初中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育分析

劉蕾

摘 要：目前初中語文教材中，古詩詞也是作為比較重要的一部分內(nèi)容，古詩詞作為考試中的一部分內(nèi)容同時(shí)也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在語文課堂教學(xué)中也比較重視和關(guān)注古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生從古詩詞中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對一些重點(diǎn)的古詩詞達(dá)到背誦記憶的目的，將古詩詞中優(yōu)秀的精神傳遞給學(xué)生。本文將從初中語文古詩詞教學(xué)中對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教育方面進(jìn)行分析，提出有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中語文 古詩詞 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.039

我國古詩詞文化豐富，從古代一直保存有很多優(yōu)秀的古詩詞作品，也組成了我國優(yōu)秀文化的重要一部分。在初中語文的學(xué)習(xí)中，有很多優(yōu)秀的古詩詞，實(shí)際的課堂教學(xué)中，不僅需要對基本的古詩詞進(jìn)行背誦記憶，還需要對古詩詞的內(nèi)涵充分理解，將古詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘出來，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化知識中獲得更多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確的“三觀”，而且古詩詞中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化會讓學(xué)生形成良好的個(gè)人道德品質(zhì)。

一、初中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

1.古詩詞中的傳統(tǒng)節(jié)日情感

目前世界之間的聯(lián)系日益緊密，各國文化也是相互學(xué)習(xí)，國外的節(jié)日在我國比較受歡迎，學(xué)生反而對國外的一些節(jié)日比較鐘情，反而不重視國內(nèi)的節(jié)日。其中學(xué)生對西方的情人節(jié)記得比較清楚，卻不重視我國的“七夕節(jié)”。在目前教育教學(xué)體制的改革下，社會大力提倡素質(zhì)教育，需要將素質(zhì)教育融入實(shí)際的課堂教學(xué)中，語文課堂教學(xué)注重古詩詞的學(xué)習(xí)，從古詩詞中學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要從語文教材中學(xué)習(xí)古詩詞中豐富的知識和內(nèi)容，深入挖掘古詩詞中傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的豐富情感進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。在詩詞中講究的是意蘊(yùn)，作者寫出來的詩也與自身的情感相關(guān)聯(lián)。王維在重陽節(jié)寫下的詩“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，作者通過詩表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，也表達(dá)了在重陽節(jié)，身在他鄉(xiāng)，內(nèi)心的一種孤獨(dú)寂寞，才會對家鄉(xiāng)的親人倍感思念，詩詞中“獨(dú)”和“異”字充分表達(dá)了作者的主觀感受。“每逢佳節(jié)倍思親”中的“倍”表達(dá)作者在節(jié)日時(shí)反而更加思念家鄉(xiāng)的親人?？梢哉f，在初中語文古詩詞的學(xué)習(xí)中，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有充分了解，也能夠從古詩詞的學(xué)習(xí)中感受到作者寫這首詩時(shí)的心情，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要背誦和默寫的目的，還需要對古詩詞更深層次的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以深入挖掘古詩詞中的深刻內(nèi)涵。

2.古詩詞中的民俗文化

中華民族有著豐富的文化底蘊(yùn)，五十六個(gè)民族有著各自的民族文化特色，都是在長期的實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，民俗文化也是每一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，充分展示了時(shí)代的發(fā)展軌跡。人們生活水平越來越富裕，精神世界也越來越豐富，學(xué)生都開始追求一些大牌和潮流化的東西，對于傳統(tǒng)的文化都比較排斥。因此，在初中古詩詞的學(xué)習(xí)中，需要從古詩詞中學(xué)習(xí)到更多的知識和內(nèi)容，從古詩詞中學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的文化和內(nèi)容。王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩就是寫重陽節(jié)的，在當(dāng)時(shí)重陽節(jié)的主要傳統(tǒng)是佩戴茱萸，從這首詩中學(xué)生可以了解古代的重陽節(jié)人們都會佩戴茱萸，因?yàn)楣糯能镙鞘怯兄?qū)病的象征，在重陽節(jié)需要佩戴茱萸也是當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該首古詩，可以從中獲取到更多的知識，讓學(xué)生可以喜歡上古詩詞，愿意挖掘古詩詞背后更加深入的東西。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生對所了解的知識進(jìn)一步拓展，了解各個(gè)民族的民俗風(fēng)情，學(xué)生可以通過搜集相關(guān)的資料，了解重陽節(jié)在我們當(dāng)今社會也是一種團(tuán)圓的日子，中秋佳節(jié)的傳統(tǒng)是賞月、吃月餅，古人的傳統(tǒng)還會在月下吟詩，端午節(jié)則會吃粽子等，每一個(gè)節(jié)日背后都有一個(gè)歷史故事，也有著每一個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)和習(xí)俗，學(xué)生會更加喜歡古詩詞，充分了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.古詩詞中的民族氣節(jié)

