交互式電子白板在小學語文教學互動中的運用策略研究

王瑩

摘 要：在信息技術快速發展的背景下，小學語文互動教學模式得到了創新。在小學語文互動教學中，交互式電子白板的合理運用，不僅提升了小學語文互動教學的效果，也突破了傳統教學互動的局限，為小學語文教學改革提供了新思路。因此，本文主要對交互式電子白板在小學語文教學互動中的實踐進行研究，通過對運用現狀進行分析，提出相應的運用策略，為小學語文互動教學的發展提供一些參考意見。

關鍵詞：交互式電子白板 教學互動 小學語文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.038

在信息技術快速發展的背景下，小學生語文核心素養的培養需要結合交互式電子白板進行教學。利用交互式電子白板在課程教學上的優勢，從而實現“天下名師皆我師”的教學改革，為小學生能力的培養提供新思路。因此，本文主要探討交互式電子白板的運用價值，在現有的小學語文教學上，通過互動式教學體系的構建，優化語文教學，為小學課程改革提供新思路。

一、交互式電子白板的價值分析

在信息技術與多媒體融合的時代背景下，我國小學課程教育資源得到了有效整合。在當前互動式語文教學中，交互式電子白板的合理運用，為學生提供豐富的知識要點。利用交互式電子白板的豐富資源，能夠實現小學語文教學改革，以此滿足學生的語文學習需求。因此在交互式電子白板的覆蓋下，交互式的語文課程教學改革，能夠有效激發學生的學習興趣。同樣，交互式電子白板能夠為學生的互動提供更加充足的時間。因此，在當前的背景下，語文互動式教學模式的改革，不僅能夠有效發揮傳統課堂教學的優勢，還能實現教師的引導啟發與控制教學的進展，同時也發揮了學生主體性和自主性。在交互式電子白板的背景下，運用多媒體學習平臺來進行互動課程的教學實踐，能夠實現課程資源開發、課堂預習、課堂教學以及課后復習與考核的全面覆蓋，從而實現語文教學效率的提升，進而實現學生的全面發展。

二、小學語文互動教學模式的實踐要點

在基于交互式電子白板的小學語文互動教中，其教學實踐重點突出以下兩點。

1.延展性

在小學互動式語文課程當中，延展性重點體現在教學的延伸，通過教學與實踐相結合的形式，以教學為主時，互動能夠盡可能地輔導語文課程的教學，通過有效的互動式教學延伸，實現教學的發展。通過主次分明的課程教學的開展，能夠盡最大可能幫助學生實現教學效果的優化。

例如，基于交互式電子白板下的互動式語文課程教學實踐中，有效的延伸是交互式教學的優勢，通過案例教學來對知識進行擴展延伸，不僅能夠培養學生的實踐能力，同時也能夠滿足學生對于學習的需求，讓學生能夠主動參與到學習當中，為學生的全面發展提供保障。

2.輔助性

在互動式課程教學設計當中，輔助性在于交互式電子白板能夠優化教師的課程設計環節，通過利用交互式電子白板豐富的教學資源，能夠讓互動式教學的設計、預習、教學以及課后復習與考核更加便捷。通過交互式電子白板來輔助互動式語文教學的設計，引導學生養成良好的學習習慣，利用豐富的教學內容，進一步解決學生在實際教學中遇到的疑惑，為互動式課程的教學提供一個更加廣闊的平臺，為互動式課程教學的可持續發展提供輔助作用。

三、基于交互式電子白板的語文互動教學策略

1.課程開發

交互式電子白板在互動式課程實踐中的運用，能夠實現課程資源的合理開發。由于以往的教學模式下語文課程教學設計相關的資源相對較少，對于傳統的課堂教學與互動學習教學設計的銜接存在一定的問題。例如，在小學語文教學中，互動式教學模式的運用，需要將課程內容進行分解，通過對各個知識點進行有效劃分，制成相應的電子教案與視頻，以此滿足學生的實際需求。因此，基于交互式電子白板的互動式語文課程設計，能夠實現電子教案與課件案例的互動式教學。通過將交互式電子白板的資源與課程教學資源進行整合，學生可以通過交互式電子白板以及線下教學進行課程學習，通過討論互動，以及作業區、考核區等多層面課程資源的開發，滿足互動式課程教學與學生自學的要求，從而為高質量教學設計提供了重要的前提保障。

