5G時(shí)代移動端教學(xué)探索

林楠　馬麗

摘要：為有效提升移動端教學(xué)效果，分析了5G技術(shù)的發(fā)展及移動端教學(xué)現(xiàn)狀，對“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程進(jìn)行了移動端教學(xué)設(shè)計(jì)，利用超星學(xué)習(xí)通平臺將5G優(yōu)勢融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)了在線簽到、發(fā)布問卷與任務(wù)點(diǎn)、直播授課與互動、在線測驗(yàn)與解答、課后作業(yè)與點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，并對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對學(xué)生成績進(jìn)行綜合評價(jià)，總結(jié)教學(xué)中面臨的問題，對移動端教學(xué)在5G時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：5G;移動端教學(xué);超星學(xué)習(xí)通

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）06-0125-03

Abstract： In order to effectively improve the teaching effect of the mobile terminal， the development of 5G technology and the current teaching situation of the mobile terminal were analyzed， and the mobile terminal teaching design was carried out for the "Database Application Technology" course， and the 5G advantage was integrated into the teaching design by using the Chaoxing Learning Communication platform. According to the characteristics of the course， we designed online sign-in， issuing questionnaires and task points， live teaching and interaction， online testing and answers， homework and reviews， etc.， and statistically analyzed the platform data generated by each teaching link， and integrated student performance Evaluation， summarizing the problems faced in teaching， and discussing the development advantages of mobile teaching in the 5G era.

Key words： 5G; mobile teaching; chaoxing learning

隨著5G技術(shù)的出現(xiàn)及不斷發(fā)展，社會逐漸進(jìn)入5G時(shí)代，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了重要的影響。在5G時(shí)代背景下，教育信息化也得到更快發(fā)展，尤其受2020年初的新冠肺炎疫情影響，在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求下，各大高校積極開展在線教學(xué)，其中移動端教學(xué)是高校進(jìn)行線上教學(xué)的重要方式，利用5G技術(shù)有效設(shè)計(jì)移動端教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

1 5G時(shí)代的教育信息化

1.1 5G發(fā)展

5G是指第五代移動通信網(wǎng)絡(luò)，具有高速率、高可靠性、低延遲和較大容量等特點(diǎn)。2018年6月14日，3GPP正式批準(zhǔn)了第五代移動通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（5G NR）獨(dú)立組網(wǎng)功能凍結(jié)，5G 已經(jīng)完成第一階段全功能標(biāo)準(zhǔn)化工作，進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)全面沖刺新階段。2018年9月5日，中國聯(lián)通發(fā)布“5G+視頻”推進(jìn)計(jì)劃，將在5G產(chǎn)業(yè)鏈上開拓更多場景應(yīng)用。2019兩會新聞中心首次實(shí)現(xiàn)5G信號全覆蓋，在新聞發(fā)布廳、報(bào)告廳、國內(nèi)外記者工作區(qū)等所有區(qū)域進(jìn)行5G覆蓋，并成功進(jìn)行了央視VR和直播業(yè)務(wù)測試，為參與兩會報(bào)道的媒體記者提供高速率、大帶寬、低延時(shí)的5G極速網(wǎng)絡(luò)。工業(yè)和信息化部在2019年6月正式發(fā)放5G商用牌照，標(biāo)志著我國5G正式開始商用。2019年9月，中國聯(lián)通與中國電信簽署《5G網(wǎng)絡(luò)共建共享框架合作協(xié)議書》，在全國范圍內(nèi)合作共建5G接入網(wǎng)絡(luò)、共享頻率資源。德國權(quán)威專利數(shù)據(jù)公司IPlytics發(fā)布了一份關(guān)于“5G標(biāo)準(zhǔn)專利聲明的實(shí)情調(diào)查”報(bào)告，截至2020年1月1日，全球共有21571個(gè)5G標(biāo)準(zhǔn)專利項(xiàng)聲明，華為擁有3147項(xiàng)排名第一，中興2561項(xiàng)排名第三。2020年4月19日，中興正式宣布跟中國聯(lián)通共同完成了全球首個(gè)2.1G 50M NR大寬帶射頻測試，這次突破可以降低國內(nèi)5G建網(wǎng)成本，提升國內(nèi)5G網(wǎng)絡(luò)的普及速度[1]。

1.2 教育信息化發(fā)展

2018年，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》。教育信息化 2.0對數(shù)字化教育資源建設(shè)提出新的目標(biāo)，是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。黨的十九屆四中全會提出，“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式”，為在線教育發(fā)展指明了方向。2019年，教育部出臺多項(xiàng)政策，規(guī)范在線教育市場，推動在線教育更加規(guī)范化、體系化。根據(jù) 2020年4月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第 45 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3 月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模8.97億，其中處于的20-29 歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá) 21.5%;從職業(yè)上學(xué)生群體最多，占比達(dá)26.9%;2018年6月至2019年6月期間，在線教育用戶規(guī)模從17186萬增加到23246萬，而手機(jī)在線教育課程從14221萬增長到 19946萬，呈顯著增長趨勢。

