5G時代移動端教學探索

林楠　馬麗

摘要：為有效提升移動端教學效果，分析了5G技術的發展及移動端教學現狀，對“數據庫應用技術”課程進行了移動端教學設計，利用超星學習通平臺將5G優勢融入教學設計中。根據課程特點設計了在線簽到、發布問卷與任務點、直播授課與互動、在線測驗與解答、課后作業與點評等環節，并對各個教學環節產生的平臺數據進行統計分析，對學生成績進行綜合評價，總結教學中面臨的問題，對移動端教學在5G時代的發展優勢進行探討。

關鍵詞：5G;移動端教學;超星學習通

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）06-0125-03

Abstract： In order to effectively improve the teaching effect of the mobile terminal， the development of 5G technology and the current teaching situation of the mobile terminal were analyzed， and the mobile terminal teaching design was carried out for the "Database Application Technology" course， and the 5G advantage was integrated into the teaching design by using the Chaoxing Learning Communication platform. According to the characteristics of the course， we designed online sign-in， issuing questionnaires and task points， live teaching and interaction， online testing and answers， homework and reviews， etc.， and statistically analyzed the platform data generated by each teaching link， and integrated student performance Evaluation， summarizing the problems faced in teaching， and discussing the development advantages of mobile teaching in the 5G era.

Key words： 5G; mobile teaching; chaoxing learning

隨著5G技術的出現及不斷發展，社會逐漸進入5G時代，對各行各業都產生了重要的影響。在5G時代背景下，教育信息化也得到更快發展，尤其受2020年初的新冠肺炎疫情影響，在教育部“停課不停教、停課不停學”的總體要求下，各大高校積極開展在線教學，其中移動端教學是高校進行線上教學的重要方式，利用5G技術有效設計移動端教學是順應時代發展的必然選擇。

1 5G時代的教育信息化

1.1 5G發展

5G是指第五代移動通信網絡，具有高速率、高可靠性、低延遲和較大容量等特點。2018年6月14日，3GPP正式批準了第五代移動通信技術標準（5G NR）獨立組網功能凍結，5G 已經完成第一階段全功能標準化工作，進入了產業全面沖刺新階段。2018年9月5日，中國聯通發布“5G+視頻”推進計劃，將在5G產業鏈上開拓更多場景應用。2019兩會新聞中心首次實現5G信號全覆蓋，在新聞發布廳、報告廳、國內外記者工作區等所有區域進行5G覆蓋，并成功進行了央視VR和直播業務測試，為參與兩會報道的媒體記者提供高速率、大帶寬、低延時的5G極速網絡。工業和信息化部在2019年6月正式發放5G商用牌照，標志著我國5G正式開始商用。2019年9月，中國聯通與中國電信簽署《5G網絡共建共享框架合作協議書》，在全國范圍內合作共建5G接入網絡、共享頻率資源。德國權威專利數據公司IPlytics發布了一份關于“5G標準專利聲明的實情調查”報告，截至2020年1月1日，全球共有21571個5G標準專利項聲明，華為擁有3147項排名第一，中興2561項排名第三。2020年4月19日，中興正式宣布跟中國聯通共同完成了全球首個2.1G 50M NR大寬帶射頻測試，這次突破可以降低國內5G建網成本，提升國內5G網絡的普及速度[1]。

1.2 教育信息化發展

2018年，教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》。教育信息化 2.0對數字化教育資源建設提出新的目標，是順應智能環境下教育發展的必然選擇。黨的十九屆四中全會提出，“發揮網絡教育和人工智能優勢，創新教育和學習方式”，為在線教育發展指明了方向。2019年，教育部出臺多項政策，規范在線教育市場，推動在線教育更加規范化、體系化。根據 2020年4月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第 45 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3 月，我國手機網民規模8.97億，其中處于的20-29 歲年齡段的網民占比最高，達 21.5%;從職業上學生群體最多，占比達26.9%;2018年6月至2019年6月期間，在線教育用戶規模從17186萬增加到23246萬，而手機在線教育課程從14221萬增長到 19946萬，呈顯著增長趨勢。

