區域推進文化建設的策略與實踐

賴立章

摘? ? 要

校園文化是學校辦學的靈魂?；诒镜貙嶋H，重視物質文化，增進人境互動，孕育靈性;提升精神文化，力求今昔結合，哺育靈慧;優化活動文化，倡導內外兼修，養育靈舉，有效推進了區域整體校園文化建設。

關 鍵 詞

校園文化;靈動;實踐策略

中圖分類號

G41

文獻編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）03-00-02

校園文化是學校辦學的靈魂，對凝聚人心、教化育人、引領發展起著至關重要的作用。近年來，東鳳鎮以激發學生主體自覺，培植學生主動精神，張揚學生生命靈氣和釋放學生生命活力為立足點，努力喚醒學生活潑機靈的兒童天性，培養學生高雅靈活的思維方式，塑造學生靈氣躍動的性格品質，著力培養“外顯靈氣、內藏靈秀、思維靈活、身手靈敏”的靈動學子，建設“靈活高雅、動人心弦”的靈動校園文化。經過近五年的探討與實踐，形成了一批獨具特色的校園文化品牌，實現了文化育人的系統化、地域化、校本化和特色化。

一、重視物質文化，增進人境互動，孕育靈性

營造溫馨美麗的物質文化氛圍，是優化校園文化建設的基礎。教育部早在2017年印發的《義務教育學校管理標準》中，就強調要求“做好校園凈化、綠化、美化工作，合理設計和布置校園，建設生態校園、文化校園、書香校園，發揮環境育人功能”。東鳳鎮要打造“靈動”的校園物質文化，就要戒除“千校一面”的媚俗做法，走一條具有自身特色的校園文化建設新路。為此，在實踐中我們要求各校按照“教育性、藝術性、科學性、經濟性”的要求，推進校園環境建設，引導各校設計特色鮮明的視覺識別系統，打造富有文化品位和價值導向功能的顯性文化，以增進人境互動，讓學生在耳濡目染中孕育生命靈性。

安樂小學本著“小學校，大雅堂”的總體目標，積極打造以“和諧”為核心、以“雅樂”為特色的校園環境文化，通過“雅之篇”“樂之篇”“特之篇”三個板塊，營造濃厚的文化育人氛圍。學校在2020年上半年疫情停課期間建設的雅樂長廊古韻典雅，其間的美術作品如工筆畫、水彩畫、裝飾畫等，無不富含雅樂，讓師生在駐足欣賞中開悟啟靈，提高藝術鑒賞力;書法作品中的楷書、隸書、行書等，則在筆走龍蛇中啟明生慧，養育學生靈秀品質。

民和小學以“揚長教育”為統領，以藝術教育為載體，全面優化校園環境。樓道墻壁張貼的師生作品、室內的硬件設施、環境的布置與校園文化主題一脈相承，吸引著孩子們主動去學習、探索。如今走進民和小學，就如同走進了書畫王國。其中的每一道長廊，每一層樓宇，每一個室場，都張貼或懸掛著師生的書畫作品，令人駐足凝視，養育性靈。同安小學、永益小學等則打破環境文化的“靜態”模式，賦予其更豐富的生命活力，通過“藝術小舞臺”“流動展板”等，增進人境互動，拓寬了文化熏陶的空間，孕育了生命發展的靈性。

二、提升精神文化，力求今昔結合，哺育靈慧

蘇霍姆林斯基說：學校必須是一個精神王國，而只有當學校出現了一個“精神王國”的時候，學校才能稱為學校。[1]基于此我們認識到，對學校辦學精神的凝練，對學校發展特色的挖掘，是靈動校園文化建設的重要途徑。為此我們從三方面著手，引導各校從本校優勢和辦學傳統出發，力求今昔結合，提升校園精神文化，培育學生靈慧品質。

一是提升辦學理念，即在辦學傳統的基礎上，結合時代發展要求提煉校訓、校風、教風、學風。如東鳳二中秉承“自強不息、自強不卑”的校訓，規劃自立自信的校園文化，定期開展“自強之師、自強之星”評選活動，激發學生自信自強養育慧質靈心。同安小學順應時代要求，確立“樂學善思，勇于擔當”校訓，引導師生追求上進，勇擔責任，明慧立德。