以上數(shù)據(jù)分析顯示，一方面，移動網(wǎng)民數(shù)量激增，對無線上網(wǎng)需求擴(kuò)大，移動用戶對移動信息服務(wù)要求也逐漸提高，為開展 5G 移動信息服務(wù)提供了潛在市場;另一方面，用戶習(xí)慣及用戶需求發(fā)生改變，用戶更傾向于使用移動端智能設(shè)備和移動閱讀方式，而這些都需要高并發(fā)、高兼容、高速度的移動信息技術(shù)支持，用戶的使用偏好為 5G 技術(shù)在移動信息服務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用帶來發(fā)展契機(jī)[2]。在現(xiàn)代化的高校辦學(xué)及教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，并且也是高校教育教學(xué)活動開展中的必然需求及要求，因而在5G時(shí)代背景下需要對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)一步完善，從而使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的作用更好發(fā)展[3]。同時(shí)在教育領(lǐng)域中，高校學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)已越來越普及，而當(dāng)前無線傳輸過程中存在連接不穩(wěn)定、數(shù)據(jù)延時(shí)大、傳輸速率低等問題，嚴(yán)重制約了高校移動端教學(xué)平臺的建設(shè)，同時(shí)也限制了“混合式教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式的推行。新一代5G技術(shù)的超大帶寬、海量連接、超低延時(shí)等特點(diǎn)為髙校信息化的發(fā)展提供了新的契機(jī)。工信部數(shù)據(jù)顯示截至2020年3月底已有52座城市實(shí)現(xiàn)5G商用，5G套餐用戶超過5千萬，5G基站19.8萬個(gè)。5G技術(shù)的迅猛發(fā)展為移動端教學(xué)提供了有力的支撐。在未來5G應(yīng)用普及下，高校可以充分利用5G技術(shù)構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)，5G必將成為高校信息化建設(shè)的“加速器”，推進(jìn)高校信息化建設(shè)取得突破性發(fā)展。借助5G網(wǎng)絡(luò)的部署進(jìn)程，將核心技術(shù)植入校園骨干網(wǎng)絡(luò)體系，一定會實(shí)現(xiàn)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的質(zhì)的飛躍[4]。

2 基于超星學(xué)習(xí)通的數(shù)據(jù)庫課程移動端教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 研究背景

受2020年初的新冠肺炎疫情影響，全國大中小學(xué)開學(xué)推遲，教學(xué)活動改至線上，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程。數(shù)據(jù)顯示，疫情期間多個(gè)在線教育應(yīng)用的日活躍用戶數(shù)達(dá)到千萬以上，其中包括教育部推出的22個(gè)線上課程平臺，騰訊會議、釘釘?shù)绒k公應(yīng)用平臺，為高校在疫情期間停課不停教、停課不停學(xué)提供了有力保證[5]。本人選用教育部推出的超星平臺，在“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程中應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通移動端教學(xué)設(shè)計(jì)，利用微課+直播+數(shù)據(jù)分析+綜合評價(jià)的方式，將超星移動端教學(xué)優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。

2.2 超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺準(zhǔn)備

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)通中在線閱讀各類圖書及期刊資源，使用各類微應(yīng)用，參與學(xué)校課程的學(xué)習(xí)。教師可以在學(xué)習(xí)通中對講授課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課前創(chuàng)建班級，向?qū)W生發(fā)布通知，上傳教案與學(xué)習(xí)資料，發(fā)布章節(jié)任務(wù)點(diǎn)，利用平臺直播教學(xué)，課后布置作業(yè)與考試、查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等功能，超星學(xué)習(xí)通App界面如圖1所示。

2.3 數(shù)據(jù)庫課程移動端教學(xué)設(shè)計(jì)

1） 課程特點(diǎn)

“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程是計(jì)算機(jī)大三學(xué)生專業(yè)課，主要講授SQL Server的基本配置及操作，包括數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、表與數(shù)據(jù)的操作、查詢和視圖、T-Sql語言的使用、索引、存儲過程和觸發(fā)器、備份與恢復(fù)及安全管理， 事務(wù)、鎖定、自動化和服務(wù)等內(nèi)容。本門課程應(yīng)用性強(qiáng)，需要結(jié)合大量實(shí)例將理論內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，尤其有關(guān)SQL Server軟件的使用需要教師進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作，并需要根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的情況實(shí)時(shí)調(diào)整示例難度以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課程考核方面，采用平時(shí)成績與期末考試相結(jié)合的方式綜合評定學(xué)生成績。

2） 課前準(zhǔn)備

①平臺建立：本門課程授課對象為17級計(jì)算機(jī)1、2班共66人。在學(xué)習(xí)通創(chuàng)建班級后自動生成二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼加入班級。為了順利保證直播授課的進(jìn)行，教師通過平臺發(fā)放問卷，以投票的形式設(shè)定直播測試時(shí)間，根據(jù)投票結(jié)果進(jìn)行直播測試，具體形式如圖2所示。

②資源建設(shè)：課程資源除了超星平臺提供的各類圖書資源外，教師還需要根據(jù)課程情況自制課程資源，包括錄制微課視頻、掃描教材電子書、制作教學(xué)PPT、編寫實(shí)驗(yàn)?zāi)_本等。具體形式如圖3所示。

