淺談戲劇教育對學生全面和諧發(fā)展的促進作用

張諍言

摘 要：戲劇，是一門很綜合的藝術，戲劇涵蓋了文學、音樂、舞蹈、表演、美術等等，許多藝術門類。或許可以說，戲劇教育，是一門綜合的藝術教育。學生戲劇教育是一門集發(fā)聲、語音、表演為一體的綜合性課程，綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、形體等多種形式的課程模式，注重學生人文藝術修養(yǎng)，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)健全人格。培養(yǎng)學生對戲劇表演藝術的興趣，啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)其能動性、語言表達邏輯性、形體的協(xié)調性，最終讓學生在松弛的狀態(tài)下表現(xiàn)自己。

關鍵詞：戲劇教育 全面和諧發(fā)展 促進作用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.026

隨著國內素質教育改革的不斷深入推進，戲劇教育因其生動形象的特點，開始逐漸在各學科教學中普及。素質教育是指不僅強調受教育者的學習成績，而且以提高受教育者各方面素質能力為目標，使其全面發(fā)展的一種教育模式。素質教育重視培養(yǎng)學生的思想道德素質，重視培養(yǎng)學生各方面的能力，重視學生的心理健康。戲劇教育，主要并不是以培養(yǎng)戲劇人才為目標的專才教育，而是要在戲劇活動中達到教學育人的目的。因此戲劇教育有利于素質教育的深入推進，但是由于戲劇教育應用于教學階段的時間較短，實際教學中還存在著一些問題，本文研究通過戲劇教育方式在教學中的應用。

一、戲劇教育融入教學優(yōu)勢

1.角色代入讓學生學會換位思考

在戲劇中，不換位思考則不可能體會任何角色的真義。而且這種理解必須是深入的，學生必須深入地體會一個角色的心路曲折通幽處，他的喜怒哀樂，都要拿在心里過一遍，仔仔細細地設想一遍。在這個過程里，比任何說教都能懂得“為別人著想”。所以戲劇教育對學生的角色意識和合作意識的培養(yǎng)，是其他藝術形式所不可替代的。

2.實現(xiàn)全人教育

戲劇是一門綜合的藝術，一臺戲劇的排練演出，需要導演，演員，舞美，配樂，舞蹈，燈光設計等等……幾乎就涵蓋了所有的藝術門類，戲劇教育可以充分發(fā)揮和調動學生的潛能，培養(yǎng)其動手能力、思維能力、執(zhí)行能力、表達能力、組織能力、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)。

3.符合學生興趣，滿足精神需求

學生身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力，學生的藝術活動直接表現(xiàn)了學生生命需求。戲劇教育中有很多好聽的故事，優(yōu)美的音樂，多變的動作，戲劇教育對學生具有特殊的吸引力。而經過表演，學生切身感受到故事中人物的心情，人物命運的起浮跌宕帶給他們豐富的體驗，由此獲得精神上的滿足。學生是一張白紙，當傳統(tǒng)培訓機構的模式化教學，把學生們培養(yǎng)成“一模一樣的人”，越來越多的家長開始意識到問題所在，而致力于培養(yǎng)學生健全人格的戲劇教育便應運而生。

二、戲劇教育對于學生全面發(fā)展的影響

1.戲劇教育提高學生理解力

戲劇教育源自西方，在傳統(tǒng)的中國式教育中，并不存在這個門類。可是，隨著社會的飛速現(xiàn)代化，無論采取何種教育方式，中國的家長似乎總感到孩子少了點什么。戲劇教育恰好就是補足這種“缺失”的一種方法。在談論戲劇教育時，很多人都會用到這樣一個例子。如果學生問教師“盲人”這個詞的意思，教師可能會這樣回答：“指看不見任何東西的人。”這只能在知識上滿足學生。相反，如果教師回答說：“把你的眼睛閉起來，試著走出這個房間。”那么教師就讓學生切身體驗了盲人的感受。用體驗來加深理解，不僅僅在知識上，而且在情感上給予學生啟發(fā)，或許這個過程可以在學生身上注入能和盲人共情的感情，學生也因此體會到一個盲人的處境，培養(yǎng)與人共情的能力。

