擇業期政策背景下應用型高校學生就業意識的轉變

張勁松 吳海練 黃堅學

[摘 要]就業是最大的民生。高校畢業生就業是民生之本、民安之策。2019年，廣東省相關部門印發文件，給予高校畢業生與用人單位更多雙向選擇的機會，同時也規定本科生的擇業期為畢業兩年內。文章從某應用型高校工商管理類優秀畢業生樣本的三輪就業談話及實際就業情況中出現的就業意識轉變出發，對其宏觀、微觀的影響因素做了就業數據分析，提出了引導學生樹立正確就業觀的四點對策，同時也提出加強思政工作在引導學生樹立正確就業觀中發揮的重要作用。

[關鍵詞]擇業期;應用型高校;工商管理類;就業意識

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）03-0034-03

就業是最大的民生。習近平總書記強調，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。高校畢業生的就業是國家的民生之本、民安之策。事關廣大學生及其家庭的切身利益，也事關社會經濟發展和安全穩定。2018年11月27日，教育部印發《教育部關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，文中強調把“穩就業”放在更加突出的位置。2019年3月18日，廣東省教育廳、公安廳、人力資源和社會保障廳印發《關于實行廣東省普通高等學校畢業生就業擇業期政策（試行）的通知》，文中提出“為高校畢業生營造寬松的就業環境，給予高校畢業生與用人單位更多雙向選擇的機會，吸引更多優秀人才來粵工作，促進高校畢業生更高質量和更充分就業”，同時也規定本科生的擇業期為畢業兩年內。

一、應用型高校工商管理類優秀畢業生的三輪就業談話樣本數據分析

（一）優秀畢業生的概念

在學生即將畢業時，很多學校都會進行優秀畢業生的評選，綜合評價學生在校期間德智體美勞全面發展情況，表彰學生群體里面的佼佼者。通過優秀畢業生的朋輩教育，能夠營造追求先進、奮發有為的校園文化。

（二）優秀畢業生三輪就業談話的數據變化

在學生就業指導和服務過程中，就業指導老師與畢業生通過面談、電話或郵件等方式進行一對一交流來獲取每位畢業生的就業動態信息，形成結果報告。通過談話，不但可以掌握畢業生就業動態，而且還可以對畢業生個體進行思想教育與求職指導，加強對畢業生就業工作的分層分類管理，同時讓學生感受到關懷，有利于實施更具人性化的就業指導和服務。此次的研究樣本畢業生的三輪就業談話調查結果如下：有59.0%、69.2%、78.2%的畢業生選擇求職就業，主要在有限責任公司、股份有限公司和私營企業就業;有7.7%、6.4%、5.1%的畢業生選擇創業和自由職業，例如做家教和開網店;有33.3%、24.4%、16.7%的畢業生參加國（境）內外升學。

（三）高校畢業生實際就業意識的轉變

就業是指有勞動能力的人通過從事一定的社會勞動獲得相應的勞動報酬或經營收入的經濟活動。就業意味著勞動力資源的充分利用。

高校畢業生心目中的理想工作是什么呢？從其求職就業的選擇結果可以獲悉，在求職前期，高校畢業生的單位意向將外資企業列在第一位，占求職就業中的43.1%，其后分別為私營企業、國有企業、公務員機構事業單位，其占比分別是20.5%、19.9%、11.4%，其他占5.1%;在他們求職中后期的實際就業中，選擇私營企業占第一位，占48.2%，然后才是國有企業（23.8%）、公務員機構事業單位（17.1%）、外資企業（6.5%），其他占4.4%。

高校畢業生隨著對就業形勢理解的加深而改變了求職意向，最主要是因為其預期收入與用人單位提供的薪酬難以匹配，而且畢業生普遍希望發展起點更高一點，能有較為清晰的未來職業發展路徑。高校畢業在整個求職過程中，他們普遍通過投遞簡歷、參加面試、增加人脈、了解形勢等方式掌握更多的求職技能和職業認知，提高自己在就業方面的競爭力。一些畢業生存在高不成低不就的求職現象，對于一些比較底層、工作條件較差、薪水不高的工作他們是不愿意做的，而一些工作條件較好的外資企業卻不太喜歡沒有工作經驗的應屆畢業生，而且這些企業受經濟和外部市場環境影響很大，企業內部的崗位競爭也較為激烈，學生的就業權益沒有得到很好保障。絕大多數高校畢業生在選擇職業時重視其經濟待遇和發展前途，尤其是豐厚薪金報酬、才華得以施展、行業發展前景不錯這三個因素。可以看出，隨著時代和社會的進步，新一代大學生的自我意識逐漸加強，更加關注實現自我價值的外部環境和生存條件，其自我評價趨于理性，他們相信自己的判斷能力，強調積累社會實踐經驗。

