談如何巧用情景表演活動提升小學(xué)語文教學(xué)效果

張昕悅

摘 要：語文是學(xué)生識字的開始，小學(xué)語文更是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)學(xué)科， 小學(xué)語文有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、認知能力和想象能力，為學(xué)生接受其他知識奠定基礎(chǔ)。在進行語文教學(xué)時，教師不能只是注重課本知識的傳授，更要注重學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有綜合能力的人才。教師要巧用情景表演活動豐富小學(xué)語文課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情境表演 小學(xué)語文? DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.027

情境表演是讓學(xué)生自己去參與，積極融入學(xué)習(xí)中并掌握知識，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投入情感進行語文學(xué)習(xí)，而通過情景表演可以為學(xué)生留下深刻的印象，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生深入探究課本的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，有利于學(xué)生表演和想象力的提升。

一、情境表演對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生在興趣的支持下不僅會提高學(xué)習(xí)效率，還會主動去掌握知識。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生會投入更多的時間和精力進行語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會更自愿地去了解并解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難題。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要合理運用情景表演。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時豐富課堂內(nèi)容。

2.運用情境表演增強了學(xué)生對課本的理解

傳統(tǒng)的語文課堂是沉悶的，學(xué)生不能集中精力，理解能力和學(xué)習(xí)效率不高。通過表演的形式，學(xué)生可以深入體會，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握事件發(fā)生的順序，還可以讓學(xué)生去了解人物的性格和情感，有利于師生間的互動和交流。

例如，在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時，詩的字數(shù)雖然不多，但感情凝練，情節(jié)豐富，意境深遠。學(xué)生剛接觸時并不會感興趣，會產(chǎn)生不解，不能深入了解作者的思想情感，學(xué)生對此甚至?xí)械椒锤小Ｈ绻處熗ㄟ^讓學(xué)生進行情節(jié)表演，去展示出一幅月下思鄉(xiāng)的畫面，講述作者寫作背景和作者的情感，會加深學(xué)生的印象，也會使學(xué)生感受到詩的意境。同時，教師也可以讓學(xué)生通過朗誦的方法，來傳達詩的思想感情。

二、在運用情境表演前要進行充分準備

提前進行準備，才能使情境表演更加精彩。教師在教學(xué)前，先要對教學(xué)內(nèi)容深入了解，再進行劃分，挑選出可以用來進行情境表演的內(nèi)容，如果是一些簡單的表演內(nèi)容，不需要太多的時間去準備，可以讓學(xué)生即興表演。如果是復(fù)雜的內(nèi)容，需要提前讓學(xué)生進行準備，教師首先要根據(jù)學(xué)生的性格挑選角色，也可以讓學(xué)生自己選擇角色。通過運用情境表演，表達出真實的場景和人物內(nèi)心的活動。

例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于成語接龍和古詩詞的知識時，便不需要花太多的時間去準備，可以讓學(xué)生即興表演，同時教師進行點評和記錄。如果是講寓言或小故事，教師可以提前通知學(xué)生去準備，教師可以安排學(xué)生進行排練，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)信息。這種情境表演的次數(shù)不必過多，因為需要學(xué)生投入大量的時間和精力，所以教師要合理安排，同時也要精選適合的教學(xué)內(nèi)容。

三、合理運用情境表演，提高小學(xué)語文課堂效率

情景表演不只是學(xué)生參與進行的角色扮演，還需要教師將所要表演的內(nèi)容向?qū)W生講解，在學(xué)生深入了解后，再進行人物扮演，將課本上的內(nèi)容生活化，使人物的性格形象化，將課文所體現(xiàn)的場景和情感表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生會更加投入，學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了小學(xué)語文課堂效率。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進情境表演

進行情境表演活動時，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，這樣可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)活動的開展。首先可以從課本入手，向?qū)W生講述課本內(nèi)容的重點詞語和句子，使學(xué)生直觀感受到場景。同時，教師也可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生，利用圖片、音頻等功能，調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)，提高效率。