以上數據分析顯示，一方面，移動網民數量激增，對無線上網需求擴大，移動用戶對移動信息服務要求也逐漸提高，為開展 5G 移動信息服務提供了潛在市場;另一方面，用戶習慣及用戶需求發生改變，用戶更傾向于使用移動端智能設備和移動閱讀方式，而這些都需要高并發、高兼容、高速度的移動信息技術支持，用戶的使用偏好為 5G 技術在移動信息服務領域中的應用帶來發展契機[2]。在現代化的高校辦學及教學過程中，網絡遠程教育已經成為必然的發展趨勢，并且也是高校教育教學活動開展中的必然需求及要求，因而在5G時代背景下需要對網絡遠程教育模式進一步完善，從而使網絡遠程教育的作用更好發展[3]。同時在教育領域中，高校學生利用手機上網學習已越來越普及，而當前無線傳輸過程中存在連接不穩定、數據延時大、傳輸速率低等問題，嚴重制約了高校移動端教學平臺的建設，同時也限制了“混合式教學”“翻轉課堂”等教學模式的推行。新一代5G技術的超大帶寬、海量連接、超低延時等特點為髙校信息化的發展提供了新的契機。工信部數據顯示截至2020年3月底已有52座城市實現5G商用，5G套餐用戶超過5千萬，5G基站19.8萬個。5G技術的迅猛發展為移動端教學提供了有力的支撐。在未來5G應用普及下，高校可以充分利用5G技術構建智慧學習支持環境，加快面向下一代網絡的高校智能學習體系建設，5G必將成為高校信息化建設的“加速器”，推進高校信息化建設取得突破性發展。借助5G網絡的部署進程，將核心技術植入校園骨干網絡體系，一定會實現高校信息化基礎設施建設的質的飛躍[4]。

2 基于超星學習通的數據庫課程移動端教學設計

2.1 研究背景

受2020年初的新冠肺炎疫情影響，全國大中小學開學推遲，教學活動改至線上，2.65億在校生普遍轉向線上課程。數據顯示，疫情期間多個在線教育應用的日活躍用戶數達到千萬以上，其中包括教育部推出的22個線上課程平臺，騰訊會議、釘釘等辦公應用平臺，為高校在疫情期間停課不停教、停課不停學提供了有力保證[5]。本人選用教育部推出的超星平臺，在“數據庫應用技術”課程中應用超星學習通移動端教學設計，利用微課+直播+數據分析+綜合評價的方式，將超星移動端教學優勢與傳統教學相結合，取得了較好的教學效果。

2.2 超星學習通教學平臺準備

超星學習通是面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業平臺。學生可以在學習通中在線閱讀各類圖書及期刊資源，使用各類微應用，參與學校課程的學習。教師可以在學習通中對講授課程進行教學設計，包括課前創建班級，向學生發布通知，上傳教案與學習資料，發布章節任務點，利用平臺直播教學，課后布置作業與考試、查看統計數據等功能，超星學習通App界面如圖1所示。

2.3 數據庫課程移動端教學設計

1） 課程特點

“數據庫應用技術”課程是計算機大三學生專業課，主要講授SQL Server的基本配置及操作，包括數據庫的創建、表與數據的操作、查詢和視圖、T-Sql語言的使用、索引、存儲過程和觸發器、備份與恢復及安全管理， 事務、鎖定、自動化和服務等內容。本門課程應用性強，需要結合大量實例將理論內容與實際應用相結合，尤其有關SQL Server軟件的使用需要教師進行演示，引導學生進行相應的操作，并需要根據學生對知識點掌握的情況實時調整示例難度以達到更好的教學效果。在課程考核方面，采用平時成績與期末考試相結合的方式綜合評定學生成績。

2） 課前準備

①平臺建立：本門課程授課對象為17級計算機1、2班共66人。在學習通創建班級后自動生成二維碼，學生通過掃描二維碼加入班級。為了順利保證直播授課的進行，教師通過平臺發放問卷，以投票的形式設定直播測試時間，根據投票結果進行直播測試，具體形式如圖2所示。

②資源建設：課程資源除了超星平臺提供的各類圖書資源外，教師還需要根據課程情況自制課程資源，包括錄制微課視頻、掃描教材電子書、制作教學PPT、編寫實驗腳本等。具體形式如圖3所示。

