踐行“強(qiáng)基計(jì)劃”，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展

新時(shí)期，“強(qiáng)基計(jì)劃”逐漸取代“自主招生”，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生成了其選拔重點(diǎn)。這也就強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)學(xué)科”的重要性，更凸顯了基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵地位。新時(shí)期的基礎(chǔ)教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，向縱深領(lǐng)域發(fā)展。而全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展，其重點(diǎn)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：

一要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展在當(dāng)下已經(jīng)成為關(guān)系到我國(guó)發(fā)展的重大課題之一，盡管我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)取得了較大的成就，但是隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，眾多問(wèn)題也日漸暴露了出來(lái)。尤其是城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了教育資源在向農(nóng)村傾斜時(shí)有一定的阻礙，從而使農(nóng)村的基礎(chǔ)教育與城市產(chǎn)生了一定差距。因而，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展則需要促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

二要全面促進(jìn)系統(tǒng)“減負(fù)”的穩(wěn)步落實(shí)。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛所言，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)參與到校外培訓(xùn)中，其課外負(fù)擔(dān)也隨之加重。中小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育的對(duì)象、未來(lái)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的儲(chǔ)備力量，其重要性自然不言而喻。中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的加重，與國(guó)家大力推行“素質(zhì)教育”的要求自然是背道而馳的，更無(wú)法響應(yīng)“強(qiáng)基計(jì)劃”。所以，全面、系統(tǒng)的“減負(fù)”是需要在國(guó)家層面上進(jìn)行穩(wěn)步落實(shí)的。因此，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展則需要全面促進(jìn)系統(tǒng)“減負(fù)”的穩(wěn)步落實(shí)。

三要著力推動(dòng)教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變。教育觀念在基礎(chǔ)教育中的重要性自然是不言而喻的，因而，針對(duì)過(guò)時(shí)、落后的傳統(tǒng)教育觀念如“提高一分、干掉千人”等需要格外注意。教育觀念的轉(zhuǎn)變關(guān)系到中小學(xué)生能否在基礎(chǔ)教育階段茁壯、健康成長(zhǎng)，而轉(zhuǎn)變教育觀念不能“一刀切”。根據(jù)當(dāng)下我國(guó)國(guó)情，轉(zhuǎn)變教育觀念需要以“小火慢燉”的方式逐步進(jìn)行，在平穩(wěn)中推行適應(yīng)新時(shí)期的教育觀念。

踐行“強(qiáng)基計(jì)劃”，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展，需要各界共同努力。為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)儲(chǔ)備人才，是全社會(huì)的共同任務(wù)，只有各方面的配合都到位，才能充分完成這一偉大任務(wù)。因此，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展需要以下幾個(gè)方面的共同努力：

一是國(guó)家層面的政策引導(dǎo)。國(guó)家推進(jìn)“強(qiáng)基計(jì)劃”，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展需要通過(guò)各方面的配套政策共同作用。需要著眼于上述所言的推動(dòng)教育資源的均衡配置、減少中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、逐步轉(zhuǎn)變教育觀念等方面，從政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，從而完成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培育儲(chǔ)備人才的重要任務(wù)。

二是社會(huì)層面的精神引領(lǐng)。教育事業(yè)同時(shí)也是全社會(huì)的重要任務(wù)，關(guān)系到全社會(huì)的延續(xù)。因而，基礎(chǔ)教育要從社會(huì)層面進(jìn)行精神引領(lǐng)。當(dāng)下社會(huì)上對(duì)于基礎(chǔ)教育的認(rèn)知有較大的局限性，家長(zhǎng)們從子女進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段之前就已經(jīng)開(kāi)始了一些諸如買(mǎi)學(xué)區(qū)房等的“投機(jī)性”行為，產(chǎn)生了一系列的不良風(fēng)氣。而這些都離不開(kāi)社會(huì)層面的影響，因此需要在社會(huì)層面進(jìn)行精神引領(lǐng)，摒棄在教育方面的不良風(fēng)氣，積極改善社會(huì)層面精神環(huán)境，讓基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生能夠得到正向引領(lǐng)。

三是家庭層面的方式轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)教育階段，家庭的影響對(duì)于中小學(xué)生是非常大的。正所謂“父母是孩子的第一任老師”，當(dāng)下很多家庭針對(duì)孩子的教育方式有著很大的問(wèn)題，忽視其他因素，唯分?jǐn)?shù)至上，一切教育方式與分?jǐn)?shù)掛鉤。這種對(duì)待孩子的教育方式很明顯是與我們國(guó)家現(xiàn)當(dāng)下所倡導(dǎo)的“強(qiáng)基計(jì)劃”理念是相違背的，更無(wú)從談起推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域的發(fā)展。因而，家庭層面的教育方式的轉(zhuǎn)變是不可被忽視的，這關(guān)乎著新一代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。

綜上所述，踐行“強(qiáng)基計(jì)劃”，全力推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深領(lǐng)域發(fā)展需要從國(guó)家、社會(huì)、家庭層面全方位發(fā)力，才能充分完成為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備人才的重大任務(wù)。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）