淺析初中語文的高效閱讀教學策略

黃雪玲

【摘要】閱讀教學是初中語文教學中不可或缺的組成部分，學生的語文閱讀能力是其語文綜合素養(yǎng)的直接表現(xiàn)。因此，初中語文教師應當積極運用傳統(tǒng)的語文閱讀教學方法，通過對教學方法與模式的創(chuàng)新，激發(fā)學生對于教授開展的語文閱讀教學內(nèi)容的興趣。同時，教師還可以結合學生的認知特點，開展某些主題的閱讀教學活動，并且還需要教授學生高效的閱讀教學技巧，幫助學生逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好學習習慣。本文將結合筆者總結的創(chuàng)新性的語文閱讀教學方法，探討如何利用多元化的教學策略提升學生的語文閱讀理解能力。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;教學策略

在初中語文的閱讀教學當中，教師首先需要了解學生的學習認知能力，再結合課本教學教材內(nèi)容，以及中考的教學指導，對于現(xiàn)行的教學策略進行積極地改進與創(chuàng)新。通過重視學生在教學中的主體地位，采用具有趣味性的閱讀內(nèi)容，提高學生的閱讀興趣。讓學生充分體驗閱讀優(yōu)秀作品帶來的精神愉悅感，有效豐富學生的閱讀體驗，讓學生的人文素養(yǎng)得到逐步提高，最終創(chuàng)造出良好的閱讀教學效果。

一、明確學生教學主體地位，提升學生閱讀興趣

初中語文閱讀教學主要是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升學生對于信息的搜集與整理能力，從而為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。在過去傳統(tǒng)的閱讀教學模式下，教師往往將教學的重心放在對閱讀教學解題技巧的講解上，忽視了培養(yǎng)學生的自主閱讀興趣。因此，教師首先需要明確學生在閱讀教學中的主體地位，積極地與學生進行交流與溝通，熟練掌握班級內(nèi)部學生的綜合學情，以及學生在閱讀上的個人喜好。這時教師就可以深挖教學教材內(nèi)容，精心選擇適宜當前班級學生的閱讀教學內(nèi)容，有效調(diào)動學生的學習興趣，引導學生積極開展閱讀活動，提升學生在語文閱讀課堂中的參與程度。

例如，當教師向?qū)W生教授《我愛這土地》的內(nèi)容時，教師就可以開展以學生為主體的教學模式，首先教師引導學生有感情地誦讀詩歌，讓學生感受詩歌中蘊含的節(jié)奏之美等。這時教師需要積極觀察學生在教學中的表現(xiàn)，激發(fā)學生對于詩歌的感性認識，并將其有效地融入到學生的價值觀中。尤其是在本首詩歌中表達的愛國情懷，非常容易激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。通過這種以學生為主體的教學模式，可以有效提高學生的自主閱讀興趣。

二、開展科學閱讀拓展訓練，提高學生閱讀技巧

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，教師往往采用填鴨式的教學模式，造成學生在課堂教學的過程中，無法充分地融入到課堂中。因此，教師需要結合當前的教學內(nèi)容，積極開展科學的閱讀拓展訓練，給予學生充分的自主閱讀空間，調(diào)動學生的自主閱讀積極，同時教師在閱讀教學的過程中，還需要教授學生科學的閱讀技巧。并通過教學訓練培養(yǎng)學生閱讀技巧的熟練程度，達到語文閱讀教學效果的最大化。

例如，當教師向?qū)W生教授《岳陽樓記》的時候，由于涉及到文言文的相關知識，教師就需要對學生進行針對性的教學訓練，讓學生逐步掌握如何利用文章的注釋、古文詞典以及相關的工具書，提升學生的古文的閱讀技巧，逐步積累文言文字詞和文言句式，并能初步了解文章所表達的大意。同時教師還可以積極引導學生查找有關岳陽樓、作者范仲淹的相關資料，進一步強化學生對于作者在文章中所表達的愛國情懷。通過這種高效的教學模式，教師幫助學生逐步形成自主閱讀的學習意識。

三、創(chuàng)設自主閱讀情景，培養(yǎng)自主閱讀習慣

語文閱讀教學效果關乎學生的個人成長與發(fā)展，同時還與學生的語文綜合素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。通過語文閱讀可以提升學生的遣詞造句的能力，提高學生的語感，并引導學生結合自身的興趣愛好，在日常生活與學習當中，開展自主閱讀活動。這就需要教師積極創(chuàng)設閱讀相關的教學情境并給予學生更多的自主閱讀的時間與空間。如教師可以通過積極創(chuàng)設課外閱讀活動，營造出良好的閱讀教學學習環(huán)境，激發(fā)學生群體之間相互之間的交流，引導班級內(nèi)部的學生形成自主閱讀的學習風氣。

例如，當教師向?qū)W生教授《故鄉(xiāng)》的時候，教師就可以結合文章所表達的主題，再引導學生思考故鄉(xiāng)是一個什么樣的地方？給予自身什么樣的情感？這時教師就可以聚焦故鄉(xiāng)，創(chuàng)設出相應的教學情景，首先引導學生通過朗讀課文，品讀作者對于故鄉(xiāng)的情感，引導學生思考作者對于故鄉(xiāng)的具體情感。通過積極調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的自主思考，培養(yǎng)學生形成自主閱讀的習慣。

綜上所述，閱讀教學的教學目標，主要是培養(yǎng)學生良好的閱讀理解能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)、這就需要初中語文教師積極結合當前學生的綜合學情，進行積極的閱讀教學改革，如明確學生在教學中的主體地位，并積極開展科學的閱讀拓展訓練，創(chuàng)設自主閱讀情景等豐富的語文閱讀教學模式，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀技巧與能力，最終形成良好的自主閱讀習慣，形成高效的語文閱讀教學效果。

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