讓學校教育生態中的每個人都“閃亮未來”

劉苗苗

摘? ? 要

校慶不僅是學校風貌的展示，更是學校辦學成果的提升。以十周年校慶為契機，聚焦學校“閃亮未來”教育品牌，通過校慶各時段的協力工作，實現了文化育人、環境育人、活動育人、典范育人、宣傳育人等五大育人功能，成為學校每一位師生員工和社會友人共同的美好記憶，充分體現了“麗景人”的內在歸屬感和外在認可感。

關 鍵 詞

校慶儀式;教育生態 ;育人功能

中圖分類號

G41

文獻編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）03-00-04

2020年12月26日，中山市麗景學校舉行了隆重熱烈、精彩紛呈的十周年校慶活動。十周年校慶，既是十年辦學的成果展示，更是每位師生員工的新征程、新挑戰。學校基于儀式育人的價值定位，不但聚焦“閃亮未來”教育品牌，更通過校慶前、中、后三個時期的工作，激活育人元素，實現了文化育人、環境育人、活動育人、典范育人、宣傳育人，收到了良好教育效果。

一、發揮“凝聚人心”的文化育人功能

《中小學德育工作指南》指出：“要依據學校辦學理念，因地制宜開展校園文化建設，形成引導全校師生共同進步的精神力量。”學校在十年校慶即將來臨之際，突出“以文育人、以文化人”主題，注重辦學理念“軟文化”的構建，沉淀“麗景人”特質的“硬文化”建設。這也是校慶活動的精神內核與本質特征所在。

首先，提煉學校精神。學校借校慶籌備的機會，通過一年半的反復論證，優化“一訓三風”，聚焦“讓每個孩子都閃亮未來”的培養理念，以“麗德景行，弘毅致遠”為校訓，以“務實崇新，閃耀自我”為校風，以“做仁愛鉆研的筑夢者”為教風，以“做活力探索的追夢人”為學風;在校慶前，潛心凝練與傳播學校新的文化理念，不斷沉淀學校新的發展內涵，將“閃亮未來”文化根植于師生心中，打造屬于麗景人自己的“閃亮教育”品牌。

其次，升級學校VI系統。校慶籌備初期，學校即著手升級學校VI品牌，通過視覺形象系統，詮釋學校核心培養理念，從閃閃發亮、五育并舉的“五星”校徽、麗麗景景吉祥物、微信表情包、“閃亮”及“未來”校門文化雕塑、教室和功能場室標識等，讓“閃亮”和“未來”這兩大概念全方位入眼、入耳、入心，培養學生正確的世界觀、價值觀。尤其是利用校史館蘊含的深厚人文教化功能，讓學生感悟到學校的文化底蘊、精神追求和價值取向，從而涵育他們的愛校情結和愛國情懷。[1]

二、放大“美好校園”的環境育人功能

思想家歐文有言：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”《中小學德育工作指南》更直接指出：“學校校園建筑、設施、布置、景色要安全健康、溫馨舒適，使校園內一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。”校園環境的美化，無疑對學生意志、性格和情感的培養有著啟迪、激發、引導的重要作用和潛移默化的力量。[2]為此學校著意放大環境育人功能。

校慶十大網紅“打卡”點，在家長刷屏中感受和傳播“麗景環境之美”。校慶活動還沒開始，學校變美的傳聞就在家長們的朋友圈中不脛而走。學校校門口的“閃亮”和“未來”雕塑，一時成了家長接送孩子時的“打卡”標配;麗麗和景景吉祥物及表情包，也成了家校溝通時的必備元素;其他如“C位出道”、“明日之星”、“少年歸來”、麗景生態長廊、校史館、五星風車、校園百人百米畫卷等，也都成為了十大校園網紅“打卡”點。通過這些顯性的環境文化營造，傳達新的辦學理念，并賦予其育人功能，讓家長們也浸潤其中，得到熏染與陶冶，并進而傳播這種由內而外的環境文化之美。

