“雙一流”高校建設(shè)背景下計算機類研究生培養(yǎng)模式改革

羅曉清 張戰(zhàn)成 康振

[摘 要]隨著計算機類研究生教育轉(zhuǎn)型期的到來，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為計算機類研究生教育的核心任務(wù)。黨的十九大明確提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的重大決策。該決策對計算機類研究生培養(yǎng)模式改革提出了新目標。課題組分析了計算機類研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，依據(jù)關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見，從研究生課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、多樣化的計算機類研究生教育質(zhì)量觀、開放式的計算機類研究生培養(yǎng)模式等幾個方面提出了人才培養(yǎng)模式的改革。

[關(guān)鍵詞]雙一流;計算機類研究生;培養(yǎng);質(zhì)量;改革

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）03-0186-03

2018年8月，為貫徹落實黨的十九大精神，加快“雙一流”建設(shè)，根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委制定了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》[1]（以下簡稱指導(dǎo)意見）。指導(dǎo)意見中提出應(yīng)當“深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力培養(yǎng)高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學(xué)科人才培養(yǎng)方案，探索建立政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)新機制”。從中不難看出，“雙一流”高校建設(shè)的核心在于高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)。研究生是創(chuàng)新的主力軍，是現(xiàn)代智能社會的主要建設(shè)者，因而研究生的培養(yǎng)已成為建設(shè)“雙一流”高校的重要因子。信息技術(shù)在第三次工業(yè)革命中具有核心地位[2]。作為通用性技術(shù)，信息技術(shù)對其他產(chǎn)業(yè)與整體經(jīng)濟增長具有明顯的輻射作用，對于國家安全與軍事實力同樣至關(guān)重要，因此也被認為是綜合國力的重要標志。當今，我國在一些有較大影響的關(guān)鍵信息技術(shù)方面有了較好的發(fā)展。要搶奪世界信息技術(shù)領(lǐng)域的制高點，提升計算機類研究生人才培養(yǎng)模式是其中的關(guān)鍵途徑之一。

當前社會不僅需要培養(yǎng)現(xiàn)代計算機科技人才，而且還需要培養(yǎng)計算機行業(yè)高級專門人才，這就使得以往的計算機類研究生培養(yǎng)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，計算機類研究生的培養(yǎng)目標朝著多樣化的方向發(fā)展。深化改革計算機類研究生培養(yǎng)模式，要以培養(yǎng)既具備從事嚴謹學(xué)術(shù)研究能力，又能夠在智能化社會中起到創(chuàng)新主力作用的高級別研究生為目標，構(gòu)建多樣化的計算機類研究生培養(yǎng)模式。指導(dǎo)意見要求高校辦學(xué)理念要創(chuàng)新，發(fā)展模式要轉(zhuǎn)變，更加注重優(yōu)化以學(xué)科為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)布局，更加關(guān)注多層次一流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加強資源的有效使用，做好近期目標與長遠目標的統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)以質(zhì)量為基點的可持續(xù)發(fā)展等建設(shè)目標。本文分析高校計算機類研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從研究生課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、多樣化的計算機類研究生教育質(zhì)量觀、開放式的計算機類研究生培養(yǎng)模式等方面，探討“雙一流”高校建設(shè)背景下計算機類研究生培養(yǎng)模式的改革。

一、計算機類研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）研究生招生的現(xiàn)狀

研究生招生處于研究生人才培養(yǎng)中的起點環(huán)節(jié)[3]。研究生招生類型有全日制和非全日制兩類。研究生的生源主要有985工程高校、211工程高校、一般本科院校以及職業(yè)院校的學(xué)生。研究生生源的多樣化特點，帶來了生源質(zhì)量不平衡的問題。目前優(yōu)質(zhì)生源在深造時主要選擇報考國外一流名校和國內(nèi)知名高校，或者以推薦免試研究生的形式就讀國內(nèi)一流院校。如何吸引優(yōu)質(zhì)生源留在國內(nèi)，留在本校深造是計算機類研究生招生中的關(guān)鍵問題。具體來說，研究生招生的重點在于：如何爭取校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)生源。