二、高校畢業生就業意識轉變的影響因素

影響高校畢業生就業意識的因素很多，但歸根結底是因為畢業生沒有樹立正確的就業觀念，在求職前沒有做好充分的求職準備。

（一）宏觀因素

目前我國經濟發展進入了新階段，國家采取了一系列宏觀調控政策，通過結構性改革有針對性地解決存在問題。供給側結構性改革的目的在于調整經濟結構，增強經濟長期穩定發展的新動力，但在改革過程中特別是化解過剩產能時必然會影響部分群體的就業和收入。在嚴峻的就業環境下，國家鼓勵高校畢業生通過多種形式靈活就業，也提出“大學生志愿服務西部計劃”“三支一扶”“鼓勵高校畢業生應征入伍服義務兵役”等一系列政策，為學生順利就業發揮了積極的作用。高校響應國家的號召，廣泛宣傳上述政策和西藏新疆專招等國家專項招聘項目，積極推薦優秀畢業生參加國家的專招項目，為國家經濟發展貢獻力量，畢業生的就業觀念也逐漸向良好積極的方向轉變。

（二）微觀因素

當前的高等教育并沒有完全根據市場的實際需要來制訂專業人才培養方案，和不斷變化的勞動力市場需求相比較而言，高校的教學內容存在著滯后、不對口的情況，這就在無形中增加了其畢業生的就業壓力。面對競爭日益激烈的就業市場，不少高校畢業生仍然認為只要把簡歷做得漂漂亮亮，在簡歷后面附上盡可能多的證書復印件，然后把簡歷投遞到各大公司網站，或者去人山人海的招聘會就足夠了。盡管有些畢業生能意識到基層工作和偏遠地區急需人才，能夠最好地錘煉自己，但仍顧慮這些地方客觀條件落后，會限制自己才能的施展。有些畢業生在選擇工作時往往受到社會與家庭傳統就業觀念的影響，過分強調職業的等級化，把端上“鐵飯碗”作為首要選擇。有些畢業生過分強調專業對口，凡是與專業沒有直接聯系的職業就不予考慮，這就增加了就業難度。有些學生缺乏奉獻奮斗的精神，其個人期望明顯與社會需求格格不入。甚至還有個別畢業生的攀比心理嚴重，明明已經有了一份不錯的工作，看到同宿舍的同學找到一份更好的工作后就立即辭掉現有工作，然后重新加入到求職大軍中。這些想法與做法不僅影響到畢業生當下的就業而且還會影響到他們以后的職業發展。

三、引導畢業生樹立正確就業觀的對策

關于什么才是一個即將走出大學校門的優秀畢業生所應該具備的就業條件，學生和企業的角度不同，看法也不同。學生重視從知識層面提高自己，認為“提高就業技能”和“提高職業素質”是最重要的，企業強調畢業生首先要“調整就業心態”。因此，引導畢業生調整好擇業心態，樹立與社會需求相適應的正確就業觀是真正解決當前大學生就業難問題的前提。由于學生的家庭背景和求學經歷不同，其職業價值觀呈現出多元化的傾向與鮮明的時代特征，大部分學生熱衷于追求自我發展，強調自我價值的實現。

不同畢業生就業難的原因并不相同，找工作的過程就是一個剖析自我能力的過程，也只有那些真正了解自己的人，才能在激烈的競爭中脫穎而出。一些準備充分的大學生畢業后會很快找到第一份工作，在與工作的磨合中逐漸了解自身的潛力，有機會再尋求更好的發展平臺。社會在發展，大學生想在激烈的就業競爭中成功就業，就需要有正面積極的職業認知。這種認知并非一朝一夕就能形成的，而是在大學生的學習生活中逐漸積累起來的。高校就業指導的對象應該包括剛進入高校大門的新生以及其他年級的學生。一方面，高校不僅要幫助學生正確認識自己，引導學生正確認識職業興趣、職業能力、職業價值等問題，而且要提高學生運用多種渠道如從網絡獲取職業信息的能力;另一方面，高校就業指導工作還要做好學生就業相關數據的收集和統計分析，幫助學生了解國家與地方的具體就業政策和相關行業的改革發展動向，及時了解企業對就業工作的要求，匹配職業和教學的需求，通過實地走訪加強與用人單位的聯系，當好用人單位和學生的溝通橋梁，深度開發就業市場，舉辦重點企業專場交流活動。這就需要高校落實指導就業一條龍服務，成立工作小組，完善工作制度，明確工作思路，召開專題會議，落實具體措施，分管領導靠前指揮，主要負責人密切關注學生就業進展情況。

