厚積薄發 知識遷移

段曉紅

摘要：近幾年，隨著新課標的要求，初中語文的學習內容以及學習目標也發生了很多的改變，其中最明顯的地方就是要求學生掌握閱讀的方法，可以做到靈活應用，不能夠讓學生在課堂可以完成閱讀，而在課外沒有老師指導的時候就完成不了，這是對于學生閱讀能力的要求。知識遷移是一個非常重要的方法，可以幫助學生建立良好的學習習慣，提高學生的知識應用能力，尤其是初中文言文比較閱讀中頻繁使用，目的就是為了幫助學生提高文言文理解和鑒賞能力。

關鍵詞：知識遷移;初中文言文;比較閱讀

引言：

知識遷移是一種學習方法，就是幫助學習建立一定的學習方法和習慣，將課堂內所掌握和學習的內容運用到課堂外去，提高學生課堂外的學習能力和學習效率。初中的文言文閱讀是一個比較重要的部分，因為初中階段語文重點在于提高學生的理解能力而不是背誦能力，文言文恰好是提高理解能力非常重要的一種學習材料。近幾年文言文的比較閱讀非常地流行，目的就是為了在比較閱讀的過程中，加強學生的總結能力和創新能力，更好地提高語文素養。

一、比較閱讀

比較閱讀是近幾年非常流行的閱讀方式，從字面意思就可以理解，要進行兩者的比較閱讀，從而得出一定的規律或者總結。比較閱讀重視的是比較，因為只有在比較中，才能夠得出一定的異同點，才能夠幫助學生更好地理解文章內容。文言文閱讀一直是初中語文的一個難點，在中考時，許多學生的文言文閱讀會扣掉許多分數，歸根結底是學生的文言文素養太差，并且在日常的學習過程中，并沒有將老師所講授的內容進行總結記憶，導致文言文之間的聯系是脫節的，所以學生在遇到新的文言文時還是沒有正確的方法來進行理解。所謂文言文比較閱讀主要是對于同一篇文章語言結構、表達方式有異同點的不同段落進行對比式的閱讀，通過這種閱讀，可以很大程度的了解作者的表達手法，并且從異同點除法推陳出新，進行發散性思維，將一些重要知識點和語句結構進行整理。同時比較閱讀還可以運用在兩篇文章中，最常見的就是課內閱讀與課外閱讀中，這也是知識遷移的一種依靠手段，通過對課堂內的文章進行分析，將學習方式等遷移到課外閱讀，進行一定的比較和總結。比較閱讀不僅可以提高學生的文言文閱讀能力，還能夠幫助學生建立良好的比較能力，在今后的學習中有很重要的作用。

二、初中文言文比較閱讀的教學策略

（一）調動學生的文言文學習興趣

進行文言文比較閱讀教學的前提就是學生要對文言文有興趣，興趣是首位的影響因素，如果學生的學習和積極性不高，在進行比較閱讀的過程中，學生投入的精力和注意力是比較少的，學習效率也不高。調動學生的興趣有許多種方法，首先，老師要進行積極的引導，很多學生在剛開始接觸文言文時就覺得很難，學生就喪失了學習興趣，并且老師在上課過程中講課方式范圍無趣，大篇幅地進行解釋翻譯，會更加讓學生覺得無趣，所以老師應該積極地引導學生去發生文言文中所包含的美，提高學生的學習興趣。老師可以在進行文言文講解的過程中，利用多媒體進行教學，讓學生身臨其境地感受文言文所表達的魅力。比如在學習《愚公移山》時，通過簡單的翻譯課文學生可能很難提起興趣，老師可以播放相關的視頻，學生在觀看視頻的過程中，不僅可以集中注意力，提高興趣，還能夠更大程度地去理解愚公移山的艱辛，體會作者的情感。這種教學方式是更適合文言文這種閱讀材料的，更好的開拓學生的思維。

（二）培養學生文言文誦讀和翻譯的能力

文言文最重要的就是進行理解，這個理解并不是死記硬背的過程中，而是學生根據作者的背景、作品背景等等進行文章的翻譯理解，在翻譯的過程中，根據文章情境自然能夠對一些生僻字進行記憶和理解，所以在文言文翻譯的過程中，非常重要的一個步驟就是誦讀。誦讀對于語文來說非常的重要，在誦讀的過程中會增加學生的語言感知力，能夠幫助學生提前理清文章的框架和思路，還能夠幫助學生提高文言文的理解力。進行誦讀之后，學生要借助各種輔助工具進行自主翻譯，初中階段的學生，必須具備一定的自主學習能力，這樣才能夠提升自己的水平。學生可以借助工具書等等輔助工具，先對文章進行初步翻譯，這樣才能夠明確自己的問題，在課堂上才能夠能加準確的進行學習。

（三）加強文言文比較閱讀訓練

文言文比較閱讀訓練在課堂內外都要進行，課堂是總結性學習，課堂外是自主性學習，這樣才能夠完成知識的遷移應用。在進行比較閱讀教學的過程中，一定要幫助學生養成良好的總結習慣，讓學生學會舉一反三，并且通過比較來進行文章更深層次的學習和掌握。在進行《岳陽樓記》的學習過程中，可以通過對照第二、三、四自然段進行教學，幫助學生進行理解。這三個自然段都是通過一定的景色描寫來表達詩人的情感，不同的景色表達不同的情感，但是框架和方式都是相似的，可以充分地進行對比學習。其次還可以將本篇文章與《醉翁亭記》進行對比學習，感受兩首文章的異同處，從而加強學生對于文言文的理解。

結語：

文言文是初中語文教學內容中非常重要的一部分，同時難度也比較大，所以老師在教學過程中一定要給予指導，提高學生的興趣，通過比較閱讀提高學生的文言文閱讀能力，增強全面素養。

參考文獻：

[1]李春玲 .淺談如何提高初中生的文言文閱讀能力[J].中華少年，2017.

[2]李曉娟.淺談如何提高中學生對文言文閱讀學習的積極性[J].新課程：教育學術，2016：44.