探究課堂“生活化”，體驗成長“幸福感”

文娟娟

【摘要】隨著新課程改革的不斷實施，教師對《道德與法治》課程的重視程度越來越高。將《道德與法治》教學(xué)與幸福生活的理念相聯(lián)結(jié)，不僅有助于學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治觀念，還有助于他們自覺約束自身的言語和行動，對小學(xué)生今后良好品德和性格特征的形成提供成長的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】兒童道德自主構(gòu)建能力;法治觀念;幸福人生

小學(xué)德育課程經(jīng)歷了幾次改革，1982開始使用《思想品德》教材，2011年7月開始使用《品德與生活》《品德與社會》。黨的十八屆四中全會《決定》明確要求，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。2016年9月，全國統(tǒng)一使用德育課程《道德與法治》。

這次課程改革，強(qiáng)調(diào)了對未成年人的法治教育的重視，有利于培養(yǎng)青少年公民法治意識，是全面推進(jìn)依法治國基本方略的需要。只有依法治國，才能興國安邦，人民才能幸福生活。

一、吐故納新，篤行致遠(yuǎn)

《道德與法治》課程從2016年全面實施以來，已歷時4年多?；仡?年的課程實施，筆者感慨頗多：有效開展和落實德育教學(xué)，并不是那么簡單。語數(shù)英三科主科的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致德育課程時間受到擠壓，即便《道德與法治》作為主要的德育課程，地位雖高，但是高處不勝寒。

有效開展德育課程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，考查一個學(xué)校行政團(tuán)隊的能力。 在開展《道德與法治》課程教學(xué)之前，先認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解立德樹人的課改核心精神;然后注重頂層設(shè)計，明確大教育和大課程的關(guān)系;最后組織相關(guān)行政，統(tǒng)籌好各個學(xué)科育人功能和作用。

有效開展德育課程，需要教師的熱愛，考查一支專業(yè)教師隊伍的能力?！兜赖屡c法治》的課程，對兒童的健康成長具有特殊的指導(dǎo)意義。教師要改變舊觀念，不斷完善自我，從內(nèi)心去感受到道德與法治的重要性，不止是思想上，更在行動上，才會真正落實課程的教學(xué)，相較于傳統(tǒng)教育更加重視理論與實踐想結(jié)合的教育模式在教學(xué)中實踐。這就需要教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和拓展小學(xué)生進(jìn)行《道德與法治》的德育課堂，在實踐活動的創(chuàng)新性和趣味性中提升小學(xué)生的幸福感。

二、不忘初心，任重道遠(yuǎn)

目前公認(rèn)的哲學(xué)終極三問是“我是誰”“我從哪里來”“我要往哪里去”。我們作為教育者，正確認(rèn)識自我，明白初心是什么？使命是什么？其實，這些都能在《道德與法治》課程里能找到答案。

《道德與法治》課程的設(shè)置是國家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚。道德和法治是根植于人的思想血液骨髓里的一種觀念，一種認(rèn)識。在兒童很還很小的時候，植入這樣一種積極的正能量的思想觀念，對他們的未來人生是一個很好的指引。而教師，就應(yīng)不辱使命，砥礪前行。

道德不是簡單的說教和考試就可以看出效果的，它是根植于思想深處的一種觀念，一種行為，必須在不同情境中，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果。教學(xué)相長，師生都是受益者。教師要有自己特殊的精神氣質(zhì)，要追求自己的教育幸福，把學(xué)生的成長視為自己的教育幸福。所以說《道德與法治》的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

三、幸福三部曲

1.走近學(xué)生，開啟幸福之門

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級階段，對各種新鮮事物充滿了探究興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，自我行為能力也從他人約束漸漸轉(zhuǎn)到自我約束上來。因此，教師在教學(xué)《道德與法治》課程時應(yīng)做到以小學(xué)生為主體，從他們的實際生活入手，讓少年兒童在思想成長的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)個人道德修養(yǎng)，了解法治健全的社會，促使他們把課本上學(xué)到的道德認(rèn)知與社會觀真正內(nèi)化成自身的道德行為。

我們憑空洞的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依賴于課程課本，深入地研究落實好每一節(jié)課的內(nèi)容。

（1）有內(nèi)容。我們應(yīng)該讓兒童知道，我們這個社會是因為有了很多的規(guī)矩，我們的社會才會井井有條，社會才會幸福安定，國家才會繁榮昌盛，人民才會有安定幸福的生活。

（2）有行動。在學(xué)生們的心中，無規(guī)矩不成方圓，我們要遵守，要執(zhí)行。我們作為個體，每一個人都有自己的行為規(guī)范。遇到具體的問題的時候，我們就要用自己所學(xué)的知識來解決具體問題。

（3）有體驗。我們有自己的權(quán)利，也有自己的義務(wù)。既可以得到別人對自己的關(guān)愛幫助，同時我們也要關(guān)心和幫助他人，這些都是看起來很簡單的問題，但真正做起來的時候，可能會因為自己的一些私心雜念，個人利益而歪曲了自己的初心。我們只有不忘初心，方得始終。

2.核心素養(yǎng)，打造幸福的基礎(chǔ)

良好的道德品質(zhì)，是小學(xué)生是基本文明素質(zhì)的核心，如果沒有這一核心，其它的文明素養(yǎng)就失去了根本的價值導(dǎo)向。如果沒有其它文明素養(yǎng)的支撐，道德也無法構(gòu)成一個人完整的文明素質(zhì)。

現(xiàn)在的兒童接受能力強(qiáng)，多元社會、多元媒體，沒有篩選的負(fù)面信息，對兒童的影響特別大。兒童要有一個正確的引導(dǎo)，才能抵制不良思想的侵蝕。在少年兒童中開展《道德與法治》的課程，它的價值是我們不可低估的。一個人的行為是有形的，而無形的是他的思想意識，這些無形的思想意識，決定著有形的行為?！兜赖屡c法治》課程就是一個意識形態(tài)的指引，一種思想上的指引，正能量的指引。

也許每個人對幸福的定義是不一樣的，但是大致的方向應(yīng)該是滿足于精神上的和思想上的需求，讓自己的人生變得更有意義，變得更美好、更幸福。據(jù)調(diào)查，很多的青少年存在著各種各樣的心理問題，有任性的、有情緒低落的、憂慮的、脾氣暴躁的、情緒焦慮的、有猜忌的等，心理問題層出不窮。真的值得我們大家關(guān)注，如何讓青少年的心理更加健康？我們要有一些積極的心理指導(dǎo)，我們德育課程就是一個非常好的指導(dǎo)范本。

即便每一個人都會有差異，但一個心地善良的人，他們同樣是一份愛心，每一個人都有自我價值的體現(xiàn)。每一個道德規(guī)范的人就組成了一個和諧美好的法治社會，法治意識深入人心，我們的生活就有了保障，我們的幸福指數(shù)更好。

3.落實課程，踐行幸福的價值