構(gòu)建情境，活化小學(xué)語文中高年級習(xí)作教學(xué)

江蘇省鹽城市龍岡小學(xué) 管德標(biāo)

在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行情境構(gòu)建，有助于將教材中學(xué)生積累的言語知識、生活經(jīng)驗(yàn)中的真人真事活化，使小學(xué)語文習(xí)作課堂更加活潑與輕松，使學(xué)生的作文素質(zhì)得到更加有效的提升。

一、利用情境激發(fā)學(xué)生的靈感

小學(xué)生受其年齡階段、認(rèn)知水平、接受能力、生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在寫作文時常常會遇到?jīng)]內(nèi)容可寫、不知道怎么寫的困境，這時候就需要教師巧妙借助情境來幫助學(xué)生打破僵局，找到靈感。很多時候，巧妙、合適的情境如同流星，能給人一閃而過的靈感，同時帶給學(xué)生教育與啟迪，使對習(xí)作存在一定畏難和排斥情緒的學(xué)生茅塞頓開。情境展示的一個好處在于能將一些典型的、經(jīng)典的畫面清晰、準(zhǔn)確地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能在一個特定的時間和場景下深化對這一場景的理解和感悟，進(jìn)而產(chǎn)生自己的想法和見解，告別傳統(tǒng)的利用干巴巴的言語刺激來進(jìn)行習(xí)作思路的構(gòu)建，使得習(xí)作的過程變成一個更加輕松、愉悅的創(chuàng)作和情感真情流露的過程。

例如，在部編版六年級上冊第二單元的習(xí)作練習(xí)中，題目是“多彩的活動”，這時候，有的學(xué)生根本想不到有哪些活動可以寫，完全沒有思路和靈感，另一些學(xué)生可能會想到平時生活中參與過的拔河、賽跑、跳遠(yuǎn)、踢球、畫畫、游泳、釣魚等活動，但是依然不知道從何寫起。這時候就需要教師引入情境，這個情境一定要是具體的，能引導(dǎo)學(xué)生想起在這些活動參與過程中的具體細(xì)節(jié)，再將其變成實(shí)實(shí)在在的描寫性語言。例如，教師可以給學(xué)生展示拔河比賽中一些代表性的圖片，如有的學(xué)生用力守住最末端的繩索，使勁太大都漲紅了臉，有的學(xué)生在激烈的比賽中掙掉了鞋子都不知道。通過這些細(xì)節(jié)喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地激發(fā)其靈感，促進(jìn)其寫作。

二、通過情境發(fā)散學(xué)生的思維

小學(xué)生正處于活潑、貪玩的年紀(jì)，他們擁有天馬行空的想法，富含想象力，而寫作最為重要的就是想象力的發(fā)揮。發(fā)散性思維是學(xué)生寫作的前提，而想象力的發(fā)揮是發(fā)散性思維的重要表現(xiàn)形式。想象是思維的基石，也是寫作的伊始。大多數(shù)小學(xué)生都天真爛漫、無憂無慮，在習(xí)作過程中能充分放飛自己的想法，進(jìn)行思維的發(fā)散，在一定的主題上進(jìn)行不斷的延伸，在想象的空間進(jìn)行充實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)而提升自己的習(xí)作能力和表達(dá)能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是將學(xué)生的思維限制在一定的時間和空間內(nèi)，這使得學(xué)生的思維在很大程度上被限制住了。教師設(shè)定的結(jié)構(gòu)框架很多時候限制了學(xué)生的發(fā)揮。而最好的辦法就是在習(xí)作課堂教學(xué)中給學(xué)生具體的情境，這個情境的構(gòu)建是嚴(yán)格符合習(xí)作的主題和情感的，也給學(xué)生的思維發(fā)散、想象力展開留下了充足的空間，有助于學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而寫出極具個人風(fēng)格的好文章。

例如，在部編版六年級上冊第三單元的習(xí)作練習(xí)中，主題是“____讓生活更美好”。這是一篇半開放式的，又十分考驗(yàn)學(xué)生觀察能力的習(xí)作。橫線處可以填一個具體的人，例如環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、科學(xué)家、警察、教師等，也可以是母親、家人等這樣的角色，這時候就十分考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力，學(xué)生要通過自己日常的觀察寫出對這個身份的理解；還可以填一個具體的事項(xiàng)或行為，例如，環(huán)保、歌聲、登山等，這時候能充分體現(xiàn)學(xué)生對這一活動的熱愛以及它對自身的意義；還可以是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，如認(rèn)真、仔細(xì)、責(zé)任感等，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步深化對這些良好品德的理解和內(nèi)化。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中要大力進(jìn)行相關(guān)性情的構(gòu)建，這有助于直接影響和改善學(xué)生習(xí)作能力的內(nèi)在因素和外在因素。一方面，這樣能將學(xué)生的言語表達(dá)能力、思維拓展能力、智力提升、思想教化巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地去觀察生活，感受心靈；另一方面，這也能大力提升小學(xué)語文習(xí)作課堂的效率和效果。