農村初中語文課前演講序列化的策略探究

張利鋒

摘 要：語文課前演講在貫徹新《課標》中“寫作、口語交際、綜合性學習”的訓練要求的同時，也對活躍課堂氣氛、拓展語文學習外延有很好的效果。然而，就實際操作層面而言，農村初中語文課前演講在內容、形式、方法技巧等方面亟待梳理、規劃、整合，使其更切合語文學習各階段的目標任務，使學生初中階段（三年、六學期）的語文學習效率有效提高，進而切實提高學生的語文素養。

關鍵詞：課前演講 序列化 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.045

《義務教育階段語文課程標準》（2011版）強調要重視學生讀書、寫作、口語交際，搜集處理信息等語文實踐能力，提倡多讀多寫，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。對農村初中生而言，課前演講為學生語文學習打開了一扇窗，將語文的人文性和工具性聯系在一起，也是將學生聽、說、讀、寫串聯在一起的一種重要途徑和手段。學生搜集處理信息的能力增強，演講能力提升，聽的能力漸長，并且訓練了學生速記做筆記的能力，為寫作積累了一定的素材。

一般情況下，農村初中語文課前演講在實際操作層面，各年級段無論是在演講內容、演講形式，還是演講時間上，都存在亟待解決的問題：一是無計劃性，二是隨意性和單調性，三是重復性。為了解決制約課前演講的種種問題，就必須在課前演講的內容、形式、方法技巧上進行序列化設計，使學生在整個初中階段聽、說、讀、寫能力呈螺旋式提高，進而提升學生的語文核心素養。

一、課前演講內容的系統性

演講內容是課前演講的靈魂和主旨所在，要切實增加初中階段語文學習的外延，提高學生聽、說、讀、寫四種能力，就應該依據初中語文教材的編排體系，科學合理地謀劃整個初中各階段學生演講的內容，使其形成一個完整的有機體。

七年級上冊（教材版本：人教版）的演講內容主題及設計意圖：

1.自我介紹（設計意圖：七年級是學生又一階段學業的起點，學生從幾個小學進入到一個新集體，熟悉需要一個過程，安排為期1—2周的自我介紹，既便于學生快速適應新環境、新集體，又可溫習小學階段寫人記事類的文章，為第一次綜合性學習——有朋自遠方來以及初中更深層次的學習打下良好的基礎）。2.童年趣事（設計意圖：呼應第2單元的主題親情，加深學生對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗）。3.我生命中的貴人（懷念學生小學教師和他們自己成長中對自己有幫助的人，感悟人間真情，寫人記事類文章的再溫習）。4.我喜歡的一種動物（設計意圖：契合第5單元的主題：人與動物）。5.推薦一本好書（設計意圖：在消除與名著的隔閡后，理應向磚頭塊厚的名著進軍，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書）。6.20年后的我（設計意圖：契合第六單元的主題：發揮想象和聯想，憧憬未來，放飛夢想，成就自我）。7.《朝花夕拾》《西游記》精彩片段賞析及讀書成果展示。

七個演講內容都圍繞“我”來展開，在以“小我”為中心的講述中，關聯周圍的人與事，情與景，展現小我世界，體味人生百態。

七年級下冊預設的演講內容主題如下：

1.科學家、實業家、愛國人物、“感動中國”人物故事會。2.有關親情、友情、愛情的文章。3.古今中外優秀的寫景類文章薈萃。4.有關宇宙、太空、國際空間站、航空航天等方面的知識簡介和文章。5.生活中的語文：招牌糾錯，廣告與對聯賞析，引導學生從語文的角度賞析，找出其中的語文元素;比喻、頂真、對偶、諧音、一語雙關、排比、押韻，探索語文的工具性和人文性的和諧統一。6.《駱駝祥子》《海底兩萬里》精彩片段賞析及讀書成果展示。

設計意圖：結合七年級下冊單元編寫的主題——杰出人物，非凡氣質，引領示范，家國情懷，保家衛國，舍小顧大，愛國愛家，小人物，大品質，情感熏陶，美德呼喚，認識自我，寫景抒情，托物言志，探索挑戰，不畏艱險，神秘的宇宙，神奇的空間站，科學的神秘面紗，這一切都在七年級下冊，將為你一一揭曉。

六個主題，展現“我”生活的外部環境，小家大家，榜樣引領;神奇宇宙，多姿多彩;語文世界，精彩紛呈;算是“小我”個體對生存環境的初步探知。

八年級上冊演講主題從以下六個方面展開：

1.國內外重大新聞事件摘抄，新聞特寫，人物通訊。2.我們的榜樣：體育、科技、政治上的杰出人物簡介。3.詩歌鑒賞、淺顯文言文賞析。4.古今中外優秀散文賞析。5.科普類說明文賞析。6.《紅星照耀中國》《昆蟲記》精彩片段賞析及讀書成果展示。

