高中思想政治課教學中滲透勞動教育的策略探究

吳后輝

摘 要：勞動教育在教育領域中發揮關鍵作用和價值，作為時代使命受到了教師的關注和重視。高中思想政治課程教學當中教師要有效滲透勞動教育，在發揮課程教育基本功能的情況下引導學生樹立良好的勞動思想，形成正確的勞動觀念。高中思想政治課程教學搭建過程中，教師必須把勞動教育視為關鍵方面，在發揮德育教育價值的情況下，讓學生掌握豐富的文化知識，也會更好地跟隨勞動教育腳步實現自我進步。基于此，教師在把握思想政治課程教學的時候將勞動教育精髓全面突顯，以此更好地指引學生全面發展。

關鍵詞：高中思想政治課;勞動教育;滲透策略

勞動教育在人的發展過程中成為十分關鍵的力量，這是學校育人的重要支持。但是勞動教育定位不夠清晰，教學內容枯燥單一，實際應用的場景受限。所以，為了更好地貫徹落實勞動教育，思政教師要積極發揮思想政治教育課程的價值，給予學生深度學習認識和理解，提升學生的勞動觀念，以正確的價值觀念確立為導引，讓學生熱愛勞動、重視勞動、尊重勞動。高中思想政治課程要發揮出重要力量，在引導學生擁有良好價值理念的情況下，更好實現學生綜合能力提升。

一、高中思想政治課教學中滲透勞動教育的必要性

社會發展的背景下人們逐漸認識到教育的價值和作用，把關注點放在提升教育質量上。在教育工作實施中勞動教育的意義不可忽視，然而實際實施效率不高，高中生勞動教育方面存在一定不足和問題，這需要教師進行改進和完善，形成合理的解決對策。高中思想政治課程的德育功能是其他課程不可比擬的，因此，通過思想政治課滲透勞動教育既有學科資源優勢，又有手段及方法的融通。

勞動教育實施的必要性主要是因為勞動教育中出現的問題和其自身的價值重申。第一，對勞動的態度出現偏差。有些存在偏見的家長不鼓勵學生進行勞動，認為勞動是懲罰的表現。有的老師還根據學生學習成績好壞去評判，讓學習成績優秀的學生免除勞動，通過勞動懲罰學習成績一般的學生。這樣的形式展現的是對勞動的錯誤認識，對于學生的健康成長產生了很大的影響。在態度偏差的勞動教育情況下，學生難以形成正確的勞動理念，由此受到了不良影響。

第二，家庭勞動教育比較薄弱。家庭教育所發揮出的關鍵作用是不可忽視的，當前很多家庭中忽視對孩子的勞動教育，導致孩子缺少正確的勞動觀念，而且勞動意識比較淡薄。在此背景下，學校的勞動教育就變得十分重要和關鍵。學校本可以通過活動課程、勞動課程等實施勞動教育，但學校在加強知識教育引導的情況下沒有重視勞動教育，導致勞動實踐課程缺少，有的教師甚至占用勞動課程。另外，在忽視勞動教育的背景下缺乏良好的考評體系，僅僅關注勞動基本知識和技能，缺乏觀念的教育。

第三，勞動教育展現出素質教育的要求。缺乏勞動教育并不能將其概括為素質教育，勞動教育是為了促進學生全面發展，讓學生綜合能力得以提高。勞動可以鍛煉學生成為全面發展的人，對于身心發展的高中生來說也是極其關鍵的。所以，將素質教育重點整合，借助勞動教育的力量，讓學生成為對社會有用的人才。

第四，勞動教育在高中成長的過程中發揮著重要價值。教育當中對學生熱愛勞動的品德進行培養，讓學生形成正確的勞動觀念，并提升勞動知識和能力，掌握相應的技能。學生在勞動過程中擁有相應的鍛煉，能促其健康成長和發展。

總之，在高中教學階段對學生進行勞動教育，讓學生感受到勞動的力量，會促使他們在積極思考和實踐中擁有真實體驗，樹立正確的勞動意識和理念，最終感悟自我發展的機會和空間。