閃亮未來教育生態布設，在審美生活中實現以美育人。校慶期間，“閃亮麗景，美美與共，人生向美”的教育生態長廊，吸引了大量師生、家長和嘉賓駐足觀賞，并引發了他們的嘖嘖驚嘆，“真是太美了，太厲害了”成了他們的共同觀感。長廊通過噴繪、沙池布景、手工雕塑、兒童畫、國畫、版畫、科技模型、“我愛麗景”校園攝影展等多種美育形式，構成了“閃亮麗景（新理念）、十年發展、閃亮德育、五育并舉、科技未來”等五大篇章，全方位展示學校辦學成果。尤其在藝術長廊入口處，“閃亮麗景”的大背景前，學校特意鋪設了“麗景大道”，許多校友、家長、企業和嘉賓等在此深情留下祝福寄語，如“十年結碩果，未來更可期”“麗景最閃亮，人人都更美”等等，表達了麗景人共同的喜悅和期盼。

在歷時逾半年的校慶環境布置中，學生們發揮美術特長，將美育生活化。尤其教學樓“愛國、愛鄉、愛校、愛家”的唯美墻繪，更是突顯了校園建筑之美，營造出美麗、和諧而又溫馨的校園環境文化，不僅培養了學生的審美情趣、鍛煉了學生的審美能力、提高了學生的審美水平，而且讓校園變得更美，激發了學生們“人生向美”的成長信念。

三、凸顯“我最閃亮”的活動育人功能

校慶活動的組織與執行是在其活動目的與價值追求的指引下進行的。《中小學德育工作指南》要求：“要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。”這也正是我們組織校慶活動的出發點和目標追求。

全員籌備“麗景人的盛會”，共同成長。本次活動亮點頻現，一是參與面廣，美譽度高。此前，學校給本次校慶定位為“全體麗景人共同的節日和十年發展亮劍再出發的新聞發布會”。事實證明，校慶完美實現了學生、家長、教職員工全員參與，社會各界熱情蒞臨，宣傳點擊量超過四十萬人次的參與廣度，不但充分調動了廣大師生主動參與的內在積極性，更讓他們在活動中加強了團結協作的能力，培養了對未來成長和發展更堅定的信心。二是凝心聚力，共同超越。三次校慶主題儀式，六次匯演聯排，十大愛校主題活動，二十余場校慶專題籌備會，四十所兄弟學校參觀學習，歷時兩百多天，近三千人全員參與，在整個校慶的過程中，真正營造了“每個麗景人的節日”熱烈氛圍，每個人都以能為校慶做貢獻而驕傲。在排演中，全體師生凝心聚力，真正做到了“我還沒做（練）好我就不回去”，有時甚至排練到凌晨五六點鐘，硬是打破了鄉鎮民辦學校大型活動“不可能一流”的偏見。與會嘉賓贊譽這次活動達到了“超一流水準”。

家校匯演“麗景人的故事”，人人閃亮。最有特色的，最能動人心扉。文藝匯演是校慶展示的核心環節，對此學校要求“唱麗景人的歌，跳麗景人的舞，說麗景人的故事”。結合自身辦學理念和辦學特色，學校將匯演分成“弘毅·啟航”“麗德·景行”“探索·領航”“致遠·未來”等四個篇章，分別展示學校的發展歷程、學科特色、課改模式和未來之路。序幕部分以“我和我的麗景”十大人物表彰儀式拉開“奮斗的麗景人最美麗”敘事篇章，震撼人心的鼓舞合演《歡欣鼓舞》表達了麗景人勇立潮頭、閃亮未來的決心。《麗景人的堅守》則用情景劇的形式娓娓講述麗景人默默奮斗的故事，傳遞責任與擔當的價值追求。《我的學習，我做主》彰顯學科特色，流利英語情景劇、智趣數學七巧板、氣質語文《少年中國說》、課改模式《智慧打Call》等多個節目表演，突顯了學校教育教學特色。而《我最閃亮》“我的校服我設計”中14款新校服時裝秀表演，更是開啟了麗景學子的“活力探索”之旅，其中所展示的校服均為學生親手設計，投票選出，可謂匯集了麗景學子的才華與智慧，深得學生喜愛。

四、彰顯“見賢思齊”的典范育人功能

《論語》云：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”榜樣的力量是無窮的。校慶活動中所推出的先進人物，都是愛校、愛家的典范。從本質上講，愛校、愛家與愛國、愛黨是具有同一性的，都能滋養與熏陶學生，發揮強大的價值引領作用。這種作用遷移到他們的學習和生活當中，對培養他們愛校愛國的精神品格無疑將大為有益。[3]

