信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與教育職業(yè)形態(tài)的變革分析

文_陸文倩

本文將論述信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與教育職業(yè)形態(tài)的相關(guān)信息，并針對(duì)信息時(shí)代發(fā)展教育職業(yè)變革的必要性，提出幾點(diǎn)看法。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育職業(yè)形態(tài)逐漸變革，當(dāng)代教育信息網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)全球的教育領(lǐng)域不斷進(jìn)步，從教育職業(yè)形態(tài)變革涉及的范圍看，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是促進(jìn)變革的重要載體，因此如何在當(dāng)代社會(huì)掌握信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與教育職業(yè)形態(tài)之間的關(guān)系，并進(jìn)行深入分析，是現(xiàn)階段部分專業(yè)人士需要關(guān)注的主要問題。

信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與教育職業(yè)形態(tài)介紹

信息網(wǎng)絡(luò)是國家信息化體系的重要結(jié)構(gòu)之一，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)部具有十分重要的作用。當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展更新的同時(shí)，會(huì)同步創(chuàng)造信息網(wǎng)絡(luò)附加值，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源信息共享。在信息時(shí)代的廣泛影響下，一旦信息資源成為大眾的網(wǎng)絡(luò)共有資源，就可以直接影響各行業(yè)，為各類信息創(chuàng)造更多基礎(chǔ)附加值奠定良好的基礎(chǔ)。

信息網(wǎng)絡(luò)是近些年極為流行的語言詞匯，從現(xiàn)階段的信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對(duì)教育職業(yè)形態(tài)的變革影響情況看，它會(huì)對(duì)教育職業(yè)形態(tài)賦予較為先進(jìn)的意義，讓教育職業(yè)形態(tài)的更新和傳承產(chǎn)生新的意義，還會(huì)在發(fā)現(xiàn)教育職業(yè)形態(tài)發(fā)展方向或目標(biāo)出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)解決各類難題。

總的來看，在信息科技時(shí)代的影響下，當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)在教育職業(yè)形態(tài)中的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育”“遠(yuǎn)程指導(dǎo)”“網(wǎng)絡(luò)閱讀”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)參賽”“遠(yuǎn)距離評(píng)比”等均有較大的提升空間。傳統(tǒng)的教育模式難以改變當(dāng)代教育職業(yè)形態(tài)，只有在信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展影響下才會(huì)逐漸變革。從現(xiàn)階段的信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)看，教育職業(yè)形態(tài)的更替會(huì)為未來社會(huì)的發(fā)展提供良好的改革基礎(chǔ)。教育職業(yè)形態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展蛻變，會(huì)逐漸推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)教育事業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)代社會(huì)群體要積極順應(yīng)變革的發(fā)展方向，為持續(xù)發(fā)展我國教育事業(yè)提供良好保障。

信息時(shí)代教育職業(yè)形態(tài)變革的實(shí)踐

第一，轉(zhuǎn)變教師身份。教師身份的轉(zhuǎn)變指在信息時(shí)代教育背景中，教師將不再擔(dān)任知識(shí)的灌輸人，而是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生的主體作用。在同一課堂上，不同學(xué)生擁有不同的思路，這種身份的轉(zhuǎn)變是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的有效手段。但實(shí)行起來可能存在困難，現(xiàn)代技術(shù)條件下可借用微課技術(shù)進(jìn)行嘗試。

例如，初中化學(xué)的第一章《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》是化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)較少，是信息時(shí)代教學(xué)優(yōu)化嘗試的優(yōu)秀目標(biāo)。利用微課，準(zhǔn)備不同種類的物質(zhì)變化教學(xué)視頻，在講解完基礎(chǔ)定義后，要求學(xué)生利用學(xué)校配備的電子設(shè)備或自身電子設(shè)備自主分析和實(shí)踐物質(zhì)變化案例，而后在課上分享。需要注意的是，教師需控制單一學(xué)生的分享時(shí)間，保證超2/3 的學(xué)生都擁有分享的機(jī)會(huì)。此外，若部分學(xué)生對(duì)微課中的內(nèi)容缺乏興趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主搜尋，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以更加高效地激發(fā)學(xué)生的興趣，保證學(xué)生課上集中注意力，是我國教育從要求學(xué)生學(xué)習(xí)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的有效措施，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

第二，轉(zhuǎn)變教研方式。教研方式的轉(zhuǎn)變也是信息時(shí)代教育職業(yè)變革的主要體現(xiàn)之一。在傳統(tǒng)教育背景下，教研工作通常以國家課本為標(biāo)準(zhǔn)，由部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開展。這種教研工作模式成果大多不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，但也會(huì)與信息時(shí)代的學(xué)生內(nèi)在需求存在一定程度上的脫節(jié)。例如，在初中化學(xué)《燃燒與滅火》一節(jié)中燃燒危害中的工廠失火、煤氣罐爆炸等案例已經(jīng)很少在生活中出現(xiàn)。再如，目前消防設(shè)施越來越齊全，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有很多專業(yè)消防逃生設(shè)備可供選擇，不再局限于毛巾捂口鼻等方式。

信息時(shí)代數(shù)據(jù)高流通性的特點(diǎn)使教研工作的開展形式發(fā)生了較大的改變，如教學(xué)資源中加入了內(nèi)容十分豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教研工作靈活性大幅提升；如教研工作開展的范圍不再是教研小組，而是全國范圍內(nèi)使用同教材的教師，教師可以充分借鑒各地示范課程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)完善自身教學(xué)方案。在教學(xué)工作信息化程度不斷提高的進(jìn)程中，甚至可能產(chǎn)生多地同科目教師無障礙遠(yuǎn)程互動(dòng)的平臺(tái)，真正將教研工作開展范圍擴(kuò)張到全國，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方案的快速優(yōu)化。

總而言之，在信息網(wǎng)絡(luò)的影響下，教育職業(yè)形態(tài)穩(wěn)步變革。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，這正是把握機(jī)遇、快速發(fā)展的重要時(shí)刻，當(dāng)前社會(huì)應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，改革傳統(tǒng)教育職業(yè)形態(tài)，將信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及教育傳承落到實(shí)處。