正確的就業觀念是指學生在就業之前要認真地考慮自己各方面的特點，衡量自己的動手能力有多強，衡量自己的綜合素質有多高，然后根據自身的專業知識選擇合適的工作崗位，這樣不僅有助于提高其應聘的成功率，也有助于其發揮潛能。

首先是要主動尋求就業機會，敢于自我推薦。即使有些崗位不是自己目前非常滿意的，但只要有一定的發展空間就應該考慮。一些畢業生完全依靠學校解決就業問題，也有一些畢業生把全部希望寄托在家人的社會關系上，出現了求職“全家總動員”的現象。事實上，畢業生主動尋找合適崗位是成功就業的一個非常重要的途徑。當就業機會來臨時，畢業生要珍惜和積極爭取這個機會，只有這樣才有可能被“伯樂”相中。總之，學生最終能否成功就業還是要靠自己的能力。

其次是要改變傳統就業觀念，實現角色轉換。“一職定終身”的現象早已有了改變，高校畢業生工作以后仍然可以選擇更適合自己的崗位，建議實施“先就業、再擇業、后創業”的三步走戰略。學生剛畢業，缺乏工作經驗和工作資源，對就業崗位缺乏選擇資本。因此，高校畢業生在有適合自己的崗位時應該先就業，實現跨入社會的第一步，然后在工作之余抬頭看社會，充分了解社會發展的需求，有針對性地提升自身的綜合素養。如果有更好的工作機會，擇業問題就會迎刃而解;如果有一定的資金和人脈資源，也就是創業時機來臨。

再次是要做好職業生涯規劃，提升綜合發展能力。一個具有就業競爭力的學生應該一直秉持終身學習的理念。在讀大學生盡早做好職業規劃，積極參加社會實踐，全面發展自己，廣泛涉獵其他學科知識，才能滿足更多崗位的需求。眾所周知，現在的用人單位重視求職者的綜合能力。所以，大學生在扎實學好專業理論的同時，要全方位培養自己處理工作的能力，并取得更多的職業資格證書。

最后是要正確認識自己，及時調整好就業心態。學生本科畢業后對就業缺乏清晰目標時，繼續升學深造是一個不錯的選擇，比如參加研究生入學考試或出國出境升學深造等。一些畢業生求職危機感不強，眼高手低，好高騖遠，仍舊是抱持非大城市不去、非高薪不干的思想，在就業區域和職業類型上出現扎堆求職現象。作為受過高等教育的大學生，全面冷靜地分析自己的優缺點和社會需求，畢業后勇敢接受社會的挑戰，及時調整就業心態，做出客觀理性的選擇，往往是很多畢業生能夠獲得職業發展機會的有效策略。

四、發揮思政工作在引導學生樹立正確就業觀中的作用

用人單位越來越重視人才儲備，把能招攬到合適的人才作為實施企業發展戰略的重要環節。這主要體現在以下幾個方面：其一是在招聘過程中非常重視畢業生的學業成績等評價指標，但更為關注其專業基礎、專業技能等;其二是重視畢業生的綜合素質，包括分析能力、適應能力、表達能力、寫作能力等;其三是將道德修養、敬業精神和團隊協作能力作為評價學生品質的重要標準。

當前一些新聞媒體過分夸大就業形勢的嚴峻性，導致許多學生就業信心不足。學生只有全面提高自身的綜合素質，才能幫助他們在激烈的就業競爭中獲勝。這對就業指導工作提出了很高的要求。開展全程就業指導，促進學生個體完善，強化職業生涯規劃，引導學生樹立正確就業意識，確立清晰就業方向，是高校就業指導工作的重中之重。高校在具體的思政工作過程中要注重全面提高大學生的綜合素質：一方面，要適應時代變化和就業模式轉變，建立長期就業指導機制，把就業指導工作作為專業人才培養方案的重要組成部分，積極推進現有人才培養模式改革，結合國情教育和社會主義核心價值觀教育，引導學生平衡個人期望和市場需求之間的差異;另一方面，要改變只重視知識灌輸而忽視學生文化修養和思想道德素養的培養模式，積極引導學生正確做好職業生涯規劃，加強學生敬業精神和責任意識的培養，從而推動學生更高質量、更加充分地就業。

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[責任編輯：龐丹丹]