紅色潤心讓愛國主義教育“落地生根”

李竺姿 韓艷穎

[摘 要] 愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感，中小學生的愛國情感的孕育直接關系著其成人后愛國主義思想的形成，愛國主義教育從小抓起，固本培元、凝心鑄魂是基礎教育工作者義不容辭的責任。我校依托龍山革命紀念館，將紅色精神浸潤學生信仰，以潤物無聲的育人方式，將革命的火種植入每名學生心田。

[關鍵詞] 龍山精神;愛國主義;信念;紅色信仰

當前國際競爭愈演愈烈，尤其在意識形態領域，國外的各種思潮大量涌入我國，人們原有的思想觀念受到不同程度的沖擊。這對于社會閱歷還不豐富、世界觀尚未完全形成的青少年來說，很容易產生影響甚至誤導。

紅色基因是全黨不可磨滅、不可替代的集體記憶，在紅色精神的熏陶下，我們考慮榮成紅色資源豐富的優勢，確定了“紅潤教育”這一辦學理念。在《新時代愛國主義教育實施綱要》的指引下，我們進行紅色主題課程研討，并寓教于多種活動之中，不斷豐富和充實愛國主義教育內容。

一、將龍山火種植入學生心田

習近平總書記強調，革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1931年夏，榮成第一個黨組織——榮成縣臨時革命委員會在龍山廟成立，它像一顆革命火種在榮成大地上燃起了燎原大火，吸引了一大批仁人志士和英雄先烈投身其中，為革命事業奉獻一生。

“龍山革命精神”與習近平總書記所強調的“紅色精神”一脈相承，這也成為我們挖掘優秀教育資源、傳承紅色基因的精神源泉。

我們帶著赤誠之心，讓研學走進龍山革命紀念館，學生們聆聽紅色革命記憶，重溫歷史崢嶸，了解“龍山火種”的歷史和英雄事跡，深刻理解中國革命的“篳路藍縷啟山林，櫛風沐雨砥礪行”。影像資料、照片的視覺沖擊以及解說員的動情講述，激發出學生對英雄的崇高敬意。實地研學讓愛國思想在學生心中生根，讓紅色基因的種子在學生心中慢慢發芽。

針對學生年齡特點，我們為學生量身打造了展現“龍山精神”的微電影，以學校紅色課本劇社團為主要創作團隊，在全校選拔出適齡演員，耗時三個月拍攝的兒童抗戰題材微電影《龍山槍聲》在學校上映。微電影以藝術的表現形式再現革命時期少年兒童的機制與勇敢，隨后，我們將微電影改編成舞臺劇，在學校各年級巡回演出，激發學生的紅色信仰。微電影被多家報紙、電視臺等媒體展示。對傳承紅色革命精神、擴大“龍山火種”的影響、激發愛國主義情懷，起到了極大的促進作用。

龍山革命紀念館成為我校助推愛國主義教育的有效載體，得天獨厚的紅色文化資源被有效轉化為道德教育優勢，“紅潤教育”也成為學校的育人核心。

二、以環境文化滋養紅色信念

學校積極對校園文化特色進行研究考察，多次走進其他地市的“紅色校園”，在學習他人之所長后，我們決定從環境文化建設入手，讓師生共同參與到校園文化建設中來，讓紅色文化氛圍浸潤革命信仰。

室外文化打造紅色景觀。在學校大門口設置雕塑并雕刻“紅色潤心”和“成長”文字;設立五旗園、將軍亭、黨史欄、長征路、強國路、延安路等景觀，依托勞動教育，打造“南泥灣勞動實踐基地”;學校在小學部樓前設置各中隊“紅色”隊旗展示臺，并在班級中選拔出紅色講解員，讓學生走進校園，便可近距離追憶歷史足跡，感悟紅色精神。

廊道文化體現紅色潤染。在教學樓一至四樓建立不同主題的紅色文化走廊。分別是：一樓大廳——辦學理念及紅燭先鋒和紅心少年展臺;一樓走廊——紅色知識;二樓走廊——龍山精神;三樓走廊——永懷精神;四樓走廊——榮成將軍;四樓402室——紅色印記館。

班級文化滲透紅色熏陶。在教室中開設紅色教育專欄，打造以班級名片、班級格言、班級合影為一體的紅色印記，潤心鑄魂，補足學生理想信念之“鈣”。同時，創建一班一品特色活動，將愛國主義融入品牌特色，形成校本課程。

生本文化潤澤紅色信仰。勞動教育具有獨特的不可替代的育人功能，我校充分利用鄉土優勢，在校園內，開辟勞動農場，在動手實踐中感悟勞動的艱辛;在家庭中，開展“家務勞動我能行”實踐活動，從細微之處體驗父母的不易;在班級里，鼓勵學生參與集體勞動任務，用團結互助提升凝聚之力。

此外，學校還將紅潤教育理念貫穿于德育、課程開發、課堂教學中，實現兩個提升——由紅色德育活動到紅色課堂滲透、紅色課程的開發;從追求文化理念的形式化到追求“精致與品質”的實施。