（二）課程體系的現(xiàn)狀

計算機類研究生課程體系既要兼顧學(xué)科核心課程又要兼顧研究方向核心課程，同時課程的設(shè)置還需具有前沿性和熱點性[4]。目前計算機類研究生課程存在部分研究生課程與本科生課程內(nèi)容重復(fù)度高的問題。同時，因為研究生生源的多樣性，研究生對課程前導(dǎo)知識點的掌握深淺不一，任課教師沒有對這一現(xiàn)象加以重視并區(qū)分對待。另外，任課教師對課程教學(xué)重視度不夠，教學(xué)內(nèi)容偏理論化，缺乏實踐互動，教學(xué)要求低。這造成課程內(nèi)容與科研相互脫離，課程教學(xué)不具備學(xué)術(shù)前沿性。

（三）培養(yǎng)過程管理的現(xiàn)狀

培養(yǎng)過程的管理對研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[5]。培養(yǎng)過程管理包含學(xué)位論文開題、論文進程報告、專業(yè)實踐、讀書報告等。但是，目前培養(yǎng)過程普遍存在流于形式、缺乏內(nèi)涵的問題。而且，導(dǎo)師指導(dǎo)能力和投入度參差不齊，從而導(dǎo)致培養(yǎng)過程管理力度和質(zhì)量不一致。有的導(dǎo)師要求嚴格，學(xué)生培養(yǎng)過程監(jiān)控到位，學(xué)生能夠較早地明確自己的研究方向，能夠循序漸進地深入課題研究。相反，有的導(dǎo)師投入度不夠，使得學(xué)生對自己的研究任務(wù)不夠明確，研究過程缺乏應(yīng)有的過程控制，研究生創(chuàng)新能力不足，嚴重地影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“雙一流”高校建設(shè)背景下的計算機類人才培養(yǎng)課程設(shè)置

在“雙一流”高校建設(shè)背景下，筆者以培養(yǎng)“高素質(zhì)創(chuàng)新型專門人才”為目標，針對上述計算機類研究生人才培養(yǎng)存在的問題，以提升創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，基于大量的調(diào)研考察，圍繞研究生課程建設(shè)、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、多樣化的計算機類研究生教育質(zhì)量觀、開放式的計算機類研究生培養(yǎng)模式等方面開展了一系列計算機類研究生多維培養(yǎng)模式的改革探索。

研究生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是研究生課程建設(shè)[6]。與本科生教育相比較，研究生課程設(shè)置、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都應(yīng)該有顯著的不同[7]。為了全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，參考世界一流高校計算機類研究生課程的設(shè)置，我們對研究生課程進行了調(diào)整完善。在學(xué)科責(zé)任教授的帶領(lǐng)下，通過召開學(xué)科方向?qū)熝杏憰男问皆O(shè)計課程體系。在研討會上，我們分析了生源質(zhì)量與生源類型對課程建設(shè)的影響。同一門課程在面向全日制學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士以及非全日制碩士時，不應(yīng)該用一鍋端的教學(xué)模式，而是要有所區(qū)分對待，應(yīng)該有不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求，從而設(shè)計不同的教學(xué)過程。此外，我們還分析討論了目前有些課程被選率偏低的原因，主要有以下兩點：1.有的課程教師太過嚴格，考核較難通過，導(dǎo)致學(xué)生去選擇一些好混的課程。2.有的課程教師授課質(zhì)量太差，學(xué)生不愿意選擇這樣的老師。針對當前課程體系中的這兩個問題，我們對研究生課程考核方式和考核難度進行了統(tǒng)一把關(guān)，避免出現(xiàn)考核難度不一致的現(xiàn)象，并且嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過聽課、評課、集體備課的方式監(jiān)控教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。對于內(nèi)容不實、知識陳舊的課程我們堅決將其淘汰。在保證基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的同時還要引入學(xué)科前沿課程，緊跟學(xué)術(shù)潮流，將課程學(xué)習(xí)與研究課題相互滲透，優(yōu)化課程內(nèi)容。目前，我院已開設(shè)人工智能、機器學(xué)習(xí)、計算機視覺與應(yīng)用、高性能計算等一系列專業(yè)特色課程。這些課程既有前沿學(xué)術(shù)理論的介紹又有配套課程實踐，考核方式多樣化，考核要求嚴格，符合“雙一流”高校建設(shè)背景下“高素質(zhì)創(chuàng)新型專門人才”的培養(yǎng)目標要求。