“十大人物”的表彰，樹立“愛崗敬業”的標桿。在學校十年辦學過程中，涌現出了許多先進人物和優秀事跡。他們中有學校創始人堅守10年，慷慨解囊，鼎力支持學校建設，獎助學金上千萬元;有校長24小時統籌校園工作，帶領團隊邁入發展新階段;有普通老師背起行動不便的同學穿行于教室、餐廳、宿舍之間，把最純粹的教育獻給最可愛的孩子;有家委成員在疫情期間為學校捐贈抗疫物資，傳遞正能量;還有校友、學生、保安、食堂主管等等，他們身份不同，卻共同擁有一顆“愛麗景為麗景”的心。校慶活動中舉行的“我和我的麗景”感動麗景十大人物表彰儀式，既是感恩杰出校友、優秀家長、全體教職員工和學生的努力付出，也是促進師生產生強烈認同感、歸屬感、榮譽感和使命感，從優秀事跡中感受到心靈的震撼、榜樣的激勵。

“我最主角”的肯定，增強“愛校認同”的內驅力。校慶結束后，學校舉行集會，表彰了十佳貢獻教師和十佳服務之星，還設立了優秀組織獎、“愛校美育”和“愛校藝術創作”突出貢獻獎，推出了十佳“最感動我的校慶故事”、閃亮家委和優秀家委。同時，還進行了“我為校慶做了什么”的工作復盤。事后，學校對校慶匯演全體演員、禮儀人員和志愿者進行了表彰，還開展了“我和我的校慶”專項征文大賽，以“難忘的校慶”“我愛麗景”“校慶教會我”為題，產生了一千多篇介紹感人的校慶故事和人物的優秀作文。校慶的典范表彰，榜樣育人，更好地幫助師生認識、探索個體價值與社會價值的關系，引導師生明晰前進的方向，提升奮斗的動力。[4]期間，很多人表達了對身邊行政領導和老師辛勤付出的由衷贊美，很多學生都期盼著“長大后，我一定要參加學校20周年校慶”。

五、實現“主媒引導”的宣傳育人功能

校慶期間，為了充分利用現代媒體展示校慶成果，擴大和延伸校慶活動的影響，學校通過自媒體公眾號、網絡直播、主流媒體線上線下宣傳等多種形式，生動、活潑、有效地傳播學校文化。從校慶前兩個月開始，學校公眾號就推出了 “校慶公告系列”“校園文化建設系列”“我和我的麗景”十大人物系列、校慶活動預演和演出系列等公眾號和視頻號自媒體宣傳;同時，學校邀請當地主流媒體進行了多角度的宣傳，如中山日報推出了《麗景學校：十年磨一劍，民校成名校》，南方+推出了《為國育才！下一個十年，麗景學校爭創省知名高端學校》，南方都市報推出了《十年亮劍共創“市一流”，“閃亮麗景”再謀“省知名”》的主題報道，引導大家關注學校辦學理念、辦學成果和發展規劃。同時，通過直播平臺，參與線上活動，拉近學校與校友、學校與社會的距離。除此之外，學校還通過文字、聲音、圖像生動地記錄校慶工作的點點滴滴，制作了校慶專題片《在麗景，每個人都是主角》。其中的數十個視頻、近一百分鐘的記錄，輔之以珍貴的采訪和精彩瞬間的影像資料，不僅展示了學校辦學十年的成果，更傳達了學校承前啟后、繼往開來共謀新篇的宣言，學校新五年發展規劃也由此產生。

學校成立紀念日，既是學校文化的源頭，也是學校精神傳承的根基。校慶活動中思想的傳遞、智慧的游走、精神的傳承，都使得一所學校和與它相關的人們血脈相連。[5]一所好學校影響一方社會，而一所好學校的校慶活動更是多維度育人的外延和風景。通過校慶活動，“麗景人”重溫了學校的歷史與文化，傾心助力學校的發展與蛻變，惜守影響人生的精神港灣。而由此延伸的校慶活動的意義，讓學生們更加熱愛學校，弘毅學校優良傳統，成就學業與人格，也成就學校的光榮與夢想。

參考文獻：

[1]鄔大光，郭瀛霞.相約云中共享久久：紀念廈門大學99周年校慶[J].重慶高教研究，2020.8（04）：11-23.

[2][4]陳曉睿.中學校慶育人功能探討[D].廣州大學，2018：60.

[3][5]王守瓊.作為一種文化的校慶：本質、功能及其發揮[J].福建基礎教育研究，2019（04）：142-144.

（作者單位：中山市麗景學校廣東中山? ?528414）

責任編輯? ?余志權