談高中語文教學(xué)中對優(yōu)秀文化素材的應(yīng)用

摘 要：中華民族有著悠久的歷史，文化博大精深，推動中華兒女勇往向行。人格塑造與道德養(yǎng)成方面，優(yōu)秀文化素材發(fā)揮著重要的作用，因而要重視文化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文價(jià)值。高中語文教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀文化素材，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，還可以很好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多綜合素養(yǎng)高且有強(qiáng)烈民族自豪感的人才?；诖?，針對高中語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材應(yīng)用相關(guān)知識，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡單地論述，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文 文化素材 應(yīng)用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.012

文化是重要的財(cái)富，近年來，其傳承問題備受關(guān)注，已成為社會性問題。社會各個(gè)層面滲透文化，高中語文教學(xué)也不例外。高中語文教學(xué)中有效應(yīng)用優(yōu)秀文化素材，利于促進(jìn)兩者共同進(jìn)步，優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)加強(qiáng)高中學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因而實(shí)際教學(xué)中，高中語文教師要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此重罰發(fā)揮課堂教學(xué)作用傳承優(yōu)秀文化。

一、優(yōu)秀文化素材的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的進(jìn)步，全球一體化發(fā)展進(jìn)程日益明顯，各國政治、經(jīng)濟(jì)與文化領(lǐng)域交流日益頻繁，伴隨外來文化的進(jìn)入，我國文化傳承與發(fā)展受到很大的威脅?，F(xiàn)階段，西方思想對人們意識帶來了很大的影響。人們生活節(jié)奏加快，忙于工作與生活，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，由此不利于繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。外來文化入侵沖擊著人們思想，文化發(fā)展浪潮中傳統(tǒng)文化無法充分凸顯其優(yōu)勢，深受文萊文化影響無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀文化素材的途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建良好文化氛圍

高中語文教學(xué)中滲透文化教育時(shí)，教師只具備教育意識與素材是不行的，還要重視創(chuàng)新教學(xué)方法及教育形式，以此構(gòu)建良好文化教育環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的積極性。因文化包含豐富知識內(nèi)容，尤其是典故、成語與歷史故事有很強(qiáng)的趣味性，經(jīng)過歷史沉淀對當(dāng)前社會依然存在很大的影響力。因而，應(yīng)用文化素材時(shí)，教師可選擇趣味性教學(xué)內(nèi)容或引經(jīng)據(jù)典旁征博引，吸引學(xué)生課堂注意力的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入文化教育環(huán)境中，以此潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的熱情，提高學(xué)生思想道德水平與文化鑒賞能力。

如“父母與孩子之間的愛”單元教學(xué)中，教師可向“子女盡孝”的話題引申，引用一系列成語典故如春秋時(shí)鄭子《鹿乳奉親》、春秋魯國人曾參的《嚙指痛心》、晉國人王翔的《臥冰求鯉》等，為學(xué)生構(gòu)建良好傳統(tǒng)文化教育氛圍，以此輕松自然地滲透文化教育，提高教師教學(xué)水平同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生學(xué)習(xí)與德育素質(zhì)得到共同進(jìn)步。

2.延伸課堂教學(xué)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化精神的弘揚(yáng)

高中語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用優(yōu)秀文化素材很重要，然而在實(shí)際教學(xué)中語文教師也要重視教學(xué)的延伸，因教材內(nèi)容與課堂教學(xué)有很大的局限性，中華文化博大精深，為了確保學(xué)生全面感受并了解優(yōu)秀文化價(jià)值與魅力，引導(dǎo)學(xué)生涉獵更多課外文化知識內(nèi)容，有效融合課內(nèi)教學(xué)與課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生自主意識主動進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外誦讀。特別是反復(fù)閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，《論語》《孟子》《莊子》及四大名著等，都可用于課堂閱讀延伸素材，便于學(xué)生充分體會優(yōu)秀文化內(nèi)涵。

其次，實(shí)際教學(xué)中教師要有效融合優(yōu)秀文化教育及學(xué)生日常生活，加強(qiáng)文化教育滲透。如一般有的節(jié)日有歷史淵源，而且與很多文學(xué)著作相關(guān)，因而教師可根據(jù)節(jié)日滲透文化教育，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，如端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國主義詩人屈原，而七夕是牛郎鵲橋相會。這些節(jié)日是本民族傳統(tǒng)習(xí)俗，也是民族信仰與精神。