三、以主題活動助推學生成長

為了使紅色教育體現其內涵，學校在重大節日期間舉辦“心系紅色”為主題的活動，營造“紅色氛圍”;通過記“紅色知識”、唱“紅色歌曲”、講“紅色故事”、誦“紅色詩詞”等形式打造學校教育新模式。在活動的引領下，讓“紅色教育”助推孩子一路成長。開發主題活動，綻放師生個性。

建設“紅色堡壘”。加強學校黨支部組織建設，將學校黨支部建成堅強的紅色堡壘。開展“紅燭先鋒”講壇，每月一期主題宣講，強化榜樣示范作用。評選“紅潤少年”，并將愛國事跡刊登在“紅心少年展臺”。

成立“紅心志愿”團隊。我校成立榮成市首批“關心務工子女”的志愿者組織團隊。創建“3+4”星級志愿服務體系，建立學校誠信等級考核方案。“3”即建立三級服務隊——黨員、教師、團員星級服務隊。“4”即提供四項服務——安全、扶貧、社團、健康服務。

開展“紅潤社團”活動。葫蘆畫、石刻、剪紙等社團引導學生將紅色人物用系列作品的形式表現出來，在動手中深層次地領悟紅色內涵。指導紅色影視社團拍攝紅色影視，成功拍攝了《龍山槍聲》《金色的魚鉤》等作品，先后被新華網、《中國教師報》《中國語言文字報》等新聞媒體報道。

打造別樣的“紅潤儀式”。以開學典禮、升旗、少先隊員入隊、共青團員入團、學生畢業典禮等為契機，開展紅色儀式教育，培養學生的愛國之情。例如我校的升旗儀式，增加了紅色元素“歷史上的今天”和“紅色主題晨會”等。

多樣化的課程和紅色活動為學生提供成長創新的載體，有效地激發出了學生們心底最自然、樸素的愛國情感。愛家、愛校、愛國之路任重道遠，需要全校師生繼續奮發圖強，付出更為艱苦的努力，爭做新時代的追夢人。

四、以紅色課堂培植愛國情懷

1.打造紅色文化課堂范式，提升師生學習素養

全員育人，從學科教學走向學科教育。本著強化學生思維能力培養、注重知識的深化與內化，充分體現學生學習主體地位的原則，我們打造紅色課堂范式。

教師結合自己學科特點，在傳授知識的同時培養學生“明志、團結、擔當、創新”四種精神，打造生命化課堂。

在班級和小組合作中滲透紅色理念，一是班級的命名，例如紅巖班、紅心班等;二是班級格言的創建，例如立志是讀書人最要緊的一件事——孫中山;三是小組的命名，例如延安小組，西柏坡小組等;四是組訓的創建，例如有的小組以雷鋒的“不受百煉，難以成鋼”為組訓;五是小組捆綁式評價，培養學生的團結合作意識;六是班級、小組間舉行挑戰賽，培養學生的競爭意識。

紅色課堂行為，展示學生風采。每個班級設立紅色元素的課前口號，培養學生良好的學習習慣，要求學生做到坐姿端正、站姿有力、回答問題規范干脆響亮、小組合作有擔當、有互助。

2.搭建課程載體，促進師生成長

基礎類課程校本化。在開齊開足國家課程的前提下，要求學科滲透紅色教育，例如利用思政課陣地融入紅色元素，與時事新聞、國家政策學習相融合;語文課在充分利用教材中紅色課文進行紅色教育的基礎上，要求學生每周至少讀一首紅色詩詞、講一個紅色人物的故事、談一個紅色故事感想……培養學生有學習、有修養、有發展、有健康的核心素養。

拓展類課程特色化。例如我校編寫的“紅潤基因我來傳”課程中《紅色基因·潤澤人生》教材，共分9冊編寫，各冊分為六部分：“紅色的旗幟”“榮成地方史”“紅色小故事”“紅色名人名言”“紅色經典詩詞”“紅色歌曲”，指導學生通過讀、寫、唱等形式展現出來，側重于培養學生有自信、有夢想、有情懷的核心素養。

研究類課程內涵化。開發“紅潤研學課程”充分體現龍山革命紀念館、郭永懷事跡陳列館等紅色資源，引導學生探究相關事件的歷史背景、人物事跡等，學習其精髓。側重于培養學生有合作、有研究、有創新的核心素養。

總之，結合學生六大核心素養要求和習近平總書記關于“四有”好教師的要求，我們學校將課程理念升華為“活動即課程”，每一項活動都有與之相配套的課程建設，配以“雙紅”評價體系以及學生成長記錄手冊《紅色·印記》，搭建創新發展平臺，汲取奮進力量。

愛國是一面飄揚在世界各國永不褪色的旗幟，學校播下生生不息的“紅色火種”，高舉環境文化的“精神火炬”，輔以主題活動與紅色課堂，堅持大思路、小切口，將學生成長與學科相結合，將校園發展與紅色相結合，將特色活動與育人相結合。以“紅色鑄就信念，拼搏成就人生”為辦學理念，對紅色教育進行深度剖析和精準定位，引領全體師生堅定理想信念，向著美好的未來一路前行。

（責任編輯：劉潔）