二是建設標識文化，即設計?；?、譜寫校歌等。作為一種精神符號，?；蘸托８鑼W生成長作用顯著，乃至對其一生都有深遠影響，因此設計科學合理的?；?，譜寫激蕩心靈的校歌，對于優化校園文化無疑至關重要。[2]如小瀝小學的校歌《和諧小瀝》、東鳳中心小學的校歌《奔向明天的太陽》;東鳳中學的?；铡⒚窈托W的校徽，都具有鮮明的特色，能起到明責、勵志、抒情、奮進的教育鼓舞作用。

三是積淀校史文化，即建設校史室（榮譽室）。學校辦學歷程也是學校精神凝聚的流動史，因此建設校史室或學校榮譽室，是積淀學校精神、展現校友風范的重要舉措，對于優化學校文化作用顯著[3]。目前，全鎮各中小學都已建立學校校史室（榮譽室），以圖文、實物等形式展示本校建設發展的風雨歷程、積累的經驗及取得的成果，不但成為師生接受愛校教育的平臺，也成為學校傳承文化、展示形象的陣地，對涵育師生靈慧品質作用顯著。

三、優化活動文化，倡導內外兼修，養育靈舉

學校要形成強有力的文化共識，不能僅靠寫在墻上或掛在嘴邊的口號、理念，而更需能刻在學生心靈上的課內外活動的有效開展。因此，積極舉辦主題活動是校園文化建設的主要途徑。近年來，東鳳鎮各中小學在構建“靈活高雅、動人心弦”的校園文化理念指導下，秉著從外促動，從內自省，內外兼修的原則，開展了豐富多彩、靈動高雅的校園文化活動，激發學生靈氣、養育學生靈舉，開創了校園文化建設的新局面。

一是全鎮定期舉辦師生文藝匯演。東鳳鎮每兩年舉辦一次教師文藝匯演，以“靈動之師”展示、傳遞并帶動靈動之美。每年舉辦一次中小學生文藝匯演，讓學生在舞臺上盡顯靈氣，盡展靈舉，收獲信心和感動。

二是各校每年舉辦一次文化節、藝術節、體育節活動，并將其納入年度先進學校評選的必達指標。因為有制度引領，各校積極主動，每年都開展豐富多樣的節慶活動。在2019年安樂小學文藝匯演中，更有多達570人次參演，超過學?？側藬档?5%，真正讓活動成為了師生展示風采、張揚個性的舞臺。

三是開展豐富多彩的社團活動。社團活動是校園文化活動的主要陣地，因為有章可依，且長期運行，對養育學生行為具有舉足輕重的作用[4]。如東鳳理工學校貼近學生特點、貼近就業方向，成立了禮儀隊、街舞隊、舞獅隊、舞龍隊、家電維修隊等富有特色的社團，活躍校園、服務社區，傳遞志愿文化。安樂小學借助鄉村學校少年宮的平臺，成立了棋類、民樂、剪紙等社團，依托本土文化，激發學生共鳴，培養了興趣廣泛、愛好高雅的靈動少年。

五年來，東鳳鎮立足時代，面向未來，通過明確校園文化的實施方向，豐富校園文化的建設內涵，讓本土教育煥發出新的文化活力，為學生成長打下深厚的烙印和底色，有力助推了學校辦學發展。

參考文獻：

[1]李建生.指向以美育人的新班集體教育探索[J].上海教育科研，2017（7）：85-88.

[2]繆學超，曾令琴.大學開學典禮的文化記憶及其教育意蘊[J].教育文化論壇，2019（10）：51-57.

[3]李安心.打造雅真校園文化 提高教育教學質量[J]，基礎教育參考，2012（15）：76-79.

[4]馬勇.獨立學院校園文化建設存在的問題及對策思考[J]，延安大學學報，2007（4）：125-128.

（作者單位：中山市東鳳鎮教育和體育事務中心? 廣東中山? ?528425）

責任編輯? ?余志權