2.課程預習與課堂教學

交互式電子白板在互動式課程中的運用，能夠優化預習與課堂教學環節。在互動式課程設計上，交互式電子白板能夠實現良好的課程預習與課堂教學，教師通過交互式電子白板給學生制作課程教學視頻，確定學習目標，通過對學習難點與重點的標注，幫助學生在課前預習與課堂學習中對其進行有效重視，通過預留的思考題，給學生留出更多的思考時間，為學生在課堂上爭取發言機會提供必要的條件，從而有效培養學生的創新思維，為良好的課程教學提供保障。在教學中，教師應該正確看待不同水平的學生，讓每個學生都有被重視的感覺，盡最跟學生交朋友，這樣更有利于激發學生對學習的積極性。在教學上，教師根據學習的重點與難點進行有針對性的引導，通過幫助學生樹立信心，培養學生的綜合能力。

3.課堂教學的互動情境創設

交互式電子白板在互動式課程中的運用，能夠實現良好的互動教學情境的創設。在素質教育的背景下，教師要充分尊重和相信學生，鼓勵學生大膽發言。教師需要以身作則，用自己的激情激發學生的興趣，一起投入到語文學習活動中，讓教師和學生成為好朋友。教師在教學中合理運用交互式電子白板，讓學生大膽提出問題，大家一起通過討論的方式，得到最后的答案，讓學生更容易接受，并且在這個過程中發現學習的樂趣。因此，在教學方法上進行創新改革，能夠讓學生在體驗式教學中發現問題，探索問題，同時也能夠體會學習的樂趣，從而實現有針對性地教學，讓學生的語文核心素養得到有效培養。通過重視創設情境，讓學生能夠在教師的引導下進行知識的積累。以交互式電子白板來構建導向性的創設情景式的教學環節，引導學生更好地學習知識。互動式情境教學在小學語文教學中有很大作用，不僅能激發語文教師的教學機智，而且能提高教學質量，從而為學生的全面發展提供保障。

4.課后練習與課程考核

交互式電子白板在互動式課程中的運用，能夠優化課后練習與課程考核。在互動式課程實踐中，交互式電子白板能夠實現良好的課后練習與課程考核。在教學后，教師通過交互式電子白板布置作業，讓學生按時提交，從而優化課后作業的布置環節，通過提升教學后時間的利用率，方便教師掌握學生在互動式課程教學中的學習情況，從而有針對性地進行復習與調整，為更好地進行教學提供保障。

同樣，在課程考核中，借助交互式電子白板能夠設置相應的考核形式，通過將考核進行細化，提升課堂教學互動中考核所占的比例，以此提升學生學習的積極性，讓學生能夠主動參與課堂討論中，從而提升互動式語文課程教學設計的科學合理性?；诮换ナ诫娮影装逶诨邮秸Z文課程教學設計上的合理運用，能夠有效結合傳統課堂教學與小學語文互動教學兩者之間的優勢，通過提升教師的引導啟發作用，能夠解決學生更多學習上的問題，實現教學的有效延伸。

由此可見，在交互式電子白板的發展背景下，小學語文互動教學模式可以結合線下課程實現互動式教學模式的改革。同樣，基于交互式電子白板的互動式語文教學模式，能夠合理運用交互式電子白板資源，實現學生學習熱情與積極性的有效調動，通過互動式教學的高質量設計，實現課程教學的積極發展，以此提升實際教學效果，為學生的全面發展提供保障。

參考文獻：

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