③布置任務(wù)點(diǎn)：教師在課前可以通過設(shè)置章節(jié)的任務(wù)點(diǎn)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)平臺記錄可以查詢學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度以便更有效地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，具體形式如圖4所示。

3） 課堂活動

①平臺簽到：利用學(xué)習(xí)通提供的線上簽到功能可以在課前10分鐘發(fā)布簽到，查看簽到情況，將簽到情況計(jì)入平時(shí)成績。

②直播授課：利用超星學(xué)習(xí)通的直播平臺進(jìn)行直播授課，開通直播后向?qū)W生發(fā)放邀請碼，學(xué)生使用邀請碼進(jìn)入直播間，超星平臺記錄直播相關(guān)數(shù)據(jù)，教師還可以對直播回看、觀看人員、觀看形式等信息進(jìn)行設(shè)置，管理直播間信息。

③課堂測試：課堂測試包括單選題、多選題、填空題、判斷題、簡答題等多種形式，教師可根據(jù)考核的知識點(diǎn)設(shè)置題型和分值，設(shè)定答題時(shí)間。在線答題結(jié)束后超星平臺提供答題情況統(tǒng)計(jì)，教師可根據(jù)學(xué)生答題結(jié)果實(shí)時(shí)分析學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，在課上有針對性地進(jìn)行講解。例如選擇題形式如圖5所示。

④在線互動：在直播中可利用直播平臺進(jìn)行師生互動，包括投票、搶答、主題討論、分組任務(wù)等在線互動，教師可利用多種互動形式組織課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⑤布置作業(yè)：教師可通過平臺布置作業(yè)，學(xué)生將作業(yè)拍照上傳，教師在線批閱點(diǎn)評。具體形式如圖6所示。

4） 綜合評價(jià)

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程評價(jià)以期末考試為主，平時(shí)成績?yōu)檩o。基于移動端的數(shù)據(jù)庫課程線上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，增加了課前預(yù)習(xí)任務(wù)點(diǎn)、加大了課堂提問與測試的題量，相較而言增強(qiáng)了過程控制，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)中應(yīng)提高平時(shí)成績比例，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本門課程分別設(shè)置簽到、任務(wù)點(diǎn)完成占總成績10%，課堂提問、測試占總成績15%，作業(yè)與報(bào)告占總成績15%，期末考試占總成績60%，實(shí)踐證明，該種評價(jià)方式能夠更加客觀真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效果。

3 5G時(shí)代移動端教學(xué)優(yōu)勢探討

在本課程的移動端教學(xué)實(shí)施中，本人結(jié)合傳統(tǒng)課堂授課經(jīng)驗(yàn)，基于傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了移動端教學(xué)設(shè)計(jì)。對比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，移動端教學(xué)使簽到、問卷調(diào)查更加便捷，并且學(xué)習(xí)通的測驗(yàn)功能可以在線統(tǒng)計(jì)測驗(yàn)結(jié)果，幫助教師實(shí)時(shí)分析學(xué)生掌握知識點(diǎn)情況，對作業(yè)的批閱和點(diǎn)評也可以第一時(shí)間反饋給學(xué)生。移動端在線學(xué)習(xí)可以打破傳統(tǒng)課堂面對面學(xué)習(xí)的固化教學(xué)環(huán)境和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)流程問題，時(shí)間安排和學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇更加靈活自由，具有隨時(shí)隨地訪問學(xué)習(xí)和互動交流等優(yōu)勢[6]。

同時(shí)在授課過程中也遇到一些問題，例如部分同學(xué)由于網(wǎng)絡(luò)延遲不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簽到及線上測驗(yàn)，直播期間，部分同學(xué)由于網(wǎng)絡(luò)條件有限出現(xiàn)音畫不同步，畫面卡頓，直播互動受限等問題。而5G高速率、高可靠性、低延遲等特性都可以很好地解決以上問題，隨著5G在我國的商用，5G技術(shù)將會更多地運(yùn)用到移動端教學(xué)中，目前存在的畫面不流暢、內(nèi)容延遲等缺陷將會得到進(jìn)一步改善。

4 結(jié)語

5G時(shí)代已經(jīng)到來，對于教育信息化的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。國家的5G發(fā)展戰(zhàn)略對加快教育創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)，提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，延展校園教育教學(xué)空間都提供了有力的支持。同時(shí)對于海量多元的教育數(shù)據(jù)安全，以及師生的自然互動，增加5G云-網(wǎng)-端平臺和教學(xué)過程的自然交互、臨場情感交互等也是教育信息化未來需要進(jìn)一步研究的課題。總之，隨著5G技術(shù)的成熟及應(yīng)用普及，加快5G應(yīng)用場景探索，適應(yīng)學(xué)習(xí)方式多樣化需求，加強(qiáng)5G測試環(huán)境建設(shè)，切實(shí)服務(wù)教育教學(xué)過程，移動端教學(xué)將有更廣闊的發(fā)展空間。

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【通聯(lián)編輯：王力】