③布置任務點：教師在課前可以通過設置章節的任務點布置預習任務，根據平臺記錄可以查詢學生的預習進度以便更有效地進行教學準備，具體形式如圖4所示。

3） 課堂活動

①平臺簽到：利用學習通提供的線上簽到功能可以在課前10分鐘發布簽到，查看簽到情況，將簽到情況計入平時成績。

②直播授課：利用超星學習通的直播平臺進行直播授課，開通直播后向學生發放邀請碼，學生使用邀請碼進入直播間，超星平臺記錄直播相關數據，教師還可以對直播回看、觀看人員、觀看形式等信息進行設置，管理直播間信息。

③課堂測試：課堂測試包括單選題、多選題、填空題、判斷題、簡答題等多種形式，教師可根據考核的知識點設置題型和分值，設定答題時間。在線答題結束后超星平臺提供答題情況統計，教師可根據學生答題結果實時分析學生對知識點的掌握情況，在課上有針對性地進行講解。例如選擇題形式如圖5所示。

④在線互動：在直播中可利用直播平臺進行師生互動，包括投票、搶答、主題討論、分組任務等在線互動，教師可利用多種互動形式組織課堂，調動學生的學習積極性。

⑤布置作業：教師可通過平臺布置作業，學生將作業拍照上傳，教師在線批閱點評。具體形式如圖6所示。

4） 綜合評價

傳統的數據庫課程評價以期末考試為主，平時成績為輔。基于移動端的數據庫課程線上教學與傳統的課堂教學相比，增加了課前預習任務點、加大了課堂提問與測試的題量，相較而言增強了過程控制，因此在學生學習評價中應提高平時成績比例，綜合評價學生的學習效果。本門課程分別設置簽到、任務點完成占總成績10%，課堂提問、測試占總成績15%，作業與報告占總成績15%，期末考試占總成績60%，實踐證明，該種評價方式能夠更加客觀真實的反映學生的學習情況與學習效果。

3 5G時代移動端教學優勢探討

在本課程的移動端教學實施中，本人結合傳統課堂授課經驗，基于傳統教學方式進行了移動端教學設計。對比傳統課堂教學，移動端教學使簽到、問卷調查更加便捷，并且學習通的測驗功能可以在線統計測驗結果，幫助教師實時分析學生掌握知識點情況，對作業的批閱和點評也可以第一時間反饋給學生。移動端在線學習可以打破傳統課堂面對面學習的固化教學環境和嚴謹教學流程問題，時間安排和學習環境的選擇更加靈活自由，具有隨時隨地訪問學習和互動交流等優勢[6]。

同時在授課過程中也遇到一些問題，例如部分同學由于網絡延遲不能在規定時間內完成簽到及線上測驗，直播期間，部分同學由于網絡條件有限出現音畫不同步，畫面卡頓，直播互動受限等問題。而5G高速率、高可靠性、低延遲等特性都可以很好地解決以上問題，隨著5G在我國的商用，5G技術將會更多地運用到移動端教學中，目前存在的畫面不流暢、內容延遲等缺陷將會得到進一步改善。

4 結語

5G時代已經到來，對于教育信息化的發展既是機遇又是挑戰。國家的5G發展戰略對加快教育創新應用研發，提升教育信息化基礎設施，延展校園教育教學空間都提供了有力的支持。同時對于海量多元的教育數據安全，以及師生的自然互動，增加5G云-網-端平臺和教學過程的自然交互、臨場情感交互等也是教育信息化未來需要進一步研究的課題。總之，隨著5G技術的成熟及應用普及，加快5G應用場景探索，適應學習方式多樣化需求，加強5G測試環境建設，切實服務教育教學過程，移動端教學將有更廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1] 搜狐新聞.https：//www.sohu.com/a/389197609_114760 /.2020-4-19.

[2] 儲節旺，汪敏.5G環境下移動信息服務創新初探[J].情報理論與實踐，2019，42（3）：29-35.

[3] 劉春艷，尹晶，崔艷群.5G時代下高校辦學和教學方式研究[J].電腦知識與技術，2020，16（9）：104-105.

[4] 趙志輝，馬迎. 基于5G的高校信息化分析與應用研究[J]. 計算機科學，2018（45）：240-242.

[5] 國務院聯防聯控機制新聞發布會.http：//www.gov.cn/xinwen/gwylflkjz10/.2020年2月12日.

[6] 孫娜，劉永良，孫向南.“互聯網+”新時代背景下混合形態教學模式構建[J].計算機教育，2019（3）：102-106.

【通聯編輯：王力】