黨史教育融入小學(xué)道德與法治課的實(shí)踐探索

華敏霞

摘要：中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中蘊(yùn)藏著豐富的革命精神，是德育的優(yōu)秀載體。黨史教育走進(jìn)小學(xué)德育是落實(shí)愛國主義思想的重要途徑之一，讓學(xué)生從小就了解我國共產(chǎn)黨的發(fā)展史和進(jìn)步史，做共產(chǎn)主義的接班人。筆者嘗試從教學(xué)手段，教學(xué)空間，教學(xué)時(shí)間等多維度，深化黨史與德育融合的研究、挖掘中國共產(chǎn)黨史中的德育資源、推進(jìn)各種實(shí)踐活動等路徑開展黨史教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：紅色教育;黨史教育;思想內(nèi)涵

引言：

習(xí)近平總書記指出：要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論做為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。統(tǒng)編版《道德與法治》教材“百年追夢，復(fù)興中華”這一單元中就安排了黨史教育的內(nèi)容，如何利用道德與法治課，開展黨史教育，通過一系列手段和方法讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)我國共產(chǎn)黨的發(fā)展進(jìn)程，將黨的思想、理論、優(yōu)秀黨員的精神品質(zhì)深入人心。

一、媒體輔助教育，讓紅色精神春風(fēng)化雨

黨史內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來有距離感，陌生感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史，感受紅色精神時(shí)，不能直接灌輸黨史思想，不然學(xué)生會因?yàn)辄h史太難學(xué)，而對黨史的學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生厭煩的心理，喚醒學(xué)生對黨史教育的興趣，幫助他們拉近距離感是黨史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課上可以充分借助多媒體手段，將電影，歌曲，故事等多樣的內(nèi)容通過媒體的播放，讓鮮活的畫面，感人的音樂，流進(jìn)學(xué)生的腦海里和心里，讓黨的歷史、黨的精神隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。同時(shí)，教師要充分挖掘教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)的紅色故事，比如在講到萬里長征無比艱難時(shí)，可以挖掘在二萬五千里的征途中涌現(xiàn)了很多英雄故事，《金色的魚鉤》《豐碑》《夜行草地》《一袋干糧》等等，通過一個(gè)個(gè)鮮活的故事視頻讓學(xué)生感受不怕吃苦、艱苦奮斗的長征精神。例如在學(xué)習(xí)五年級第九課《中國有了共產(chǎn)黨》第一課時(shí)，除了要學(xué)生記住一些時(shí)間、歷史事件和代表人物，最重要的是讓學(xué)生知道在我們黨發(fā)展過程中是經(jīng)過多少拋頭顱灑熱血的前輩用自己血肉之軀走出來的血路，我們要記住這種身先士卒的精神，同時(shí)繼承這種歷史使命，將黨的章程刻在自己心中，以自己的一生履行職責(zé)和義務(wù)”。這時(shí)學(xué)生因年齡見識可能還有些懵懂，然后老師就利用多媒體放一些歷史片段，例如新青年雜志破舊不堪但仍有光芒的紙張背后的故事，緊張而又莊嚴(yán)的在南湖進(jìn)行的中國共產(chǎn)黨第一次人民代表大會，隨后，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)片段中哪些感動的瞬間，發(fā)現(xiàn)先烈們?yōu)榱烁锩鼟侇^顱灑熱血革命精神。視頻中那些激動人心又悲壯的畫面更能震撼學(xué)生的心靈，比單一的文字更鮮活，更能深入學(xué)生的心靈，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

二、課程鏈接融合，讓黨史學(xué)習(xí)星海燎原

2021年是我們黨成立的100周年，在這100年里沉淀出許多感人的故事和優(yōu)秀的精神，這種精神是中國人民的信仰，是值得我們學(xué)習(xí)的。但紅色文化對于小學(xué)生也許是陌生的，要把這種文化融真正融入到學(xué)生的心里，僅僅依靠課堂中的這幾個(gè)課時(shí)是狹隘和片面的，而小學(xué)生正處于世界觀建立的時(shí)候，讓學(xué)生真正理解我們國家與黨的發(fā)展史，理解其中的紅色精神是幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義精神的重要時(shí)期，所以，延伸黨史學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生們更加深入地去學(xué)習(xí)探究是必不可少的，教師適當(dāng)將黨史課程與班隊(duì)課結(jié)合，可以在班隊(duì)課上放一些關(guān)于紅色文化的電影，如《邱少云》、《劉胡蘭》《百團(tuán)大戰(zhàn)》《南昌起義》等，充足的時(shí)間可以讓學(xué)生將道德與法治課堂上沒能完全了解的歷史背景和故事細(xì)節(jié)有一個(gè)深入的了解，細(xì)節(jié)之處更觸動人心，這是對黨史對紅色精神的補(bǔ)充學(xué)習(xí);同時(shí)也可以讓學(xué)生演一演英雄的故事，在演一演的過程中，去琢磨人物的心理，更加深入地感受人物的精神品質(zhì);還可以讓學(xué)生針對一個(gè)主題的內(nèi)容進(jìn)行自主的探究研討，例如探究“在新時(shí)代下，是否仍要堅(jiān)持井岡山精神”的辯論活動，讓學(xué)生通過查找資料，深入了解井岡山精神，并結(jié)合當(dāng)今社會的現(xiàn)狀來談?wù)勛约旱睦斫猓谪S富的活動形式的載體中，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會激發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)研究紅色文化，感悟中先烈先人后己，死而后已的奉獻(xiàn)精神，相信這樣的延伸會像星星之火一樣，點(diǎn)燃孩子們主動學(xué)習(xí)黨史的興趣。

三、課程開發(fā)實(shí)踐，讓黨史學(xué)習(xí)踏雪尋梅

講黨的故事，看黨的電影這些教育手段大都局限在課堂和校內(nèi)，只有打開學(xué)習(xí)的大門，讓孩子們到更廣闊的空間中去學(xué)習(xí)黨史，才會有更大的收獲，所以，開發(fā)校本化的黨史教育課程是拓寬學(xué)習(xí)空間的有益嘗試。例如：挖掘?qū)W校周邊一些黨的博物館，紀(jì)念館的資源，讓學(xué)生通過春游，研學(xué)等方式走進(jìn)那里，觸摸黨的歷史，走進(jìn)黨人物，將虛幻的知識化為有型的物體，學(xué)生們可以用手觸摸，用心去感受，必定可以達(dá)到事半功倍的效果;還可以充分挖掘一些節(jié)日、紀(jì)念日的資源開設(shè)教育課程，例如：九一八紀(jì)念日，南京大屠殺紀(jì)念日，應(yīng)時(shí)應(yīng)景的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、交流相關(guān)的歷史故事，每當(dāng)國慶節(jié)，建軍節(jié)到來之際，學(xué)校可以組織一些贊揚(yáng)黨人物，弘揚(yáng)黨史為主要內(nèi)容的演講、征文比賽，通過“今天黨史我來講的”的方式，口述黨史教育，也可以制作成黨史的海報(bào)宣傳畫，建立在學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的教育才能像踏雪尋梅一樣，有“一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋”的收獲。

結(jié)束語：

綜上所述，黨史教育是小學(xué)《道德與法治》課堂中不可或缺的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義接班人的靈魂載體，“欲知大道，必先為史”，教師要用創(chuàng)新的、豐富的活教學(xué)手段，教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，開拓多維的教學(xué)空間，讓學(xué)生走進(jìn)黨史，學(xué)得輕松，學(xué)得深刻，真正讓黨史走進(jìn)學(xué)生，讓黨的精神影響下一代社會主義的接班人，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

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