張發斌

【摘要】新課標對小學數學的要求中提到，數學教師應當培養小學生的數感。通俗來講，也就是對數字、數學的敏感程度，這有利于使學生將課本上的知識與身邊周圍的事物聯系起來，對培養他們的學習興趣具有重要意義。因此，本文主要研究，在小學數學的實際教學過程中，如何培養小學生的數感。本文介紹了一些教學策略，同時，對數感培養缺失的現狀問題進行了分析，指出了相應對策。通過研究這一課題，實現了高效培養小學生數感的難題。

【關鍵字】小學數學;數感;生活化;口算;學以致用

在小學階段，學生需要學習的數學知識都比較基礎，與生活的聯系也十分緊密。因此，在教授數學知識時，教師應當盡可能多創設生活化的情境，給學生真實的感受，這樣更容易培養數感。不過，數感并非一朝一夕就能建立的，教師需要付出持之以恒的耐心，充分激發學生對數學的興趣，進而提高他們對數字的敏銳度。基于此，筆者結合自身從事小學數學教師多年的教學經驗，談一談小學數學教學中如何培養學生的數感，希望對廣大教師有所幫助。

一、緊密聯系生活實際

向低年級小學生教授數學知識時，由于他們對學習還沒有一個系統的認知，再加上如果教師教授的知識脫離了生活實際，學生的思維便很難追隨教師，這容易導致他們課上走神，聽課效果不理想，更不用談培養數感了。因此，針對這一問題，教師在授課前，應當認真鉆研教材，將教材上的數學理論知識與生活實際相結合，在授課時，用生活中的例子為學生創設一個易于理解、輕松的環境，增強學生對數字的敏銳程度，進而達到培養數感的目標。

例如，在教授一年級上冊“加與減”這一節時，本節課的重要目標就是讓學生熟悉10以內的數字，學會用手指頭數數，或是通過做標記，將數和物進行對應。在課堂上，我拿來了10個小橘子，我先拿出了3個橘子給了講臺邊的學生，并讓她站起來向其他學生展示，然后我又給了她兩個橘子，這時，我向其他學生提問：“現在這名小朋友手上有幾個橘子呀？”他們便開始數那名學生手中的橘子。接著，我慢慢引導他們把式子說出來，他們邊說我便板書。寫完這個算式后，我又提問道：“她的手上現在有5個橘子，我再拿回來3個，還剩幾個呢？”我邊提問，邊從她手中拿起橘子，學生又開始進行數數，之后我板書出了算式。讓學生數了幾次后，他們對10以內的算數已經逐漸熟練了起來，數感初步得到了建立。

二、抓好學生日常口算

數感較強的學生在做數學題時，不僅計算用時短，正確率還高。如今，很多家長都傾向于把孩子送到珠心算課外培訓班中，以此提高學生的計算水平，這類輔導班實際上就是在培養學生的數感。在學校中，數學教師可以抓好學生在日常學習時的口算部分，學生學習計算正是從口算開始學起的，口算脫離了紙和筆，充分調動了學生的大腦和數學思維，能夠循序漸進地培養他們做計算題時的正確率和速度。

例如，在教授二年級上冊“2～5的乘法口訣”這一節時，這是九九乘法表中比較容易的一部分，為了保障學生的口算能力，我時常抓住時機，對他們進行提問。比如，課下時，我會點名讓學生到我辦公室背誦這幾條乘法口訣，或是在放學的路隊中，我也會讓學生齊背乘法口訣，使他們形成較強的記憶。為了檢驗學生的背誦成果，我在上課時經常讓學生做口算題，比如“2×3=？”、“3×4=？”等，督促學生在不動筆的情況下，把答案脫口而出，以此發展他們對乘法的數感。每天我都會讓學生在課上做一些口算題，對于優等生而言，這有助于提升他們的能力;對于中等生或后進生而言，多做題有助于他們掌握數學知識，進而培養能力。

三、開設數學實踐活動

數學實踐活動，意在讓學生親自接觸生活中的數學知識，親自體會數的概念，從而達到提升數感的目的。如果只讓學生在課堂上學習數學，不注重課后實踐活動中的學習，那對于學生而言，數字關系、數量關系依舊是很抽象的東西，無法變得具體化。實踐活動正是給學生提供了一個將抽象事物具象化的平臺，通過自身感知，逐步建立較大的數量概念，進而使學生能夠愈發順利的

例如，在教授二年級上冊“測量”這一節時，我在課堂上向學生教授了用套尺測量物體的長度，并向他們布置了課下實踐作業，讓他們親自動手操作，感應生活中的數學。比如，我要求學生回家后測量自己的拖鞋長度、作業本長度、水杯高度等等。然后在課上，讓學生將自己測量的結果與同桌進行交流，有的學生的水杯比較大，高度也會略高，而有的學生杯子比較小，同桌之間交流時感受水杯的差異化，能夠幫助他們體會不同長度在生活中的體現。除此之外，我還倡導學生定期用卷尺或米尺測量自己的身高，這不僅能使他們感受自己身高的變化，還能建立米的概念，不斷完善對測量這一節知識的理解和運用。

總而言之，在小學時期培養學生的數感，勢必會對他們此后的數學學習提供許多幫助。這種數學素養，無論是在計算能力方面，還是推斷能力方面，都能輔助他們更好地收獲知識。因此，數學教師應當充分研究教材，優化教學手段，逐漸促使學生對數字更加敏感，進而全面提升他們的該學科水平。

參考文獻：

[1]袁燕琴. 小學數學教學中學生數感的培養探討[J]. 學周刊，2020（3）：81.

[2]黃俊強. 小學數學教學中學生數感的培養初探[J]. 學周刊，2020，8（8）：127-128.