小學班主任教學管理中如何加強德育工作

張曼

【摘要】小學一二年級的學生處于剛剛步入小學接受正規教育的階段，對于這個階段的學生來說將德育融入的教學中非常的重要。德育教育需要長期不斷的堅持才能實現最終的目標，在短時間內容是無法完成的。所以德育接受德育教育的年齡越小越好。小學階段的學生剛剛步入校園正是培養人生價值觀的重要時期，需要小學班主任重視這個時期的德育教育工作。本文對小學班主任教學管理中加強德育教學的重要策略進行了分析和探究。

【關鍵詞】小學;德育教學;低年級;策略

一、發揮榜樣的作用

榜樣能夠發揮出意想不到的作用和價值，特別是對于學校中一些具有較強好奇心和表現欲望的學生，他們更希望得到各學科教師對自己的關注。正是由于這種心理可能會導致他們偏離正確思想軌道失去辨別是非的能力，在行為上會出現一些錯誤。教師是學生學校生涯中最重要的引路人，教師的思想意識和行為習慣對學生形成潛移默化的影響。所以小學班主任要重視給學生樹立學習和模仿的榜樣，讓學生具有明辨是非的能力，并讓學生擁有正確的價值觀。在實際的班級管理中，首先要班主任自身的行為思想來發揮榜樣的力量，由于小學階段大多數的小學生對教師具有敬仰和仰慕的心理，他們會自覺的模仿和學習教師的言行舉止，并且班主任在班級管理中所傳達的思想觀念也會對學生形成一定的影響。所以班主任在班級管理過程中要規范自己的行為習慣和思想觀念，充分的發揮出自己的榜樣力量。其次班主任可以在班級中選出一些學習或者道德品質上優秀的學生，以優秀的學生代表為學生樹立榜樣，通過開展班級管理來表揚他們的積極行為引導學生像其學習和模仿。教師要正確的對待學生之間的攀比心理，利用科學的方式來引導他們向著正確的方向法治，從而將攀比心理轉化成一種學習和提升動力。

二、將對于滲透到學生的學校生活中

學校是學生日常生活中接觸較多的環境，在很大程度上影響著學生的思想意識和行為習慣。因此班主任需要將德育知識融入到日常的班級管理過程中，從而個學生構建出一個優質的的班級氛圍和學習環境。良好的班風需要通過長時間的建立，因此班主任需要付出自己足夠的耐心在平時的管理工作中規范學生的行為習慣。積極的引導和糾正學生在學習或者生活中的一些不良行為。比如班主任在在平時的班級管理中要引導學生形成不隨意垃圾的習慣，并引導學生發現垃圾要主動的撿起扔到垃圾桶中，在共同努力和維護下營造整潔衛生的班級環境，對于在日常管理中表現突出的學生要給與一定的表揚或者物質鼓勵，能夠激勵學生能夠更好的維持這種良好的行為習慣。使學生在遵守班級規則的情況下發揮出自己的力量，并成為班級的驕傲。如此一來不僅使學生在學校中會自主的維護學校和班級的環境，還會使他們在家庭中主動的幫助父母做一些自己力所能及的事情，從而有效的推動他們良好行為習慣和生活習慣的形成。所以小學低年級班主任在平時的班級管理中要重視德育的滲透，并且要利用良好的行為規范來約束學生的行為，從而構建出優質的班級風氣。

三、利用德育故事培養學生德育品質

小學低年級階段的學生比較喜歡聽故事，這個時期的學生學生缺乏閱讀和理解的能力。篇幅較長的文章對于他們來說非常的深奧。他們更喜歡閱讀一些短篇的文章。班主任可以結合學生的這一特點選擇具有趣味性的故事內容，并挖掘故事中所蘊含的德育內容將其傳達給學生。這樣的教學效果要高于傳統教學的效果。在每周的班級會議上可以融入一些小故事，還可以讓學生對故事當中的內涵進行交流。[1]這樣一來能夠將故事中所蘊含的德育內容傳遞給學生。班主任不需要花費大量的時間在故事講解上，只要讓學生明白故事中所蘊含的道理即可。故事中的思想價值能夠起到教育學生的作用。教師要選擇一些具有積極思想和價值觀的故事內容，將正能量的一面傳遞給學生。在講解故事的過程中教師要善于用肯定的詞語，并用積極的評價來肯定主人公的行為。讓學生能夠正確的認識到哪些行為是正確的。積極的詞語能夠使學生更為注意其中的道理。比如在將《黃香文謝》的故事引入到班級管理中，班主任先給學生講述故事，之后教師自主的對黃香的行為進行討論，分析和探索黃香是一個什么樣的孩子。通過學生討論的結果可以發現黃香是一個懂得孝順父母的孩子，孝道是我國國非常重要的一種傳統美德，是每個孩子和成人所具備的品德，因此要求學生要以黃香為榜樣。通過這樣的方式讓學生認識到黃香孝順的高尚品質，并且要學習黃香的這種行為。

四、將自己的愛融入到班級管理中

由于小學低年級的學生處于剛剛步入正軌的學校教育，所以對于有些學生來說無法一時間適應學校的生活。基于此當學生們在學習或者生活種遇到困難時，班主任要付出自己的愛心去引導他們，[2]并讓他們在愛的感化下形成良好的學習和生活習慣。比如有些學生還不會自主的削鉛筆，這時要主動的幫助他們削好鉛筆并且要耐心的告訴他們削鉛筆的方法。當同學之間發生矛盾時要避免使用大聲斥責的方式，需要了解其中的原因并引導學生之間要相互幫助。班主任在平時的班級管理中要讓學生認識交通規則，并且在上下學過馬路時遵守交通規則，通過這樣的方式讓學生形成良好的行為品質。還能使學生知道同學之間要團結友愛，其次要多多鼓勵學生。有的小學生具有攀比的心理教師要引導他們這樣的心理是錯誤的。在平時的學習或者班級活動中要做好自己，不要與任何人進行攀比。亥要引導學生要以學習成績好、思想品質要的學生為榜樣，學習他們身上的優點。對于班級中學習能力差的學生要以鼓勵為主。如班主任可以設置獎懲制度，不管是在學習上還是思想行為上只要有進步就壓進行鼓勵和獎勵。對于一些犯錯的學生要按照相應的懲罰制度執行。如此的方式可以更好的提高學生的積極性和主動性。推動德育教育在小學低年級班級管理中的滲透。

結語：

總而言之，小學低年級班主任要結合這個時期學生的特點進行德育教育。從而讓學生在良好的班級管理氛圍中形成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]劉錦萍.小學班主任教學管理中如何加強德育工作[J].新課程，2021（30）：224.

[2]冉云霞.小學班主任教學管理中如何加強德育工作[J].讀寫算，2020（23）：24.