二、高中思想政治課教學中滲透勞動教育的策略

高中思想政治課程教學的時候，發揮勞動教育的意義和價值，將學生的思想政治課程知識學習推向新的層面。教師以嶄新的教學模式為基礎，通過全新教學視角更好帶領學生學習進步和發展。同時，教師整合高中思想政治課程教學資源，在給予學生深度學習指引的過程中，讓其獲得屬于自己個性化成長空間，真正創設屬于自己發展體系和模式。

（一）立足教材內容，挖掘勞動因素

教師進行高中思想政治課程教學過程中，教材是重要的依據和參照，同時教學活動也因此擁有了根本。所以，教師思想政治課程教學工作開展的時候要合理滲透勞動教育，這讓學生擁有真實學習體驗和理解。從高中思想政治教材中的具體內容入手，涵蓋了一定的勞動教育內容。比如：在《經濟與社會》的教學內容當中對“按勞分配為主體，多種分配方式并存的個人收入分配制度”的知識進一步深化，將勞動對社會發展的意義進行闡釋，并在弘揚勞動精神的情況下，樹立正確的勞動觀念。另外，《哲學與文化》的教學內容中闡釋了勞動創造了人和人類社會本身，介紹了勞動創造歷史的馬克思主義勞動觀，分析了勞動對創造美好活動的作用。

由此可見，高中思想政治課程教學過程中蘊含了比較多的勞動理論和素材，這讓勞動教育更加發揮作用。教師必須對其進行重點分析和完善，找尋符合勞動教育的內容，讓學生形成良好的勞動認識，扎實掌握勞動基礎知識。

（二）關注時政資源，優化勞動教育

高中思想政治課程教學過程中，教師必須關注時事政治，讓學生獲得更加廣闊的知識視野，以此提升思想政治知識學習的效果。以勞動教育滲透作為切入點，能夠在時事政治和勞動教育相互促進的情況下，讓德育教育工作開展更加完善和優質。同時，跟隨時代發展腳步讓思想政治課程具有時代性和感染力，學生的學習效果逐漸提升和發展。教師在不斷整合思想政治課程教學過程中，要在把握勞動教育的情況下為學生帶來更加深刻地理解和指引。在此情況下，時事政治教學內容融入的過程中，就可以把黨和國家的相應政策傳遞，將勞動者的先進事跡展示出來，以崇高的勞動精神為指引，形成熱愛勞動的良好教學氣息，并體驗社會良好風貌。所以，教師積極挖掘網絡和報刊等方面的勞動教育資源，在發揮出時事政治資源作用的情況下，能夠滲透到思想政治課程教學中，由此加強學生學習體驗[1]。

比如：可以將感動中國勞動人物模范的新聞展現出來，通過勞動精神的塑造和洗禮，讓學生健康成長和發展。另外，可以把習近平總書記的“人生的幸福是靠勞動得來的，人民創造歷史，勞動創造未來”等重要論述展現出來，讓學生面對勞動學習的過程中擁有更加廣闊的格局，也會拓寬知識視野。同時，教師可以把結合抗擊疫情背景下醫學科研工作人員的勞動創造奇跡的事件展現，也可以把生活中建筑工人、清潔工等的勞動故事展現出來，通過這些事件的展現讓學生領略到勞動的力量，也會喚起學生向堅守勞動崗位的工作人員致敬。

（三）激活課堂教學，樹立勞動精神

課堂教學活動實施的過程中會對勞動教育滲透效果產生影響。課程教育標準中明確指出教師要以形成活動型課程為基礎，加強教學設計和完善，將學生學習價值觀進行有效引領，借助于多元化和良好教學方法，然后隨之形成綜合性的教學體系。由此，高中思想政治課活動型課程實施的過程中要把握活動載體，讓勞動教育更好滲透課堂當中[2]。

比如：教師打造情境教學時從學生生活經驗入手，創設生動和形象的情境，更好促使學生擁有良好感官體驗，在認可和完善勞動教育的情況下，將學生的勞動品質和勞動行為進行培養。教師針對議題式教學就可以從“勞動”主題入手，制訂完善活動。學生可以在課前進行資料查找，并進行總結和評價。這會讓學生對勞動教育擁有了更加深刻地認識，也有利于學生將其存在內涵有效把握。勞動教育要以營造濃厚勞動文化氛圍為基礎，在促使學生產生十足內生動力情況下，更好地在思想政治課程學習當中樹立勞動精神。

