從實踐中找尋小學信息技術教學的“捷徑”

周育英

【摘要】隨著信息時代的變革，小學的信息技術教學也是不斷地發展著，傳統的小學信息課堂也進行了翻轉。信息時代變更太快，想要讓學生能及時而且很好地掌握新知識，一味地灌輸式學習是肯定不行的，把知識融入到解決實際問題中去，可以充分調動學生們的學習積極性，朝著解決實際問題的方向去努力突破，達到解決問題的目的，學生們的學習積極性就會充分調動起來。從實踐走向深刻和智慧，用小學steam教學的實踐研究來解決身邊的實際問題。

【關鍵字】課堂觀念 steam教學 幻燈片 解決實際問題 設計思路

一、前行：小學生信息課堂觀念轉變的考量

在當今的信息社會發達的今天，電子產品不斷的普及，孩子從很小就開始接觸電腦和平板、智能手機等電子產品，對傳統的信息課堂內容雖然沒有進行系統地學習過，但是孩子之前的接觸已經潛移默化地了解到了，所以，想讓學生從三年級開始學習信息技術課還像以前的學生一樣，那是不可能的。所以現在小學信息技術課程也每年在發生著變化，適應時代潮流，總是會引入新的知識的學習，作為一個新時代的計算機老師，也總是一直追隨著技術的變革和發展一直在學習著，這樣才能有新鮮的知識可以及時地傳授給學生們。特別是人工智能方面的知識，我們信息老師也總是在研究和思考，新時代的知識怎么才能順理成章的讓學生自然接受并合理消化是每個信息老師都在思考的問題。

學生只會對新技術的外面所吸引，去體驗它的效果如何如何好，很多學生都不會馬上思考這樣的效果是如何實現的。因為，學生們從小就接觸過新技術帶來的各種效果，如：掃地機器人、智能樓道燈、智能門禁系統，等等。所以，要讓學生們去解開這些效果的奧秘，我們傳統的信息課堂已經不能打開他們的好奇心了，需要引進新知識去讓學生感受到原來這樣的效果是需要一定的硬件和軟件支撐才能起到一定的效果，從而產生好奇心，帶著“？”去主動學習，思考。

二、探索：基于學校實踐基地問題的研究

對于我們吳中實小的學生來說，這階段正好是一個研究的好時機，新校剛啟用不久，很多地方需要去細化。學校后面的一塊苗圃實踐基地剛剛建成，但是不知道如何去管理和分配到班級。這個時候我們steam社團就開展了相關的研究，設計了合理的方案。

我們開展的“智能苗圃”這個研究項目，是為了解決我們學校實踐種植基地的一些實際問題而設立的。所以帶著目的去研究，孩子們非常積極，參與積極性高。這個智能苗圃項目總共設計了4個環節，每一個環節都把相應的元件結合使用達到一定的效果。如防盜系統，通過運用超聲波和蜂鳴器來實現防盜功能。第2環節開始，我們結合溫濕度感知、液晶顯示屏、語音播報、揚聲器、級聯全彩燈、藍牙數傳、模塊轉接塊、關敏感知等元件設置三個環節，實現智能管理。

三、實踐：朝著解決實際問題的方向努力突破

1.智能苗圃案例的深究

通過前期的研究和設計，學生們運用實際生活經驗和學到的steam相關知識，設計的這個基本符合實際的智能苗圃方案，從理論上比較可行，然后通過軟件編程實現既定的開門關門、歡迎標語、防盜、溫濕度顯示功能。通過反復測試，每個環節都朝著自己預定的設想實現了，這個時候，有人提出：能不能再來解決一個實際問題：溫濕度顯示后，如果數據過高，那不應該要給苗圃里的植物適當灑水嗎？這個問題一提出，全場都沸騰了，社團的學生都覺得非常有必要加上這個環節。于是全體隊員又開始了新的研究和測試，朝著解決實際問題的方向去努力去突破。

通過本次項目的研究，讓學生更加熟練掌握一些常用的元件，讓學生的思路得以拓寬，孩子們用著自己創作的創意作品，自豪感油然而生。學習積極性也會最好的提升起來，從而更加熱愛STEAM教育教學。除了在智慧苗圃這個案例中充分體現了它的實效性之外，其實在常規教學中也有非常顯著的效果。

2.幻燈片拼圖游戲的拓展

比如在四年級的幻燈片教學中，常規的書面要求學生們都能很快實現，主要有教科書作為參照，為了提高學生的操作能力，老師用學生喜歡的拼圖來讓學生掌握表格和圖片相結合的操作。讓學生自己也來做一個喜歡的拼圖，就用學過的表格和插入圖片來完成。一開始，學生們根本不相信，這兩種簡單的操作我們都會，怎么可能實現我們一直玩的拼圖游戲。直到老師用類似的例子進行形象舉例過后，學生們馬上聯想到這個拼圖游戲任務中，一切原來就是這么神奇地實現了。

學生們在學習書本上的PPT知識之外，如果我們老師還可以添加一點書本以外的小技巧，讓所學知識能夠融匯貫通，讓學生們看到不一樣的PPT特效，充分提高他們的學習積極性，發揮他們學習能動性，讓學生心中一切不可能皆成為可能，這樣不僅能樹立老師在學生心目中的不動搖地位，更加能豐富學生的閱歷和提高學生的實際動手能力，我們何樂而不為呢？

四、反思

1.充分激發學生內心的渴望

小學信息技術課堂要隨著時代的變遷也要不斷發展，如果發展速度太快，老師一味地填塞，不去疏通整理、提起學生興趣，那這樣的信息課堂是無法取得成效的。學生對新知識內心是渴望的，只是由于年齡和心智的關系，沒有正確地表達出來。其實，老師們都可以發現，一旦拿出一個“新玩意兒”，學生的興奮勁比老師要大多了，這就是孩子們內心的渴望的一種自然的流露。要讓這種勁兒從內心中釋放出來，老師起到了關鍵性的作用。

2.領著學生開拓視野

除了讓學生激發內心的興趣之外，眼界也很重要，特別是信息技術這門不斷發展的科目，能讓老師和學生走出學校走出課堂，到外面開開眼界，特別是一些大型的比賽現場，可以看到很多新型的創作作品和新的想法，在智慧苗圃案例中提到的加濕降溫概念，其實就是學生見到其他學校有一個創意作品：智能澆花盆栽。看似一盆簡單的盆栽，可以自己通過溫濕度感應實時澆水增加濕度和降溫。學生從這個作品中就感受到了其中的理念，很自然就運用到了我們自己的作品當中。

3.培養智慧學生

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們一起為了新時代的小學信息技術精英們的誕生而不斷努力去開拓創新吧，孩子們的潛力是無限的，我們老師要善于去發現挖掘，讓無限可能成了現實，做好當代伯樂。借著當今飛速發展的信息技術，培養智慧學生。從實踐中出真知，理論聯系實際，讓學生學以致用！