讓德育之花潤(rùn)澤幼兒心靈

蔡園園

一、溫馨篇——今秋別樣紅

童心，是小荷尖尖的一滴露珠，晶瑩剔透。

童心，是一條小溪，清澈見(jiàn)底，映著白白的云，藍(lán)藍(lán)的天。

童心是純潔而又透明的，給他們?cè)鯓拥膯⒌希麄兙蜁?huì)擁有怎樣的心靈。

2020年重陽(yáng)，在這個(gè)登高望遠(yuǎn)、品糕賞菊的日子里，我們啟迪孩子們尊老、愛(ài)老、敬老，讓孩子們?cè)诰蠢系幕顒?dòng)中收獲關(guān)愛(ài)、善良、真誠(chéng)和感恩，懂得不僅要接受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)體會(huì)愛(ài)、付出愛(ài)。

平時(shí)許多父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的大事托付給老人，老人們無(wú)微不至地照料孩子的生活起居，他們無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著，而孩子們?cè)谙硎苤先藷o(wú)限關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的同時(shí)，卻熟視無(wú)睹，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，他們不懂得如何去珍惜這份愛(ài)，更不懂得要回報(bào)愛(ài)、給予愛(ài)。于是，在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，我們以“爺爺奶奶我愛(ài)你”為線索，精心組織了系列活動(dòng)，目的是讓孩子充分體驗(yàn)與老人之間的濃濃親情，并用自己的行為來(lái)表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的情感，能把享受愛(ài)的感情進(jìn)行遷移，讓他們擁有一顆感恩的心，關(guān)愛(ài)的心。

首先，我和孩子們一起進(jìn)行了繪本閱讀《爺爺一定有辦法》。故事講述了一位智慧而又慈愛(ài)的爺爺用慈祥的愛(ài)心和靈巧的手，為孫子縫制東西。一塊普通的布料，發(fā)生了許多的變化，這就是爺爺?shù)囊环萦H情。通過(guò)閱讀，孩子們知道爺爺奶奶的愛(ài)大多都是藏在生活的重復(fù)中，愛(ài)就是每天的接送，愛(ài)就是熱氣騰騰的飯菜，就是再三的叮囑和嘮叨。讓孩子們從中懂得不僅要學(xué)會(huì)感悟愛(ài)、體會(huì)愛(ài)，更要學(xué)會(huì)珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

然后，通過(guò)“夸夸我的爺爺奶奶”，讓孩子發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的優(yōu)點(diǎn)，更加喜歡自己的爺爺奶奶。

接下來(lái)，我們給孩子布置了一個(gè)任務(wù)，用自己的零花錢(qián)為爺爺奶奶挑選節(jié)日禮物。孩子的行為和言語(yǔ)讓我們感動(dòng)著，他們的付出和回報(bào)正從這里開(kāi)始。

最后，我們組織了聯(lián)歡活動(dòng)，一張張粉紅色的邀請(qǐng)函，帶著溫馨、帶著真誠(chéng)，我們把爺爺奶奶請(qǐng)到我們的教室，祖孫同堂，共同歡慶重陽(yáng)節(jié)。在孩子們稚嫩的歌聲中，聯(lián)歡會(huì)拉開(kāi)序幕。給爺爺奶奶送上節(jié)日祝福，給爺爺奶奶敲敲背，捶捶腿，親一親，抱一抱，和爺爺奶奶一起跳親子操，讓爺爺奶奶也來(lái)一展歌喉。最后，代表了溫馨祝福的印有紅色玫瑰的大蛋糕把活動(dòng)推向高潮，孩子們親手給爺爺奶奶切蛋糕、喂蛋糕，自然地走進(jìn)了感情的世界，體驗(yàn)了愛(ài)與被愛(ài)的幸福與喜悅。