最后，語文可基于文化組織相應(yīng)的課外實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動學(xué)生體驗(yàn)并感受文化，加強(qiáng)文化傳承，以此拓寬學(xué)生知識范圍與文化視野。如《廉頗藺相如列傳》一文教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編情景劇或話劇，體驗(yàn)任務(wù)角色特點(diǎn)與精神魅力，以此強(qiáng)化文化素材應(yīng)用效果。

3.借助第二課堂，有效應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材

高中語文教學(xué)中，第二課堂文化活動是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要平臺。第二課堂并非單純地教育與實(shí)踐活動相結(jié)合的活動，而是語文教學(xué)空間的有效拓展與發(fā)展。

首先，組織傳統(tǒng)文化主題講座。每周為學(xué)生組織一次中華傳統(tǒng)文化素材專題講座，如傳統(tǒng)文化素材特點(diǎn)或經(jīng)典古詩詞賞析等。利用專題講座促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化素材知識，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性拓寬自身視野。

其次，舉辦文藝沙龍活動。語文教學(xué)中，教師要組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)，開展文學(xué)興趣小組活動，還可帶領(lǐng)學(xué)生參加知名作家文學(xué)講座，交流寫作與研討活動，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，更好地創(chuàng)辦自己的刊物，特別是鼓勵(lì)學(xué)生有效開辦文學(xué)社團(tuán)。這是因文學(xué)社是學(xué)生寫作的動力源泉，如果刊物上印發(fā)了自己的作品，學(xué)生心理就會獲得很大的滿足感，從而更好地投入文化學(xué)習(xí)活動。即組織文藝沙龍活動，利于學(xué)生充分發(fā)揮其特長相互學(xué)習(xí)、交流與共同進(jìn)步。

第三，認(rèn)真組織課外讀書活動。高中階段，課外書是學(xué)生非常重要的精神動力，直接影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與道德觀的養(yǎng)成。一本好書如同良師益友，潛移默化中可帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識海洋到達(dá)文明殿堂。相反，一本壞書能夠毀掉一個(gè)人美好的前程。高中語文教學(xué)中，教師要定期組織課外讀書活動，借助宣傳欄、手抄報(bào)與展板、或演講比賽等形式多樣的活動傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。立足學(xué)校校園文化建設(shè)，各班建立“圖書角”精心設(shè)計(jì)墻報(bào)，班級生活中豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)與精神文明相結(jié)合的良好人文環(huán)境，更好地激勵(lì)學(xué)生，通過豐富多彩的精神生活陶冶學(xué)生審美情趣與文化魅力。

4.增加課堂趣味性，提高文化魅力

悠久歷史的文化對學(xué)生而言沒有很大的吸引力，所以高中語文教學(xué)中教師要增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高文化魅力，深入發(fā)掘其蘊(yùn)含的文化價(jià)值，幫助學(xué)生利用古詩文蘊(yùn)含的人文意蘊(yùn)有效傳承優(yōu)秀文化。

例如，《廉頗藺相如列傳》一文的教學(xué)中，教師根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)活動，還可要求學(xué)生創(chuàng)編課文內(nèi)容，并自己準(zhǔn)備與表演。此種情況下，課堂趣味性更強(qiáng)，而且利于學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，縮短與歷史文化的距離。要知道，高中學(xué)生能力培養(yǎng)是教師教學(xué)核心，所以語文課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會展示自我，利用表演方式呈現(xiàn)歷史故事，可很好地監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可促使學(xué)生持續(xù)集中注意力，增強(qiáng)文化學(xué)習(xí)興趣?？傮w來講，利用表演呈現(xiàn)優(yōu)秀作品，為學(xué)生呈現(xiàn)其文化特色，使學(xué)生深刻體會文化素材魅力。

綜上所述，語文課堂可以很好地傳承弘揚(yáng)文化，近些年，高中語文教學(xué)中如何應(yīng)用優(yōu)秀文化素材備受教師關(guān)注。此種情況下，高中語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新有效融合課堂教學(xué)與優(yōu)秀文化素材，構(gòu)建良好文化環(huán)境以此潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生文化自信，體會文化素材魅力，為文化傳承與弘揚(yáng)提供保障。

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（熱娜·賽力克拜，1989年生，女，哈薩克族，新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣人，二級教師，布爾津縣高級中學(xué)語文教師、團(tuán)委副書記）

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