利用圖書館資源提高德育工作實效

王善云 王小虎

摘? 要 教育部在《中小學圖書館（室）規程》中指出，中小學圖書館（室）的基本任務是“貫徹黨的教育方針，利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育;指導學生課內外閱讀，促進學生德、智、體、美等全面發展”。結合工作實際，從營造德育氛圍、加強圖書宣傳、增進情感交流和開展活動等方面，探討利用圖書館資源促進德育工作的實踐與體會。

關鍵詞 中小學圖書館;德育;全面育人

中圖分類號：G631? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）17-0053-03

0? 前言

德育工作是學校一切教育教學工作的核心。圖書館作為學校的知識寶庫，擔負著“促進學生德智體美全面發展”的重任。為了加強德育工作，沂源縣中莊中學充分發揮圖書館資源的作用，通過采取一系列措施，有效促進了德育工作的健康發展，提高了德育工作實效。

1? 美化綠化圖書館環境，用優美的環境感染學生

大家知道，環境對人具有潛移默化的影響。教育家陶行知先生說過：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。”為了發揮環境育人的作用，依據《中小學圖書館（室）規程》中關于“圖書館應當重視館內環境的綠化美化”的要求，對館舍環境進行了優化：一是在館舍周圍栽種不同種類的紅花綠樹，設置水池、假山和噴泉等景觀;二是在館舍走廊布置書畫作品，在大廳和閱覽室等場所內擺設綠色盆景，在墻壁上懸掛名人畫像，張貼“書籍是人類進步的階梯”“為中華之崛起而讀書”等名人名言;三是將單一的框架式書架改為多樣式書架，將封閉式借閱方式改為開放式借閱方式;四是添置打印機、復印機、飲水機等辦公和生活設備，方便學生的學習和生活。

以上措施充分體現了“以學生為本”的教育理念，改變了過去那種過于單調的環境布置和太過嚴肅的氣氛，既能體現出圖書館特有的內涵和風采，又能愉悅學生身心，陶冶學生情操，從而營造濃郁的德育氛圍，給學生以詩情畫意般的享受，使圖書館的環境育人功能得到切實發揮，起到以優美的環境感染學生的作用。

2? 加強圖書宣傳，用優秀圖書引導學生

閱讀是學生接受德育的重要途徑，一篇《董存瑞的故事》可以使學生受到革命傳統教育，一本《雷鋒日記》可以讓學生體會到助人為樂的奉獻精神，一段習近平寄語可以激發學生為實現中華民族偉大復興而努力學習的斗志……正如歌德所說：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”在這方面，雖然學校的館藏資源都是經過認真篩選的精品，對學生具有正面的價值導向作用，但由于學生年齡較小，面對浩如煙海的閱讀資源往往不知所措，使閱讀材料的選擇帶有一定的盲目性。為了提高閱讀的針對性，根據德育工作的需要和小學生的興趣特點，在充分了解學生閱讀需求的基礎上，利用宣傳欄、海報和校園網等陣地，有目的地推薦學生閱讀以下方面的書刊，力爭最大限度地發揮優秀圖書的引導作用，取得以優秀的作品鼓舞人、教育人的效果。

2.1? 傳統文化經典

傳統文化是中華民族文化的瑰寶，傳統文化經典是德育教育的重要資源。因此，推薦學生閱讀《三字經》《弟子規》《論語》《孟子》等傳統文化經典，有利于學生了解中華民族的道德觀和價值觀，受到和諧、統一思想的教育，形成良好的道德修養和健全人格。

2.2? 優秀文藝作品

興趣是最好的老師。只有提高學生的閱讀興趣，才能使學生將“要我讀”轉化為“我要讀”。因為文藝作品不但承載著積極健康的教育功能，而且趣味性強，所以推薦學生閱讀此類作品，既能激發學生閱讀興趣，又能使學生從中吸收正能量。為此，除了推薦學生閱讀《青春之歌》《鐵道游擊隊》《烈火金剛》《紅巖》等革命戰爭題材的作品之外，還推薦學生閱讀《感天動地——從唐山到汶川》《大國不屈》《航空英雄》等新時期文學作品，以促使學生既能受到革命傳統教育和崇高理想教育，又能感受時代發展的強音和民族精神。

2.3? 法律資料

法律教育是德育中的一項重要內容，對學生進行遵紀守法教育是德育工作中的一項重要任務。隨著教育改革的深入發展，雖然法律常識的普及工作取得很大成績，學生的法律意識有了很大提高，但被新聞媒體頻頻曝光的“校園欺凌”事件，說明法律教育與建設現代法治國家的要求還有很大差距。因此，推薦學生閱讀《青少年法律知識讀本》《法制報》等法律資料，有利于學生樹立法制觀念，懂得維護憲法尊嚴的重要性。

2.4? 時事資料

時事資料的特點是真實性強、實效性高，因而推薦學生閱讀這類資料，既能增強德育的可信度，又能使學生養成關心社會的好習慣。例如：閱讀報刊上的有關抗疫信息，可以使學生了解當前的抗疫動態，體會到社會主義制度的優越性;閱讀《中國環境報》，可以使學生認識到環境保護的重要性，了解環境污染對社會造成的嚴重危害，激發學生探究污染治理措施的積極性。

2.5? 鄉土史料

家鄉是學生出生和生活的地方，對學生而言有一種天然的親切感，因而指導學生閱讀這類資料，既能增強學生熱愛家鄉的情感，又能使學生受到愛國主義教育。如抗日戰爭時期，國民黨頑固派實行“消極抗戰，積極反共”的方針，制造了不少殘殺我抗日軍民的慘案，其中發生在沂源縣太河村（現在屬博山區）的“太河慘案”就是慘案之一。引導學生上網搜集這方面的資料，既能豐富學生的知識，又能使學生認識到沒有共產黨的領導，沒有八路軍和新四軍的浴血奮戰，就沒有抗日戰爭的勝利，也就沒有今天祖國的繁榮富強！

