初中信息技術和政治學科教學的整合

李鳳 王小丹

【摘要】思想政治課程是培養學生情感的最佳學科，隨著我國經濟的不斷發展，政治課程教學方法也是新課程改革的重 點，要求教師在教學過程中要注重對學生的情感教育培養，提升小學生對政治基本能力的掌握。作為初中的政治老 師，應該注重對學生思想政治課程的教學，對初中生的情感進行正確的啟發和引導，讓學生在熟知的生活中了解和感 受政治學習的重要性，從而注重對政治學科學習的重視。本文以改變傳統政治科學傳統教學方式為目的，利用新的教 學方法和方式，將信息技術運用到政治教學理念中去，在政治教學中融入信息科技，激發出學生對政治課程的學習興 趣，提升學生的整體素質。

【關鍵詞】政治教學 初中 信息技術; 基礎教育

初中思想政治課程是一門旨在增強初中生對國內外政治 形勢和社會道德觀念的認知、提高個人品德修養和人文素養 的課程，對初中生的人生發展至關重要。傳統初中思想政治課 程的教學通常以教材為基礎，以教師口頭講解為主要形式，學 生只能被動地接受枯燥、乏味的知識點。所以利用多媒體，利 用信息科技技術將政治教學推向課堂教學的前沿，是大力發 展政治教學的必備。

一、初中政治課程教學現狀

以課本為主，概念化教學 。傳統的政治教學就是利用現有教材進行所謂的滿堂灌， 這樣提高了教師的上課速度，在學生學習成績的體現上有著 基本的概念。所以，現階段的政治教學遇到的一個最的瓶頸就 是不能很好的與學生形成互動，互動式教學觀念思維落后，學 習效率低，學生的學習興趣也不濃厚。

死記硬背式教學 。由于政治課程是一個內容較多，比較繁雜的課程，內容相 對緊湊，而且需要識記的也是很多的。所以在整個學習過程 中，需要教師安排學生進行相應的識記背誦。所以說就形成了 整個教學環節的簡單化，也很具體化，整個的理論比較多，死 記硬背的課程也就多了起來。

二、信息技術在初中政治教學中的應用優越性分析

（一）以更直觀的方式呈現教學內容。直觀性和生動性是多媒體教學的最直觀表現，教師會將自 己想要教授的內容呈現在電子屏幕上，讓學生通過電子屏了解 主要知識。還可以通過電子屏將新課程當中要教的主要內容采 用 PPT 的方式完成播放， 讓學生可以更好地把握所學習的知 識。 這樣學生是以比較直觀的方式看到這些內容的，等到后期 理解時也就不那么困難了。

（二）增強課堂的活躍程度。現在在很多初中的政治教學當中，分數放在第一位是普遍 存在的現象。教師為了提升學生們的學習成績以及自己的教學 水平，更愿意采用傳統考試的方法來驗證學生的學習成績。 好 像也只有考試成績才可以讓學生們增強對學習成績的重視，提 升教學質量。 可是這種方式正好和當前的素質教育理念相違 背，反而對學生的學習和全面發展產生不利影響。

（三）增強學生的學習興趣 。學習興趣是學生們學好某個具體課程的重要基礎，想要讓 學生學習好政治的相關內容， 必須要促進學生主體作用的發 揮。 在教學中應用多媒體技術，可以給學生們營造一種良好的 感受，增強學生們的新鮮感，讓他們覺得政治能夠從自己的身 邊感知到，且可以為我所用[1]。 很多初中生之所以害怕政治，是 因為他們畏懼政治的記憶。如果只是單純采用機械記憶的方式 那么學生先是會將這些知識混淆，另外也無法將學習到的內容 應用到實際生活中，降低了知識的遷移價值和可靠操作性。

三、信息技術與初中政治教學的結合

（一）運用信息技術激發學生學習興趣。 “興趣是最好的老師”，這句話體現在學習過程中是最有 道理的。在政治課堂上，學生能否認真的聽課，教師講課的方 法和方式能否引起學生的注意，激發他們的學習興趣，取決于 學生學習的主動性和對新知識探索的興趣。在初中課堂通過 信息技術的利用，調動學生學習政治課程的興趣和積極性，這 是極為重要的，在初中思想政治的課堂上，課堂上最開始的階 段就是進行簡單教學內容疏導的環節，將最重要的知識對學 生進行簡單傳遞，豐富課堂內容，使得課堂教學更加有序有效 性。在充分應用信息技術環節時，教師可以將課程內容用聲 音、視頻或者圖片的形式進行簡單介紹，把這些內容導入到課 堂教學中，使得學生真正體會信息技術教學對政治課堂學習 高效性的重要性。

（二）高校利用信息技術，培養學生交際能力 。在初中政治課堂教學中，培養學生的交際能力是很重要 的，在問題提出時，可以組成小組進行問題討論，共同解決問 題也是成就一個重要教學任務的主要方式。教師在教學過程 中要注重集體教學模式的開展，不斷的利用信息技術的手段 為學生政治學習創設不同的手段，并在情境創設的過程中預 留出合作探究問題的空間，積極鼓勵學生進行學習，有意識的 培養與他人的交流與交際能力。 此處以《統一的多民族國家》課程為例，對利用信息技術 創設教學情境簡單舉例論證。在硬件基礎之上，課堂上教師可 以將學生分為兩組，讓一組學生單獨探討國外的民族戰爭等 一系列事件;另一組單獨探討我國的些重大歷史戰爭及歷史 案件，這樣最后進行有效對比，各組安排一名代表進行講解， 說一下他們自己小組的研究成果及結論，并由老師進行評判， 得出最后的結論，這樣可以利用信息技術，將被動的政治學科 學習，變成主動的學習。

（三）應用信息技術資源開展社會實踐活動 。社會實踐活動是初中思想政治教學的重要環節，對培養學生 的動手能力有著很重要的幫助，例如，應用信息多媒體設備，教師 可以在線為學生打開“上海市未成年人社會實踐在線活動館”這 一網站，網站設置有愛國主義、民族文化、公民教育等在線模擬場 館。通過在線參觀的方式，教師可以在課堂教學中給予學生一次 在線實踐的機會，不斷改善學習的制度，讓學生體驗到在線互動 學習政治的樂趣，并能夠讓學生產生更為深刻的印象。

綜上所述，在運用信息技術進行有效政治課堂學習的同 時，教師應把握住信息技術應用的具體尺寸，不能在課堂教育 上盲目的進行滿堂灌或者濫用，應該在體會學生學習興趣的 基礎之上，不斷把握多媒體課件中教學內容的變化，真正將信 息技術的作用發揮到實處，通過信息技術教學方式的有效利 用，將最基本的課堂教學內容進行優化。

參考文獻：

[1]陳文.淺談信息技術與初中思想政治教學的整合[J].吉林 教育，2017（30）.

[2]彭海明.信息技術與初中政治教學整合研究[J].長江叢 刊，2017（20）：268.