試論“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策

梁小彬

摘 要：隨著時代的發展，信息技術正在更新迭代，使得人們已經逐漸接軌5G網絡，尤其是各種社交平臺與短視頻的推廣與應用改變著人們的生活方式，促使人們正式進入一個快節奏的生活模式，進而形成一個全新的時代，即微網絡時代。對高中生而言，其世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全穩定，很容易受到外界環境的干擾。因此，我們應該不斷加強對高中生思想政治教育的重視程度，從而培養出高素養且綜合能力較強的人才。本文針對微網絡時代的主要特點進行研究，并分析微網絡對現階段高中德育教育帶來的新挑戰，并結合高中德育教學的實際情況，提出科學且合理的新對策，希望能對高中德育教學相關工作人員提供借鑒意義。

關鍵詞：微網絡;時代;高中德育;新挑戰;新對策

隨著信息技術的發展，互聯網與計算機逐漸融入人們的日常生活學習與工作，尤其是近些年移動智能電子設備的飛速發展，導致其對高中德育教學工作帶來巨大的沖擊。而且智能手機、筆記本、掌上電腦等信息承載工具因其時效性、全面性、多樣性等特點，致使信息飛快傳播的同時也對現階段網絡信息安全監管帶來巨大困難。從現階段高中德育教學而言，特別是部分學校正在大力推進校企合作等模式時，學生的德育水平已經不僅僅代表著自身的綜合素養，更是代表學校整體的德育教學水平，進而映射全國高中德育的教學情況。因此，微網絡時代不僅給德育教育帶來更多的機遇，同時也帶來全新的挑戰，這需要德育教育工作人員不斷地進行創新與改進教學模式，并結合當前學生的實際情況，做出針對性的教學方案挑戰，從而不斷地提高德育教學水平，為社會培養出更加優秀的人才。

一、微網絡的特點帶給高中德育教學的機遇

（一）全員參與

微網絡的特點之一是參與度，人們可以通過移動智能電子設備隨時隨地進行話題討論，這種話題討論在相應的社交平臺上進行，其中包含不同年齡、不同性別、不同生活環境與社會背景的社會各階層人員，這對現階段高中德育教學工作帶來巨大的機遇，學生可以通過相關探討產生思想交流與碰撞，從而促進學生對高中德育課程的學習。

（二）便捷社交

在微網絡時代，信息的傳播途徑多種多樣，其傳播結構呈發散性網狀，因此導致信息傳播時更容易受到更多人們的關注，其具有極大的沖擊力和傳播力，可以在極短的時間內吸引多人的關注，進而提高讀者的興趣。而且現階段人們可以通過微信、QQ、電子郵箱、微博等社交軟件進行交流，并根據個人的興趣愛好與學習工作需求建立相關的交流群，方便人們信息交流。然而高中生也受到微網絡時代的沖擊，其能通過微網絡獲取性格的信息，從而打破時間與空間的限制，學生甚至可以使用QQ、微信等社交軟件與教師進行交流，因此微網絡影響著師生之間的溝通。

（三）信息多樣

在微網絡所組成的數字虛擬空間里，人們可以使用語音、信息、電話、微信、微博等多種形式進行交流與信息傳遞，進而導致信息傳播與社交的多樣性。微網絡的使用有信息傳遞范圍變廣、信息傳播速度變快、信息瀏覽人數變多等特點。移動網絡是信息傳遞的基礎，人們在移動智能電子設備中使用的網絡都是移動網絡，因此人們在日常生活中瀏覽信息、網絡購物、刷短視頻等都屬于微網絡的應用。而且移動智能電子設備提供多樣化的信息傳播渠道，使得人們之間的交流與信息傳播具有多樣化的特點。