在古詩詞中都包含作者個(gè)人的情懷和情感，表達(dá)了作者視死如歸的偉大愛國情懷，每一首古詩詞中都包含有作者深刻的感情，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入到古詩詞描寫的時(shí)代背景中，讓學(xué)生慢慢品味古詩詞中作者的情感，充分把握古詩詞中作者所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)可以提高境界。在很多的古詩詞中，作者都會傳達(dá)自己的一份情感，但是不會直接描寫出來，而是通過描寫事物來傳達(dá)自己的情感和思想，表達(dá)自己的某種情懷，表達(dá)自己擁有一份堅(jiān)韌不拔和不屈不撓的精神，古詩詞中所傳達(dá)的這些精神都是中華民族的豐富文化的組成部分。李白的《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴”表達(dá)了作者不畏權(quán)貴所屈服，能夠始終堅(jiān)持自己的內(nèi)心，雖然當(dāng)時(shí)作者在政治上遭遇不順，但是作者仍然能夠保持自己的初心，說明作者有著自己的一身傲骨。曹操的《觀滄?！分饕鑼懙氖谴蠛５膹V闊，作者將大海的廣闊與自己的心胸廣闊融為一體，表達(dá)了作者偉大的個(gè)人氣概。

4.古詩詞中積極向上的精神

初中語文每一首古詩詞中都傳達(dá)了作者的某種情感，通過各種寫作方法表達(dá)了作者的情感，了解作者當(dāng)時(shí)是以何種心情寫作的，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的寫作背景進(jìn)行了解，讓學(xué)生能夠從古詩詞中領(lǐng)會作者的個(gè)人情感，讓學(xué)生利用古詩詞中的名言名句對自己的人生進(jìn)行激勵(lì)和總結(jié)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長，了解作者如何如何用多種手段表達(dá)個(gè)人情感。例如“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這句詩表達(dá)了作者像直擊長空的雄鷹一樣，要展翅高飛，學(xué)生也可以將該句詩作為激勵(lì)自己的名句，還有“非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志”這句詩表達(dá)的是作者視名利為糞土，這些古詩詞中都包含有優(yōu)秀的文化內(nèi)容和精神，也屬于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要一部分，而且也濃縮了各種精神的精華，對當(dāng)代的我們有著很大的啟發(fā)作用。

5.了解古詩詞中蘊(yùn)含的文化知識

初中語文古詩詞不僅表達(dá)的是作者的一種心境，也是傳達(dá)的是一種精神，其有著更加深刻的文化內(nèi)涵，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和體會的，而且古詩詞中描寫的某種精神和品質(zhì)都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。初中語文古詩詞的學(xué)習(xí)需要深入挖掘古詩詞描寫的背景，了解作者是處于哪種情境下寫出的古詩詞，學(xué)習(xí)作者的寫作手段和方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)古詩詞中掌握更多寫作技巧，其中包括有愛國主義情感，而且也涌現(xiàn)出了一批愛國人士，有辛棄疾、文天祥等，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可以說家喻戶曉，完全表達(dá)出作者的一種英雄氣概，古詩詞的學(xué)習(xí)需要首先能夠朗讀出來，要帶著作者的情感進(jìn)行朗讀，將作者的情感表達(dá)出來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

二、初中語文古詩詞中有關(guān)傳統(tǒng)文化的教育途徑

1.將古詩詞的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來

作為初中語文教師，需要注重語文課堂教學(xué)中對古詩詞的教學(xué)，因?yàn)楣旁娫~中的很多內(nèi)容都是與生活實(shí)際有一定的聯(lián)系，通過在教學(xué)中與實(shí)際的生活結(jié)合起來進(jìn)行講解，讓學(xué)生要站在對應(yīng)的情境下學(xué)習(xí)和了解古詩詞。因此，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，需要首先讓學(xué)生對蘇軾當(dāng)時(shí)的寫作背景和生活狀況進(jìn)行了解，掌握作者通過古詩詞想要表達(dá)的某種情感。

2.注重有感情地朗讀古詩詞

古詩詞的學(xué)習(xí)也是需要多次朗讀，可以達(dá)到背誦記憶的效果，才可以對古詩詞中的內(nèi)容有充分理解，古詩詞的學(xué)習(xí)，有感情地朗讀是十分重要的，對作者的寫作情感有一定的理解，學(xué)習(xí)古詩詞的效率也會提高。

3.深入理解古詩詞的內(nèi)涵

在初中語文古詩詞的學(xué)習(xí)中，需要站在作者的角度理解作者的情感，這樣才會對古詩詞的理解更加深刻，讓學(xué)生可以站在作者的角度思考問題，學(xué)習(xí)古詩詞中所要表達(dá)的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，對作者的情感有深刻理解，也能夠?qū)ψ陨淼那楦泻退枷胗幸欢ǖ膯l(fā)作用。

綜上所述，在初中語文古詩詞的教學(xué)中，需要課堂教學(xué)注重古詩詞的教學(xué)，注重對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多豐富的知識，提高自身的語文學(xué)習(xí)水平，也能夠?qū)ψ陨淼膬r(jià)值觀和價(jià)值方向有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走向正確的人生道路，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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