總的來說，學(xué)校的計算機類研究生課程體系應(yīng)該跟隨科技、社會的發(fā)展變化及時更新調(diào)整，同時課程體系設(shè)置應(yīng)該富有彈性，以此保障研究生課堂教學(xué)知識內(nèi)容的廣度和新穎性。學(xué)校還應(yīng)擴大研究生的選修范圍和增加對研究生選修課的指導(dǎo)，在研究生課程培養(yǎng)過程中充分考慮及尊重研究生的個體性特點和要求。

三、“雙一流”高校建設(shè)背景下的計算機導(dǎo)師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生人才培養(yǎng)的內(nèi)核，通過這個內(nèi)核人才培養(yǎng)模式才能夠被實施，起到有效作用[8]。研究生培養(yǎng)模式受導(dǎo)師指導(dǎo)方式、范圍的影響。導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)涉及學(xué)習(xí)、科研等多個方面。考慮到研究生類別有學(xué)術(shù)型和專業(yè)型之分，導(dǎo)師的類型也應(yīng)該多樣化。導(dǎo)師隊伍可以分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種。進行學(xué)術(shù)型導(dǎo)師隊伍建設(shè)時應(yīng)該鼓勵導(dǎo)師積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，進行應(yīng)用型導(dǎo)師隊伍建設(shè)時應(yīng)該鼓勵導(dǎo)師積極投入重大工程項目，赴企業(yè)參加實踐訓(xùn)練，掛職企業(yè)提升導(dǎo)師的業(yè)務(wù)實踐能力。計算機專業(yè)是一個既重視理論又對實踐能力要求較高的專業(yè)，因此計算機學(xué)科中這兩種類型的導(dǎo)師并沒有明顯的界線區(qū)分，基于“雙一流”高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，打造雙師型導(dǎo)師隊伍是很有必要的。依據(jù)研究方向組建結(jié)構(gòu)更優(yōu)化的導(dǎo)師團隊，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)背景、年齡結(jié)構(gòu)、職稱等都是需要考慮的因素。通過學(xué)術(shù)討論日的形式可促進學(xué)生與同方向的多位導(dǎo)師交流以及不同導(dǎo)師的學(xué)生之間的交流。這種交流相對于單個導(dǎo)師與自己學(xué)生交流討論的方式來說思想的碰撞更為激烈，知識的獲取更為廣泛，有利于開闊創(chuàng)新思路。根據(jù)高層次人才成長特點以及學(xué)科專業(yè)要求，導(dǎo)師進行多樣化指導(dǎo)以此驅(qū)動多樣化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。鑒于研究生培養(yǎng)過程中主要以導(dǎo)師對學(xué)生的個體化指導(dǎo)為主，需加強對研究生導(dǎo)師的考核評價。首先，作為計算機類研究生導(dǎo)師，應(yīng)該緊跟國際領(lǐng)先熱點，提升自身學(xué)術(shù)水平。其次，導(dǎo)師應(yīng)該立德樹人。導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)應(yīng)該過程可控，有跡可查，堅決杜絕對學(xué)生實行放羊式的管理，以及與學(xué)生的討論交流形同虛設(shè)。對導(dǎo)師從學(xué)術(shù)水平、管理學(xué)生、學(xué)術(shù)誠信等進行多維角度量化評價，從而保證高水平高師德的計算機導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。