例如，在講《晏子使楚》時，文言文對于小學(xué)生來說有點困難，教師可以為小學(xué)生展示關(guān)于晏子使楚的故事，同時，教師也要向?qū)W生傳授一些背景知識，來使學(xué)生深入了解。讓學(xué)生扮演齊王、晏子及其他大臣，在表演中突出晏子沉著冷靜、聰明果敢的性格特征，同時表現(xiàn)楚王的傲慢無禮、目中無人。這些都需要通過學(xué)生的語言和行動表現(xiàn)出來，通過情景表演，與文本中的人物進行一次近距離交談，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并豐富學(xué)生的想象力

2.創(chuàng)設(shè)疑問情境，激發(fā)學(xué)生的思維

在學(xué)習(xí)語文的時候，學(xué)生們?nèi)狈φZ文的探索和強烈的求知欲望，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。如果教師通過提出一些問題，讓學(xué)生自主解決，便可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過問題的層層深入，使學(xué)生深入了解課文。在對問題分析的過程中去了解并解決問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。與此同時，教師也起著極大的影響作用。首先，教師要給學(xué)生發(fā)表自己觀點和意見的機會，要給予學(xué)生信任，同時，教師也要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的觀點。教師也要注意與學(xué)生交談的語氣，這樣不僅可以拉近師生間的距離，也可以創(chuàng)設(shè)良好的情景。

例如，在講《鳥島》這一課時，當學(xué)生沉醉于清澈的溪水、晴朗的藍天和美麗的小島時，教師可以提問：“為什么島上有這么多鳥呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而告訴學(xué)生鳥類是人類的朋友，同時也揭示了保護環(huán)境、與自然和諧相處的主題。讓學(xué)生不只是被動接受知識。通過引出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去思考并通過情景表演去找到答案。

3.進行情境表演時，掌握氣氛和節(jié)奏

教師要掌握課堂節(jié)奏，教師對引導(dǎo)學(xué)生和調(diào)控課堂氛圍有很大影響。營造出一個良好的課堂環(huán)境，這樣可以避免打擊學(xué)生的積極性，同時帶動學(xué)生積極進行學(xué)習(xí)。課堂情景表演需要充足的準備，并不是隨意進行的，有時會出現(xiàn)比較沉悶的氛圍，這樣不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可能影響學(xué)生之后的表演不再積極參與。這時候就需要教師帶動節(jié)奏，活躍氛圍。教師要深入了解教材內(nèi)容，這樣有利于把控教學(xué)節(jié)奏，在面對比較枯燥并且不重要的內(nèi)容時，教師可以快速講解，從而避免學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。

4.在情境表演過程中寓學(xué)于樂

課堂上的情境表演的主要目的是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，所以教師要掌握分寸，在學(xué)生用生動的語言和形象的動作進行表演時，要注重與學(xué)生進行交流，因為學(xué)生的每個行動和話語，都是對課本內(nèi)容的深入解讀，是學(xué)生經(jīng)過仔細考慮和分析得到的結(jié)果。這樣會鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，還會提高學(xué)生的分析能力，教師可以通過觀察學(xué)生的表演，進行記錄和點評，也可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生提高專注力。

例如，在講《小蝌蚪找媽媽》這一課時，其中有許多動作和對話，可以稍加修改，進行惟妙惟肖地表演。表演時，學(xué)生要多個感官相互協(xié)調(diào)，也要注重神態(tài)、動作的規(guī)范，這樣能夠吸引其他學(xué)生的注意力，將會加深學(xué)生對課本的理解。在表演之前，學(xué)生仔細分析角色的特征，并發(fā)揮自己的想象力，將角色展現(xiàn)出來，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有巨大的作用，情景教學(xué)將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還有利于為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。情景教學(xué)也有利于學(xué)生表演技能和語言能力的提高，還提高了學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，也會拓展學(xué)生的思維。而情景表演需要教師投入大量時間和精力，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，教師會有更大的壓力和工作量，學(xué)校可以為教師提供技術(shù)上的支持，減輕教師的負擔，從而使情境表演更好地在小學(xué)語文課堂上實施，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提高。

參考文獻：

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