2.戲劇教育可以促進師生交流

戲劇教育以詩歌作為載體，是學習語言和表演的最佳組合。學生在教師的指導下，學生們通過聲音的抑揚頓挫以及肢體的表演，將戲劇以小組的方式表演出來。學生們或者把自己扮演成一棵小樹，表示生命開始成長，或者把自己蜷縮成一團，表示自己的身體還很小，這樣的學習方式，學生幾乎不需要特意背誦，就能把整首詩都表達出來。將戲劇教育融入課程教學當中，讓學生們將課程學習與戲劇充分結合起來，既能沉浸式的學習語言，也能夠鍛煉自己的表達和表演能力，教師可以分單元讓學生學習戲劇。戲劇學習第一單元學習的內容是，讓學生相互了解、介紹自己，第二單元的主題是戲劇和詩歌相結合。教師可以選取含有語言元素的詩歌，把詩歌插入戲劇課程中。第三個單元教師可以通過戲劇教育鍛煉學生們的演講能力，讓學生有機會更自由、更自信地表達。通過教育戲劇課程，一些在教室里非常安靜、不愛說話的學生，在戲劇課上變得活躍起來。他們在戲劇的教室這個不同的環(huán)境下，更覺得自己在玩游戲，所做的事情也更具有互動性。這個時刻下，學生的壓力被減輕了，學生覺得自己只是在講一個故事，或者只是在表達某種情緒，舉個例子來說，教師可以組織學生表演抗日戰(zhàn)爭的英雄事跡，抗日戰(zhàn)爭時期，日寇大舉侵華，在無數(shù)炮火的襲擊下，老校長和江教師帶著學生僥幸逃了出來。逃亡路上，老校長不忘用冰心的詩《我愛，歸來吧，我愛》激勵著學生——永遠不要失去希望。危急時刻，老校長毅然決定舍己為人，她用生命換來學生的安全。帶著老校長的希望，學生們勇敢地奔赴延安，舉起了革命的旗幟。通過表演這個劇目，學生使用一首詩表達故事。戲劇教育是美的教育，戲劇教育培育出的作品，是給人以美的感受的作品，而學生，中國的每一個青少年，都可以、也應該是美的教育的體驗者與創(chuàng)作者。

3.提高教師對于學生的感染力

好的學習方法是教育的基石。專業(yè)優(yōu)秀的戲劇教育能夠激發(fā)孩子的潛力，戲劇教育更有感染力，借助戲劇教育，教師們專業(yè)技能和課堂的感染力會得到飛快提升，并且優(yōu)秀的教師還會把學到的實用的教學策略運用到課堂中，傳統(tǒng)課堂教學融合戲劇教育會更有趣、更有效，他學生也會受到教師的感染，在戲劇舞臺上會變得更自信，并且會積極探索更多他們平時不敢在舞臺上嘗試的角色，而一個孩子的自信和對世界的探索能力正是素質教育要求的很重要的素質與能力。

4.戲劇教育幫助學生養(yǎng)成習慣

學生的學習成績完全是看孩子自主學習的能力：看學生在自由掌控的時間里，學習哪些知識，看哪些書，去哪里找學習資源;看學生在不和別人比較的情況下，如何督促自己，為自己定好學習計劃和目標，并且一點一點去實現(xiàn)。戲劇教學可以幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣，教師開展戲劇教育時可以給學生灌輸觀念，想讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，首先教師要改變教育教學的方式，教師通過戲劇教育，用游戲化教學范式，培養(yǎng)孩子們主動思維的習慣。

5.戲劇教育幫助打開想象力

學生階段是發(fā)展想象力的關鍵期;擁有創(chuàng)造力面對不確定的未來。戲劇教育讓學生在安全、尊重、高效的環(huán)境下，從自身經驗出發(fā)，思考、驗證、學習展示建立穩(wěn)固的自我，發(fā)現(xiàn)自己的天賦，完善自我、堅定信念、不忘初心。人的想象力的確是無限的，甚至到達你想象不到的境界，只是在于有沒有把自己所擁有的想象力發(fā)揮到最大極限，很多學生都沒有打開這個想象空間，所以就以為自己想象力不豐富，或者以為人的想象力是有限的，想象力怎樣，關鍵在于自己本身，有沒有能力去打開自己的想象空間，一旦打開就是無窮無盡的想象力！戲劇是一種世界性語言，具有強大的包容性，跨越于藝術之外至整個人類社會。

總而言之，中國的素質教育正在面臨轉型。十年前，素質教育的目標是全面提升全體學生素質;近幾年，更適應新時代社會發(fā)展和人的發(fā)展，充分開發(fā)學生智慧潛能與個性的課程逐漸成為一、二線城市剛需。其中，戲劇教育，聽上去頗為新穎，實際上早已經出“文藝界”圈，受到海內外的教育人士的青睞。教育戲劇可以作為學校重點發(fā)展的課程之一。在教育戲劇中，教育工作的重點并不重在教授學生專業(yè)表演技能和舞美知識。而是通過戲劇方法和戲劇元素，讓學生參與、進行互動與創(chuàng)造。教育戲劇也天然承載著藝術教育的功能，通過戲劇去傳遞學科知識，欣賞音樂，管理肢體語言，培養(yǎng)溝通能力、公共演講能力、團隊協(xié)作能力等軟技能與素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王菲《論戲劇教育對學生全面和諧發(fā)展的促進作用》，《山海經：教育前沿》2019年第3期，

[2] 張文靚《陽光照進心房——基于教育戲劇的初中心理健康教育校本課程的探究》，《新課程（教師版）》2019年第9期。

[3] 喬真《當下小學教育階段教育戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀初探》，《教育現(xiàn)代化》2019年第56期。

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