推開(kāi)生活之門(mén)，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)走近學(xué)生

陳世教

【摘要】道德與法治教學(xué)承擔(dān)著小學(xué)階段德育教育的重任。道德與法治教學(xué)理論性強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥、無(wú)趣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的距離感。只有拉近理論教學(xué)與實(shí)際生活的距離，才能讓增強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同感。作為一名小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)積極融生活于課堂教學(xué)，推開(kāi)生活之門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生自由穿梭于生活實(shí)例與道德理論之間，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活。本文著重就如何將現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更接地氣，讓學(xué)生更容易接受，以提高教學(xué)有效性做詳細(xì)闡述，

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;生活;情境;課堂

讓教學(xué)回歸生活，是拉近道德與法治教學(xué)和學(xué)生心理距離的重要手段。道德與法治教育作為小學(xué)德育的重要渠道，它很容易理論化、形式化。這樣的教學(xué)不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)讓德育教育的效果大打折扣。只有在課堂上融入豐富而鮮活的生活元素，讓學(xué)生在生活情境中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，才能真正理解并運(yùn)用。因此，小學(xué)道德與法治教師要積極融入生活化的教學(xué)元素，讓德育更加生動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生更好地接受良好道德的熏陶，不斷提升道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教師講解學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式下，學(xué)生總是站在局外人的角度去看待事情，代入感不強(qiáng)，對(duì)事情的分析、對(duì)道理的理解也不到位。這就是我們所說(shuō)的體驗(yàn)感差。作為一名小學(xué)道德與法治教師，我們要讓學(xué)生有較強(qiáng)的代入感，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)事情的來(lái)龍去脈，并從自身角度去發(fā)表觀點(diǎn)和看法。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相似的生活情境，讓學(xué)生在特定情景氛圍中去思考和感受，自主得出結(jié)論，產(chǎn)生更深的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。“環(huán)境污染”是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，“保護(hù)環(huán)境從我做起”是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。然而，塑料袋在學(xué)生的生活中十分常見(jiàn)，大家對(duì)白色污染沒(méi)有引起足夠重視。為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我通過(guò)播放“我們所生活的世界”這一教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)白色污染到底有多嚴(yán)重，形成良好的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。這樣的教學(xué)比枯燥的宣講更直擊人心，學(xué)生的體驗(yàn)感更強(qiáng)。

二、引入生活案例，增強(qiáng)學(xué)生心理認(rèn)同

同一件事情，出現(xiàn)在書(shū)本上具有很強(qiáng)的故事性，給學(xué)生的感覺(jué)故事是編的，不真實(shí)。而講故事中的主人公換成生活中熟悉的人，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)是真實(shí)發(fā)生的，也更能站在自身角度去看待和分析問(wèn)題，并自主得出正確結(jié)論，從而增強(qiáng)對(duì)道德理論知識(shí)的心理認(rèn)同感。因此，盡可能選擇真實(shí)的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事情入手去判斷是非對(duì)錯(cuò)，明白黑白真理，比教師生硬的宣講更有效果。對(duì)此，小學(xué)道德與法治教師要走進(jìn)學(xué)生生活當(dāng)中，善于觀察和發(fā)現(xiàn)鮮活而生動(dòng)的教學(xué)案例，并將其拿到課堂上來(lái)分析、討論，讓學(xué)生談想法、談感受，從而更容易接受理論知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)沖突發(fā)生》這部分內(nèi)容時(shí)，我就將真實(shí)的案例帶到課堂上，讓學(xué)生去分析和討論，在討論中明辨是非，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)同感。課下，我通過(guò)各種渠道搜集到了發(fā)生在真實(shí)生活中的幾件事情，并以此為案例精心制作了教學(xué)內(nèi)容。課上，我將這些案例分享給學(xué)生，讓學(xué)生去分析事情的對(duì)與錯(cuò)。如校園霸凌事件。近幾年，校園霸凌事件屢有發(fā)生，對(duì)小學(xué)生的身心造成了很大影響。在討論中，我如果學(xué)生思考：“當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎么做？怎樣做是正確的？”因?yàn)榘咐N近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生更能給出自己的意見(jiàn)和建議，之后再對(duì)照書(shū)中的處理方法，學(xué)生就更容易理解和接受。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

思想道德教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征。在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)，其目的是為了傳輸給學(xué)生正確的價(jià)值觀念，塑造高尚的情操和品格。只會(huì)背誦書(shū)中的理論知識(shí)，而不能真正將理論知識(shí)內(nèi)化為自身言行，這樣的道德教育是失敗的。只有緊抓其實(shí)踐性，積極組織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓道德與法治教學(xué)落到實(shí)處，真正作用于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。因此，小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合實(shí)際需要，積極組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中深化理解理論知識(shí)，增強(qiáng)道德品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《做聰明的消費(fèi)者》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐雙線并進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課前，我給學(xué)生布置了購(gòu)物體驗(yàn)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)中總結(jié)購(gòu)物需要注意哪些事項(xiàng)，如何避免購(gòu)物麻煩，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。同時(shí)，學(xué)生還要借助網(wǎng)絡(luò)渠道查找有關(guān)消費(fèi)者保護(hù)法的相關(guān)內(nèi)容。課上，我讓學(xué)生分享自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约褐赖馁?gòu)物注意事項(xiàng)，在討論和交流中學(xué)會(huì)如何通過(guò)法律渠道解決購(gòu)物中遇到的問(wèn)題，從而提高了自己的生活技能。

總而言之，在枯燥的理論教學(xué)中融入鮮活的生活元素，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探知欲望，也能幫助學(xué)生更好地理解和消化理論知識(shí)。作為一名小學(xué)道德與法治教師，要積極為學(xué)生打開(kāi)一扇生活之門(mén)，將抽象的理論以生動(dòng)的事例加以解釋?zhuān)嬲鼘W(xué)生與知識(shí)間的距離，讓道德與法治知識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生心間，并在學(xué)生的生活中生根發(fā)芽，開(kāi)出一朵朵絢爛的花。

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