二、微網絡時代高中德育教育面臨的新挑戰

（一）學生對微網絡使用現狀

當前移動智能電子設備相對發達，致使學生使用移動電子設備上網程度非常高，首先，學生幼兒時期已經開始接觸計算機、手機等電子設備，多年來已經養成接受網絡信息的習慣，并且移動網絡作為微網絡的主要形式，其對學生的影響越來越大。其次，現階段高中生普遍使用移動智能電子設備上網，在使用移動智能電子設備上網時基本了解相關的知識與流程，絕大部分學生遵守移動電子設備使用的基本原則。因此高中生對移動智能電子設備的應用非常熟練。再次，由于移動智能電子設備功能多樣性，導致學生在使用相關設備上網時關注的內容與信息也截然不同，這是微網絡時代信息傳遞與交流的多樣性體現。最后，移動智能電子設備對學生的學習方法和學習質量都有著明顯的影響。教師對學生使用移動智能電子設備上網查找資料的出發點是好的，希望學生能正確地使用微網絡移動智能設備進行學習與交流，從而促進學生的成長。與此同時，教師也希望學生能正確地使用微網絡與其他人員進行溝通交流進而產生思想碰撞，開拓學生的思維。

（二）高中德育工作人員對微網絡的應用

第一，高中德育教師對微網絡的使用有限，大多以課本教學內容為主，即便部分德育教師使用微網絡查找相關的教學資料，但由于能力差或方法不當，導致學生無法接受教師帶來的相關教學知識內容。教師和學生對德育效果有不同的認識，在一定程度上反映出德育教師使用微網絡能力較差，從而制約學生的學習能力。第二，學校與班級都已經建立起相關的學習交流平臺，但是教師在QQ群、微信群這類社交平臺做德育教學工作的比例相對較小，與學生分享基礎課程的學習資料和生活瑣事相對較多。由此可見，目前高中德育對微型網絡平臺的依賴性程度較高，但德育實際操作的狀況和效果卻不盡理想，難以達到理想。第三，在微網絡平臺上，教師對微網絡時代的特點認識不足，不知道如何為學生提供相應的幫助。這種情況導致了微網絡環境下教師和其他德育工作者的道德教育方式的不靈活、不多樣化，不符合微網絡交互性的特點，也不可能激發當前的高中生參與道德生活的興趣和主動性。

三、微網絡時代高中德育教學工作新對策

（一）搭建微網絡德育教育平臺

學校為了便于家長與教師之間的交流，應該在學校官網或微博上搭建一個專屬家長參與的板塊，讓家長能及時在相應的模塊上進行信息交流，進而幫助家長更加清晰地了解學校、教師與學生學習情況。目前部分學校已經將移動智能電子設備納入學校的發展規劃當中，使得學生的教育模式緊跟時代的潮流，進而將微網絡教育平臺進行靈活應用，使高中德育教育不再局限于時間與空間，提高學生的參與熱情。

（二）高中德育教學工作人員對微網絡的應用能力不斷提高

第一，高中德育教學工作人員應該提高自身的綜合素養，并且需要認識不同學生之間的差異性。因此，在微網絡時代背景下，高中德育教學工作人員應該對高中學生使用微網絡情況進行調研，并對學生進行相關教育，普及微網絡使用過程中需要注意事項與相關法律，并對學生進行相應的約束，明確學生的使用時間與使用地點。同時德育教師還要充分地利用微網絡的優勢，進而實現師生的互動交流，全方位推進德育教育工作的實施，并將德育教學工作構建成多元化教學模式。第二，微網絡時代信息傳播數量巨大難以保證信息質量與信息的真實性，并且信息監控工作相對困難。所以德育教育工作者應該加強微網絡有關的法律法規講解，并通過實際案件教學分析不良信息可能造成哪些危害，進而避免學生接收不良信息，確保學生不會受到不良信息的影響。同時教師更應該根據自身的實際經歷，引導學生如何在微網絡上面獲取正確且有價值的信息，并將相應的渠道與方式教導學生，從而提高德育教學質量。

結束語

移動智能電子設備作為微網絡時代的代表性產物，其逐漸影響著人們的生活、學習、工作等，為了更好地掌握微網絡時代帶來的機遇與挑戰，國內高中院校應該根據自身的實際情況，將德育教學與微網絡進行有效結合，進而提高德育教育水平。而且微網絡與德育教育有效地結合能更好地培養高中學生的綜合素養，保證學生的身心健康，從而為國家培養出優秀人才。

參考文獻

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