四、“雙一流”高校建設(shè)背景下的計算機類研究生教育質(zhì)量觀

以社會對研究生的實際需求作為高等教育研究生培養(yǎng)目標的導(dǎo)向，以研究生培養(yǎng)目標實現(xiàn)的程度作為培養(yǎng)質(zhì)量的基本評價依據(jù)。以“雙一流”建設(shè)為契機，學(xué)校以具備研究生教育質(zhì)量觀作為研究生人才培養(yǎng)的有效抓手，積極探索建立更為全面的教育質(zhì)量評價方式。由于研究生人才培養(yǎng)方式的多樣性，因此相應(yīng)的研究生質(zhì)量評價標準也應(yīng)該是多樣化的。同時，多樣化研究生教育質(zhì)量評價方式又反過來促進研究生多樣化培養(yǎng)模式的發(fā)展[9]。研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控包括研究生課程考核、開題答辯、中期考核、答辯申請、校內(nèi)盲審、預(yù)答辯、公開答辯、獎學(xué)金評選、評優(yōu)考核等。學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標要求他們有較強的創(chuàng)新能力，通過培養(yǎng)能夠較獨立地開展科研工作，理論基礎(chǔ)堅實，業(yè)務(wù)交流能力強。基于這一培養(yǎng)目標，學(xué)術(shù)型研究生教育質(zhì)量可以通過課程考核度量其理論知識的掌握情況，還可通過學(xué)術(shù)論文、參與項目、獲獎、專利申請等多個方面衡量其科研創(chuàng)新能力。計算機學(xué)科許多重要的研究成果發(fā)表于國際頂級會議上，因此積極參加學(xué)術(shù)會議是非常有必要的。研究生參與國內(nèi)外會議的情況，可作為研究生的學(xué)術(shù)交流能力的指標之一。通過上述評價，又反過來促進培養(yǎng)質(zhì)量的提升。應(yīng)用型計算機類研究生既要求有一定的創(chuàng)新能力，又要求具備較好的實踐能力，可通過專業(yè)課程的考核衡量學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，也可通過對學(xué)生實踐課以及參與項目的表現(xiàn)，考核學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。在必要的時候可通過參與企業(yè)項目，讓企業(yè)合作導(dǎo)師對研究生實踐能力進行評價。

五、“雙一流”高校建設(shè)背景下的開放式計算機類研究生培養(yǎng)模式

“雙一流”高校建設(shè)要求堅持以科研國際化帶動人才培養(yǎng)國際化的戰(zhàn)略，加強與世界一流學(xué)術(shù)機構(gòu)和一流大學(xué)的密切合作。依據(jù)這一指導(dǎo)方針，計算機類研究生培養(yǎng)依托“江蘇省模式識別與計算智能工程實驗室”“江南大學(xué)模式識別與計算智能國際聯(lián)合實驗室”“創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目”，以國家特色專業(yè)“計算機科學(xué)與技術(shù)”和江蘇省優(yōu)勢學(xué)科“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程”為學(xué)科基礎(chǔ)，開展開放式的計算機類研究生培養(yǎng)模式。大力提倡計算機類研究生到海外學(xué)習(xí)，通過與國外知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的方式，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野及提高其創(chuàng)新能力。通過與國內(nèi)知名高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生這一模式，豐富研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。強化實踐基地建設(shè)，提高研究生社會實踐能力，使得計算機類研究生的自身綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力得到提升。我們針對當前計算機學(xué)科的最新發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，通過與國際知名的薩里大學(xué)、考文垂大學(xué)、雷丁大學(xué)和格林威治大學(xué)等的合作，對具有挑戰(zhàn)性的問題進行探索和研究，在高水平成果和高水平人才培養(yǎng)方面取得了一定的突破。學(xué)校雙方建立持久有效的、互動的交流合作關(guān)系，開闊了計算機類研究生的國際化視野，提升了研究生科研創(chuàng)新水平。此外，我們還通過承辦國際學(xué)術(shù)會議比如IEEE智慧城市國際會議、中國蘇格蘭信號與圖像處理國際學(xué)術(shù)會議等和國內(nèi)學(xué)術(shù)會議如全國高性能計算學(xué)術(shù)年會、江蘇省系統(tǒng)工程年會等，鼓勵研究生積極參與會議活動和聽取會議報告，通過交流討論力爭提升科研成果在國際和國內(nèi)的影響力，為計算機類研究生開放式培養(yǎng)模式提供有力的支撐。

六、結(jié)語

“雙一流”高校建設(shè)是新時期黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對于培養(yǎng)和造就高水平高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)具有非常重要的意義。本文以“雙一流”高校建設(shè)為契機，分析本校計算機類研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從計算機類人才培養(yǎng)課程設(shè)置、計算機導(dǎo)師隊伍建設(shè)、計算機類研究生教育質(zhì)量觀以及開放式的計算機類研究生培養(yǎng)模式等方面，開展計算機類研究生人才培養(yǎng)模式改革。雖然我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗和成果，但仍需要在實踐過程中不斷完善和進步。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 三部門印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知[EB/OL].（2018-08-27）[2019-10-18]http：//www.gov.cn/xinwen/2018-08/27/content_5316809.htm.

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]