（四）搭建社會實踐，提升勞動技能

現階段，勞動教育實施過程中彰顯出重要的功能價值，能夠凈化身心。但是，教師教學的時候過分關注勞動知識的傳授，未能將勞動實踐視為關鍵方面，這就使得勞動教育的效果大打折扣。勞動教育不能僅僅局限在課堂上，而是要付諸實際行動。所以，將勞動教育貫徹落實的頂層設計中，應把實踐維度納入其中，教師要積極打造勞動實踐教育活動，不能將教育停留在理論教育表面上。同時，值得我們關注的活動是勞動教育活動并不是意味著引領學生干農活，進干體力活。一般來說，勞動教育涵蓋很多實踐活動，比如：可以主動進行家務活動，積極參加校園綠化清潔活動，努力踐行公益志愿者勞動等。

高中思想政治課程教學的時候要把教學內容和實踐活動緊密結合，這彰顯出活動型課程的價值和明顯的特征。所以，高中思想政治教育中實施勞動教育要樹立正確觀念，并將其延伸到社區、家庭和企業等場所中，教師給予學生指導和監督，學生把書本知識融入社會勞動實踐活動這一“第二課堂”中，以此將理論和實踐緊密關聯，更好地讓學生領略到勞動精神，能夠形成吃苦耐勞和勤勞肯干的精神。由此，在促進學生身心發展的情況下，更好地打造綜合發展體系[3]。

（五）做好評價指導，反饋勞動表現

1.完善評價機制，設置合理評價維度。針對評價主體角度入手，要以形成教師、家長和學生相結合的多元化評價模式。針對學生開展評價的過程中關注學生對勞動知識的掌握情況，勞動價值觀念的差異，分析學生的勞動技能熟練程度，提升學生勞動素養。多元化評價體系的穩定搭建過程中會讓學生更好把握自身勞動方面所存在的不足，然后樹立正確的勞動觀念，對勞動充滿熱情，隨之養成良好的勞動習慣。另外，評價工作開展的過程中還需關注教師的教學設計情況，將授課實際情況和教學資源開發具體狀態視為關鍵，這是對教師勞動教育情況進行全面考查的關鍵方向，教師可以對教學過程中存在的不足進行有效反思，吸收豐富教學經驗情況下，讓思想政治課程開展勞動教育由低質、片面轉向優質、全面。

2.創新評價形式，激發學生自我發展。評價形式上可以多元化，評價機制確立的時候要積極整合過程性評價，并重視發展性評價。比如：從學生在學習過程中是否進步入手，讓學生獲得精神獎勵，也可以在適當的物質獎勵下保持學習的熱情和勞動的信心。

3.突顯育人價值，全面滲透勞動教育。評價標準制訂的過程中，應該彰顯出思想政治教育的價值，將學校教師的力量充分發揮出來，然后把勞動教育視為重要學科評定的關鍵核心，形成思想政治學科素養評定表，這可以讓勞動教育在思想政治教育中的滲透更加完善。

結束語

高中政治課程教學搭建過程中教師發揮勞動教育的作用，這是不斷強化勞動育人功能的關鍵。以挖掘勞動教育精髓和因素入手，讓學生自我提升擁有良好的途徑和方法。同時，跟隨立德樹人教育腳步，運用正確的教學理念讓學生勞動素養得以發展。高中思政教師必須緊緊把握教材內容，深度挖掘勞動教育資源的情況下，將符合學生進步成長的思想政治學習內容呈現，以此發揚勞動教育的意義，更好保證課堂充滿韻味和趣味性。希望通過本文的詳細分析和研究為高中思想政治教學中滲透勞動教育提供準備。

參考文獻

[1]馬昊宇.高中思想政治課教學中融入勞動教育的對策研究[D].吉林外國語大學，2021.

[2]張成堯.例談課堂教學中勞動教育的開展策略：以高中思想政治課為例[J].教師教育論壇，2020，33（12）：19-21.

[3]呂亞鳳.高中思想政治課教學中如何滲透素質教育[J].新課程（教育學術版），2008（8）：34.

本文系福建省教育科學“十三五”規劃2020年度課題《高中思想政治課程滲透勞動教育的實踐研究》研究成果。（立項批準號：FJJKXB20—1006）。

3281501908265