“電路”課程教學的“課堂思政”建設研究＊

張 穎，李孟歆，侯 靜，許 可

（沈陽建筑大學信息與控制工程學院，遼寧 沈陽110168）

近日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉措[1]。課堂思政是思政教育最直接的方式，將思政教育融入專業課程，對樹立學生的人生觀、價值觀有著深遠的意義。

沈陽建筑大學積極響應國家號召，高度重視課程思政建設，進行校級思政研究項目立項，鼓勵教師進行思政大綱的撰寫，提取課程中的思政元素，樹立新的人才培養目標，提升學生的創新意識和創新能力，實現學生能力培養與價值引導的有機統一，滿足新時代課程教學改革要求[2]。

1 “電路”課程的特點

“電路”課程是電信類專業的入門基礎課程，課時多，受眾面廣，是非常重要的核心課程，對相關學科后續專業課的學習及實踐能力培養具有重要的作用。課程從基本定理定律入手，將復雜電路分解為典型電路模型后，在模型化的電路中尋求解決復雜電路分析的簡單途徑，用以支撐電子、電力、電網、通信等多行業的發展。在高校電路課程中積極開展“課程思政”，是新時代中國特色社會主義發展新階段對“電路”課程提出的新要求。由于課程與行業發展息息相關，在深化課堂內容建設、創新教學手段、改革課程考核機制等方面，為思政元素的提取提供了許多的便利條件。同時也對“電路”課程教學改革提出了新的要求，包括促進“電路”課程教學、全面提高育人質量、堅持“立德樹人”、培育品德兼備的人才。

2 課程思政建設思路

2.1 大綱制訂

課程建設，大綱先行。通過剖析課程內容與知識點，制定課程思政育人目標。同時，針對育人目標反過來進一步提取和梳理教學知識點，整理出滿足育人目標要求的課程知識點，思考完成育人目標的方法和手段，形成新教學、育人雙大綱[3]。

2.2 學生準備

提前組織學生學習視頻制作軟件，結合計算機大賽參賽賽前練習形式，通過查找課程相關行業及學生專業相關行業的發展歷史及發展現狀、典型的大事記等素材，制作課前視頻或音頻播報資料，培養學生愛國主義情懷的同時提高實踐動手能力及解決問題的能力，并為以后各類學科競賽奠定基礎。在后續課程授課中，利用課前短暫時間，播放學生自己制作的視頻及音頻資料，培養學生的愛國主義情懷，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時，激發學生學習興趣，達到課程學習目標。課上，通過仿真軟件，如MATLAB 等在課程相關內容上進行數學建模的方法研究，研究拓展學習內容，使學生理解數學模型在科學研究中的意義，并提高實踐動手能力。

2.3 實施

課程思政融入方案如圖1 所示。將思政元素融入“電路”課程的具體實施方案如下。

課前導入。通過課前播放學生自己制作的課程內容和行業發展現狀視頻、音頻作品，調動學生積極性，營造良好的課堂氛圍，培養學生愛國主義情懷和科學素養。

課中融入。在講授過程中，將專業知識融于解決復雜工程問題能力培養、科學思維素質培養中等，提升學生自身素質。

課后實踐。在課后實驗環節、學期末的實踐環節，進一步通過仿真軟件等形式加深對專業知識的理解，培養學生用數學知識表達工程問題的能力。

通過思政課程的實踐教學，不斷完善思路和方法，制訂新的課程標準和評價體系。

3 “電路”課程中思政元素的提煉

3.1 愛國主義情懷的培養

在講授電路模型和電路定律前，學生通過學習視頻制作軟件，自制小視頻或以語音播報文件，對課程相關內容、行業和專業發展現狀有深入的了解，引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，培養大學生的責任感和使命感，提高學習的積極性和主動性。

3.2 科學探究精神培養

通過對線性電阻電路通用分析方法的講解，引導學生認識到掌握事物普遍規律的重要性，鼓勵學生善于從問題的表象去發現本質及規律。

3.3 培養學生用唯物辯證法思想分析和解決問題的能力

在講授電路定理和電路定律時，通過分析和解決問題，使學生學會用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，正確對待發展中的順境與逆境，處理好人生發展中的各種矛盾。

圖1 課程思政融入方案

3.4 樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

在講授電路定理過程中注重定理之間的知識遷移，培養學生舉一反三的思維習慣，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.5 科學素養和工程意識的培養

通過電容和電感元件VCR 數學模型描述，引導學生采用仿真軟件進行數學模型仿真，啟發學生用數學思維模式描述工程問題。在動態電路分析方法的學習中，進一步向學生強調數學思維及數學手段在工程問題分析中的重要性、數學是解決工程問題的工具、工程問題要用數學語言來表述的概念。培養學生科學思維的工程意識。通過分解非正弦電路信號及電路分析，培養學生分解、逐步分析復雜工程問題的能力。通過分解復雜電路為多個典型二端口電路的分析方法，培養學生利用科學方式解決復雜工程問題的能力。

3.6 獨立思考能力的培養

在分析和學習相量法和正弦穩態電路過程中，通過講解電路模型不同表達形式，引導學生獨立進行同一模型不同表達形式的關系和轉化的研究。通過電路相量模型與時域模型的對比學習，培養學生嚴謹的學習態度及自主學習能力，能夠將較為綜合復雜問題化繁為簡，在掌握基本概念、規律的基礎上分析解決。

3.7 安全意識、職業規范和素養的培養

在學習三相電路過程中，引導學生牢記“安全無小事”的觀念，重點強調學生的安全意識、規矩意識和大局意識，要重視國家各類標準規范的執行，要重視自身生命財產的安全保護。

4 結語

在“電路”課程中引入思政元素，通過學習復雜問題簡化求解方法，培養學生健康向上的人生態度、用唯物辯證法思想分析問題和解決問題能力，培養學生舉一反三的思維習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，通過引導學生聯系電路基礎知識，解決復雜問題，培養解決復雜工程問題的能力。通過學習仿真軟件，進行電路相關數學模型仿真，培養學生科學思維和工程意識。學習三相電路時，在專業教育中引入安全教育，增強學生遵紀守法意識，培養學生誠實友善品格，具有責任感和使命感。這些思政元素的引入，潛移默化中對學生進行人文教育，為提高學生培養質量奠定了良好的基礎。