提升小學英語核心素養語言能力的嘗試

程慧芹

摘 要：英語核心素養中的語言能力，是指在社會情境中，以聽說讀寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態度的能力。

關鍵詞：小學英語; 核心素養培養

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號： 1006-3315（2021）2-071-001

關于英語核心素養中的語言能力，在小學英語課堂中，都能在教學環節中有所體現，而且教師們都能夠注重培養孩子的語言運用能力。怎樣讓語言能力得到實質性的提升，我想談談在自己教學實踐中堅持使用的一個做法，這個做法起先的目的是創造英語使用的情景和營造出濃厚的英語文化氛圍，通過自我總結后，我意識到這個做法在對學生語言運用能力的培養上也有著獨到的作用。

英語節是每所學校每個班級都會搞的活動之一。孩子們對英語節是非常喜歡的，充滿趣味又氛圍熱烈，但是一年就一次，總讓學生們意猶未盡。所以我在英語節的啟發下給孩子們帶來了一個“英語日”，這個“英語日”是每個月一次。

我的具體做法和要求是，每個月第一周的星期五作為我們班的“英語日”。在“英語日”這一天，學生從進入校門開始，就只可以使用英語，不可以說中文（上英語課以外的科目除外），包括課間和活動課的時間在內。

一開始的時候，我發現學生們僅限于用英語簡單地打招呼，尤其是進校門的時候，路上見到誰都會熱情響亮地招呼“Good morning.”“Hello.”但是在其它的時間段幾乎都閉著嘴不說話，有部分原因是說不出來，更多的原因是不敢說。

課間的時候，因為實在是必須要交流，于是他們就用簡單的單詞，如果表達不出自己的意思，互相之間就用手用動作比劃著，但這樣終究還是沒有辦法準確傳達。到最后迫不得已的時候，學生們想到了辦法，說不出來那就寫出來，于是班上的字條滿天飛。

看著地上的紙屑和亂糟糟的教室，一開始為我是非常氣憤的，甚至一度想中止這個“英語日”的措施。但后來仔細想想，“英語日”的舉措是有真正意義的，能夠在課堂以外培養孩子的語言運用能力。但是心急吃不了熱豆腐，尤其是對于小學生而來，詞匯量有限，能夠使用的句型也并不夠豐富，一旦急于求成和期望值太高必然會導致失敗。所以我繼續堅持舉辦“英語日”，但放慢了節奏，甚至從英語半日開始，捺下性子鼓勵孩子，一點點地尋找收獲。我認為，在英語核心素養中語言運用能力的培養上，所做的任何努力，哪怕再小，對孩子都是有所幫助的。

到第四個“英語日”的時候，讓我有了一種守得云開見月明的感覺。學生們甚至給“英語日”起了一個別名叫做“快樂星期五”。作為旁觀者，我也真切地感受到了學生們對它的喜愛。不管是課上還是課間，學生們都敢于并樂于開口說英語，哪怕是說錯了也會得到善意的糾正，因為彼此知道，在這樣的語言使用情景下，誰都會犯錯誤，敢于開頭才是最重要的。

語言能力的提升離不開生活。作為一門外語，學生們使用英語的場景僅僅局限于課堂，而課堂不管是時間還是空間都是極其有限的。即使學校在社團活動中成立了話劇社團、英語俱樂部等，但并不能真正為學生創造出在生活中使用英語的場景，語言能力的提升只能在緩慢中發生。所以，筆者我認為“英語日”是一個很好的嘗試方法，能夠帶來一些改變，為提升小學英語核心素養中的語言能力做出一份努力。