設計也契合八年級上冊語文單元主題：新聞，別樣人物大情懷，散文，科普類說明文，除延續七年級上冊及下冊的榜樣人物引領外，重心轉移到了新聞及科普類說明文上，拓寬了語文學習的內涵。

八年級下冊的演講主題有以下七個方面：

1.慶陽民俗簡介。2.最新科技成果展示。3.名著經典段落賞析。4.關于愛情的詩文欣賞。5.名人演講視頻片段賞析。6.介紹一個國內外著名的風景名勝區。7.《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》精彩片段賞析及讀書成果展示。演講內容重在鑒賞，當地風俗民情的欣賞，科技成果的展示，名著經典片段的鑒賞，名人演講視頻的欣賞。旨在陶冶學生的情操，提高審美情趣，獲得有益的人生養分，提高自身的語文能力和語文素養。

九年級上冊從以下四個方面開展：1.古今中外優秀的詩歌誦讀。2.優秀議論文鑒賞。3.精彩小說片段賞析。4.《艾青詩選》《水滸傳》精彩片段賞析和讀書成果展示。本冊書的課前演講內容主題側重于學生語文素養更高階段的提升。

九年級下冊則側重于配合中考復習，為學生寫作素材的積累盡力。主要從以下三個方面展開：1.同一類型、同一素材詩句背誦比賽。2.關于勤奮、毅力、堅持、誠信、珍惜時間、美德等名人軼事或故事文章。3.師恩難忘：回顧初中三年令自己感動，受感觸，或喜或悲的人和事，算是對整個初中階階段語文學習的總結，把初中語文學習推向一個新的高潮。

二、演講方法上的漸進性

整個七年級階段，原則上采用固定主題，提前在演講專用紙上整理好演講內容，采用脫稿和不脫稿相結合的形式來開展課題演講活動。

八年級階段的演講，在原七年級的基礎上在，在演講的形式和技巧上要有更高的要求，除“單兵”作戰外，鼓勵學生分角色朗誦、表演、編排課本劇，從“單兵”向“團體”推進。在演講的形式上還可以引進《朗讀者》《少年說》《典籍里的中國》《超級演說家》等節目的組織形式，給演講注入新的元素和活力，增強演講的趣味性和時代性。

九年級階段重點是在對演講情感的把握，力求去掉演講一切外在的“形”的東西，精準把握浸透在作品中作者的深情，即“神”。在“神”上下功夫，力求以情動人，以情感人，將讀者與作者融為一體，理解作品。

從七年級到九年級，演講方法技巧上要循序漸進，由淺入深，由易到難，由現象到本質，拾級而上，直達作品的情感深處。

三、評價體系的完善性

演講活動應該遵循系統性原則，即讓學生演講能力有一個動態的發展過程：愿說—敢說—會說—能說，呈螺旋式上升趨勢。這就要求評價體系也隨學段的變化而變化，七年級階段應遵循鼓勵性原則，充分挖掘學生演講過程中凸顯的閃光點，縮小淡化學生演講中的不足，以便調動學生演講的積極性和主動性，鼓勵學生積極投身于課堂演講中來，并督促學生主動搜集整理演講素材，為順利演講做好準備。八年級則應該在演講的方法技巧、語態、肢體語言、情感的拿捏把握方面予以全方位中肯的評價，并進行視頻示范。九年級階段在演講的技巧上，尤其是演講內容情感的把握上，則應重點關注，力求吃透演講精髓，以情動人，以情感人。

總而言之，農村初中語文課前演講按照一定的方法技巧來開展，在演講內容的安排上做到由易到難，由淺入深，由我本身推及我生活的外部世界的方方面面，各個學段各個階段盡量做到無縫銜接，有序推進，為課前演講打下堅實的基礎。演講方法和評價體系也需遵循一定的原則，為課前演講的開展創造良好的外部環境。只有這樣，學生的語文素養才能得到提升，聽說讀寫能力才能漸長，語文學科的階段目標和總體目標也會順利達成。

參考文獻：

[1] 王遠征《語文課前演講的問題及對策》，《文學教育》2011年第8期。

[2] 于效勝、呂鳳良《課前演講活動與學生語言能力培養》，《文學教育》2011年第9期。

〔本文系慶陽市教育科學規劃課題“農村初中語文課前演講序列化策略研究”階段性成果，立項號QYLX（2020）291號〕

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