3? 加強情感交流，用情感感化學生

古人云：“感人心者，莫先乎情。”列寧說過：“沒有人的情感，從來沒有也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感在德育中具有不可替代的作用。只有對學生奉獻愛心，用積極的情感去感化學生，才能贏得學生的尊重和信任，喚起學生積極的情感體驗和自我教育的主動性。為此，充分發揮QQ和微信等社交軟件的優勢，通過建立圖書館QQ群或微信群的方式，加強與學生的情感交流。

圖書館作為公共場所，學生在這里最容易暴露他們在思想道德上存在的問題，如說說笑笑、打打鬧鬧、亂扔雜物、隨地吐痰，以及在圖書上亂勾亂畫等。為了及時對學生進行教育，通過圖書館QQ群或微信群，一方面積極向學生宣傳《小學生守則》以及圖書館各種規章制度，另一方面與有問題的學生及其家長私下交流。這種方式既能提醒和促進全體學生逐步形成良好的日常行為和習慣，又能保護問題學生的自尊心，使其認識到教師的良苦用心和自己的錯誤，從而樂于接受批評和幫助，達到情感育人的目的。

4? 開展豐富多彩的活動，發揮實踐育人的作用

蘇霍姆林斯基說過：“道德，只有當它被學生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的財富。”實踐證明，開展豐富多彩的實踐活動，既能豐富學生的業余生活，又能拓展德育工作的空間，使學生的道德認知進一步轉化為道德實踐。為此，除了結合重大節日開展一些諸如書評交流、讀書征文、文藝表演、書畫展、優秀影視劇欣賞等活動之外，還根據學生實際，有計劃地開展一些相關主題的探究性活動，意在引領學生開闊眼界、增長見識、增強體驗，提高實踐能力和創新能力。

沂源燒餅是一種地方名吃，歷史悠久，在本地很有名氣。為了使學生全面了解這一傳統地方特產食品，通過與學生交流，以“沂源燒餅的魅力”為課題，引導學生通過圖書館，分組搜集其制作工藝特點以及作用等資料，同時引導學生利用網絡平臺進行交流，概括后發到圖書館網站，讓師生評價和共享。

一組對沂源燒餅的制作工藝概括為：“沂源燒餅相傳為清朝光緒六年（1880年），由當地一家郭姓燒餅老店研制而成，并采用對環境沒有污染的紙包裝。其制作原料有面粉、引子、芝麻、水、食鹽等，從和面到烤制完成基本采用手工：和面時用傳統的引子進行發酵，面發酵好以后，按要求在案板上分成小塊，團成面團，用手一邊蘸水一邊按壓，做成薄餅;然后在盛放芝麻的盤子里按一下，使薄餅的一面均勻地沾上芝麻;將有芝麻的一面朝下，用長把的草制工具將其伸到烤爐中，貼到鐵板的上面，一分鐘左右取下，燒餅就烤好了。

“烤爐是用磚和泥土壘砌的，爐膛在中間，直徑1.5米左右，上面安裝一塊大鐵板。烤燒餅之前，在爐膛下面放入厚厚的谷糠或鋸末，點燃后將上面的鐵板烤熱，將做好的燒餅坯子用工具貼到鐵板上即可。”

二組對沂源燒餅的特點概括為：“沂源燒餅不像其他地區的燒餅那樣薄而脆，而是比較大而厚，既保持了原有的麥香和芝麻香，又保持了面的筋道，被人們稱為‘咬到嘴里一小口，嚼一嚼一大口’。因其味道鮮美、老少皆宜、保質期長、便于攜帶，成為饋贈親友的佳品。現在通過工藝改造，保質期更長，更成為旅行食品的首選。”

三組對沂源燒餅的作用概括為：“革命戰爭年代，沂蒙山革命根據地人民曾長期用沂源燒餅供應革命戰爭。改革開放以后，制售沂源燒餅成為老百姓發家致富的好途徑，沂源燒餅成為很多食品加工廠的主打商品，遠銷全國各地，有效地帶動了當地經濟發展。”

這種探究性活動不僅能調動學生參與的積極性，使學生了解到沂源燒餅的歷史和生產工藝，而且有利于學生在親身實踐中感受到民族文化的魅力，認識到改革開放對社會發展的巨大推動作用，從而能極大地增強德育的趣味性與創新性，提高德育實效。

5? 結語

綜上所述，圖書館資源在德育工作中具有不可替代的作用，要想充分發揮圖書館在德育方面的功能，必須與學校的德育整體目標結合起來，滲透到圖書館建設的每一個環節，并通過不斷探索和總結，使其達到全面育人的目的。筆者相信，只要積極探索，就一定能發現更多更有效的方法，使圖書館成為德育工作的重要陣地。

參考文獻

[1]周健.試論圖書館環境的美化[J].科技信息，2013（15）：235.

[2]李燕.圖書館環境的綠化美化[J].河北林業，2002（3）：40.

[3]曲曼榮.圖書館在德育工作中如何發揮育人作用[J].科技信息，2009（24）：421.

[4]楊雪蓮.高校圖書館在學校德育工作中的作用及其發揮[J].當代教育論壇（管理研究），2010（11）：38-39.

[5]楊明華.對網絡環境下中學圖書館功能轉變的思考[J].上海教育科研，2009（9）：49-50，42.