活動(dòng)充滿著溫馨與感動(dòng)，老人的臉上寫(xiě)滿了笑意，在老人的記憶中，留下的是美好的回憶。在孩子們幼小的心田里，埋下了愛(ài)的種子。活動(dòng)后，有小朋友的爺爺代表我們班的所有爺爺奶奶，用詩(shī)歌的形式表達(dá)了他們心中的感激之情。

二、和諧篇——感恩，從這里開(kāi)始

有人總結(jié)出教育孩子最重要的十八個(gè)字即：謝謝、你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)、我錯(cuò)了、請(qǐng)、我們。其中居首位的就是“謝謝”二字，即要讓孩子有感激之情，感恩思想，不能使孩子對(duì)別人的幫助及恩惠視而不見(jiàn)，要懂得尊重感謝別人。

現(xiàn)在的孩子，都是眾星捧月，得到的太多，擁有的太多，又覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)，缺少的就是感恩和感謝。再反思自己，由于工作煩瑣，心靈也會(huì)逐漸冷漠，對(duì)孩子的幫助有時(shí)也會(huì)熟視無(wú)睹。當(dāng)孩子為我開(kāi)門(mén)時(shí)，當(dāng)孩子親我時(shí)，當(dāng)孩子關(guān)心我時(shí)，我卻忘了跟他們說(shuō)聲“謝謝”，想來(lái)真是慚愧。我是班上孩子所崇拜和喜歡的偶像，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，我的言行舉止隨時(shí)都影響著他們，所謂言傳身教。

于是，我決定，從我做起，學(xué)說(shuō)“謝謝”，讓我們班的每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)“謝謝”，努力在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)到處有感謝的環(huán)境。

首先，我組織了談話活動(dòng)“謝謝”。我站在孩子面前，慎重地跟他們每個(gè)人說(shuō)謝謝，并和他們握手。“文文，謝謝你每天給我開(kāi)門(mén)。”“州州，老師感冒了，你一定要把帶來(lái)的兩包藥分一包給我吃，謝謝你對(duì)我的愛(ài)。”“謝謝所有的孩子，在我嗓子啞了的一周里，你們那么聽(tīng)話，那么懂事，對(duì)我又是那么的關(guān)心和照顧，謝謝你們。”……然后，我又讓孩子們來(lái)學(xué)說(shuō)謝謝。“妮妮不聲不響地揀起地上的垃圾，讓教室變得干凈整潔，我們一起謝謝妮妮。” “毛毛每天給大家分碗，我們謝謝毛毛。”最后，我請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，你們想謝謝誰(shuí)，為什么要謝他。孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著，議論著，整個(gè)活動(dòng)，他們的臉上洋溢著感動(dòng)和喜悅，心里充滿著甜蜜和溫馨。最后我們約定，以后每次下課時(shí)，他們會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師帶我們游戲。”我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“謝謝孩子們的陪伴。”

接下來(lái)的“謝謝”簽名活動(dòng)中，我發(fā)給孩子每人一張彩色紙，作為簽名卡，讓他們拿著簽名卡去和身邊幫助過(guò)他們的人說(shuō)謝謝，并請(qǐng)對(duì)方簽名，最后比一比誰(shuí)的簽名卡上的簽名最多。孩子們興致勃勃地出發(fā)了。“老師，謝謝你教我們唱好聽(tīng)的歌。” “叔叔，謝謝你們每天為我們燒好吃的飯菜。” “媽媽，謝謝你給我穿衣服。”……

隨著簽名卡上的名字越寫(xiě)越多，孩子們的感恩之心也在不斷發(fā)芽、生長(zhǎng)。我想，用不了多久，“謝謝”就會(huì)成為我和孩子們的口頭禪，越說(shuō)越順，越說(shuō)越多，越說(shuō)越喜歡說(shuō)。“謝謝”有多少，愛(ài)就有多少;愛(ài)有多少，“謝謝”就有多少！愿我們的周?chē)俣嘁恍└卸鳎俣嘁恍?ài)！