如何在高中信息技術教學中融入素質教育

丘清文

摘要：信息技術學科的核心素養包含四大方面，分別是信息意識、計算性思維、數學化學習創新以及信息化責任。而課堂教學無疑是培養學生信息技術核心素養的主陣地，通過切實提高課堂教學質量，優化課堂教育方式，能夠大大激發學生對于信息技術的學習興趣，從而融入素質教育，拓寬學生思考路徑，促進學生的自主探究和積極創新。當前國家教育倡導在各科教學中融入素質教育，提倡素質教育與知識教育并重，本篇文章以高中信息技術教學為立足點，舉出可應用的素質教育融入型教學方式，希望能夠給教師提供參考。

關鍵詞：信息技術;素質教育;教育對策

素質教育理念的提出讓越來越多的教育工作者意識到，在教學工作中加強對于學生素質教育的培養，能夠促進教學水平的提升，也十分貼合新課程教育標準的要求，將素質教育充分融入課堂，能夠彰顯出我國素質教育體系的完備性，從整體上提高我國教育水平。

1有關信息技術教育課堂教學背景的分析

在展開信息技術課堂教學時，首先需要考慮受教育者的文化基礎和知識儲備，由于粵教版必修一所面向的教學對象是高中生，所以需要考慮到他們已經接受了初中階段的信息技術知識儲備，已經形成對于信息化社會、信息化技術、智能時代的相關內容的了解。所以在展開進一步教學時，切勿盲目，應該要基于一定的基礎向上提升，拓寬學生的思維和視野，過于基礎化的教學難以滿足高中階段學生的教學需求。從心理上來看，形象性思維仍然是學生在學習階段運用的主要思維方式，較高的學習興趣也是學生展開積極自主學習的最大驅動力。所以有關信息技術的教學創新，應該要從激發學生學習興趣以及運用形象性思維考查方式等方面著手。

2如何在信息技術課堂當中融入素質教育

2.1用微視頻的方式導入新課，吸引學生注意

我們正處于大數據的發展時代，人們的每一次點擊操作都會轉化為數據被儲藏和分析，越來越龐大的數據在借由可視化處理之后，都能夠給我們透露并描述出一定的發展規律，以作為促進社會經濟發展的有力幫手。然而高中階段的學生們對于數據的分析卻是不感興趣的，枯燥無味的數據只會讓他們覺得繁瑣，如何將數據可視化表達顯得足夠生動有趣，這是教師需要思考的。在這一部分，教師可以借助微視頻導入的方式，讓學生們借助簡短的視頻展示，了解數據從創建、采集到分析，以及到最后可視化表達的整體過程，最好能夠選取與學生們日常生活足夠貼切的內容為演示案例。比如現如今學校都設立了打卡機器，教師可以將打卡程序后臺的所有數據調出，統計好該班級內每位學生近一學期早晨到校時間，然后將這些數據進行分析，以可視化表達的形式展現出班級內部學生們每日遲到人數以及早晨到校的大概時間段。教師們可以將數據采集及分析的過程制作成微視頻展現給學生，這些與學生實際生活較為貼近的內容，能夠吸引學生的興趣，也能夠讓學生們真切的了解到數據采集和分析在實際生活當中的應用潛力和價值。必修一數據與計算當中的第5章圍繞著數據處理和可視化表達展開教學，這一部分就可以借助于以上所說的教學方式。以此養成對于信息技術的重視，意識到任何技術教育都是有其潛在價值和應用范圍的，不可因為某一項技術遠離自身生活或某一項技術的知識內容高不可攀，就認為其無用或喪失學習欲望，為學生樹立強烈的求知欲是素質教育的前提。

2.2為學生創設問題情境，促進學生的自主思考

其實對于高中階段的學生來說，信息技術離他們的生活是比較遠的，所以學生們必然會對于信息技術產生許多的疑問，在學習過程中也會隨時面臨學習難題，需要尋求教師的指點和解決。但是課堂上問題情境的創設對于學生的引導作用十分重要，要學會創設對于學生來說具有吸引力的探討情境。只有讓學生們帶著學習的欲望和求知欲望，深入學習內容，才能展開自主思考。比如在學習到必修一數據與計算有關人工智能及其應用這一部分的知識內容時，就可以在學習過程中穿插著提出具有探索價值的問題，為學生們創設課堂問題情境。在課堂開始時，教師可以先提出有關人工智能的三個問題，第一就是人工智能的誕生時間以及誕生背景，其二是當前社會當中應用人工智能的場景，第三為之后想要將人工智能應用于社會上的哪些領域。圍繞著這三個問題，學生們在閱讀課文內容以及與其他學生展開探討時，都可以更具針對性和目標性，能夠確切的從解決問題的過程中了解到有關人工智能的相關知識，指明了課堂教育的指向性。在自主思考的過程中，學生的信息意識能夠得到強化，能夠為培養自身的信息技術素質打下良好的基礎。

2.3組織合作性學習探討

高中階段的信息技術素質教育培養，僅僅依靠于理論是無法順利實現的，需要結合必要的實踐活動教學，從而讓學生能夠在借助理論知識的基礎上，結合實際動手能力來解決問題。可以圍繞著某一信息技術主題設置小組合作式學習目標，要求學生們以小組活動報告的最終形式來展現學習合作成果。最后教師可以將學生們的學習成果與教材內容中的內容結合對比，讓學生們通過對信息技術的學習，樹立起合作探究學習意識，養成良好的學習習慣。

結束語

總而言之，信息技術是一門極具實踐性的學科，若是想要提高這一學科的實際教學效果，并在其教育當中落實素質教育，就必須要重視學生的學習主體地位，積極改變傳統落后的教學方式，以問題為驅動力，探索學生積極自主學習。要在教育過程中培養學生對于各項新興技術的崇敬感，要堅信新技術的產生能夠對于社會發展起持續推動作用，并借由信息技術學習來完善學生的學習素養和規范學生的學習行為，以此達到素質教育的最終目標。

參考文獻：

[1]陸戌午.芻議素質教育下高中信息技術的教學策略[J].當代家庭教育，2020（26）：1.

[2]李欣燕.高中信息技術課堂教學中如何培養學生核心素養——以粵教版《人工智能及其應用》教學為例[J].課程教育研究：學法教法研究，2020（10）：0199-0200.