法滿足教學改革工作的要求，因此，地理教師在教學工作中應使用信息技術對學生進行拓展教學，保證學生可以在信息技術環境下，學生掌握更多與地理相關的知識。另外，地理教師在教學工作中應引導學生通過互聯網進行地理相關知識的搜索，確保學生可以通過網絡搜索根據自身的興趣及愛好學習地理知識，以此激發學生學習地理知識的興趣，進而提高學生的發展水平。

五、 結論

應用信息技術進行地理知識教學，可以滿足教學工作創新的要求。而且在信息技術下，學生可以加強對重點及難點知識的學習，進而提高學生對地理知識的掌握。教師在教學過程中加強對信息技術的使用可以在一定程度不斷地豐富教學內容，培養學生形成良好的思維方式。但是在信息技術教學工作中仍舊存在著一定的問題，導致教師無法將信息技術充分地融入地理教學工作中。在信息技術應用過程中，教師要激發學生的學習興趣，并不斷提高自身的信息技術掌握水平，搭建信息知識平臺，拓展學生的視野，進而提高學生的綜合素質。

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作者簡介：

周曉宇，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂中學。