小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)路徑

張福田

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)語文面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文從學(xué)科“核心素養(yǎng)”的角度出發(fā)，探索其有效實現(xiàn)的路徑，研究如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，以促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、淺析小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)對于每一個學(xué)科來講都十分重要，是教學(xué)過程中必須要體現(xiàn)的重點內(nèi)容。從小學(xué)語文教學(xué)角度而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和獨立適應(yīng)社會能力的提升，以及良好行為素質(zhì)、道德觀念的培養(yǎng)，都是核心素養(yǎng)視角下的內(nèi)容。教師應(yīng)該通過核心素養(yǎng)背景下的教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。與此同時，學(xué)生在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的熏陶下，更能提高學(xué)習(xí)參與性。總的來說，語文學(xué)科核心素養(yǎng)是促進學(xué)生良好的成長發(fā)展、建立正確的價值觀念、樹立良好行為品德的關(guān)鍵。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的原則

首先，要遵循有效性原則，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、制定教學(xué)計劃時結(jié)合學(xué)生群體的發(fā)展特性和成長差異，借鑒因材施教觀念，以實現(xiàn)面面俱到保障教學(xué)的全面、具體、有效;其次，遵循素質(zhì)教育原則，素質(zhì)教育是我國自始至終的教育指導(dǎo)思想和終極目標，教師要從素質(zhì)教育角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，避免過度追求高成績影響學(xué)生素養(yǎng)的提高;最后，遵循創(chuàng)新性原則，這主要是為了豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持熱情和積極性，從而在學(xué)習(xí)上緊跟教師步伐，以保障教學(xué)的整體性和實效性。教學(xué)原則是確保教學(xué)質(zhì)量和效率的重點，也是教師充分實現(xiàn)高效課堂和學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

三、小學(xué)語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的實現(xiàn)路徑探析

1.提高學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與控制能力有限，所以小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的第一要務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的主觀能動性，加強自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要充分了解學(xué)生的整體特性，比如興趣愛好、學(xué)習(xí)長短、最近的學(xué)生圈子流行什么等，這樣才能在教學(xué)上對學(xué)生有一個“聚焦點”，讓語文教學(xué)內(nèi)容與他們的喜好有機融合，從而激發(fā)其求知欲。此外，提高學(xué)生的積極性，也能從側(cè)面促進學(xué)生對于其他科目的自主學(xué)習(xí)和研討，從而推動教學(xué)的全面發(fā)展。

2.多元化發(fā)展教學(xué)形式

學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)不是遺世獨立的，需要在教學(xué)過程中與教學(xué)內(nèi)容等相融合，因此，多元化發(fā)展教學(xué)形式可以促進核心素養(yǎng)的有效呈現(xiàn)。例如四年級上冊《一只窩囊的大老虎》的教學(xué)，教師可以利用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，然后將核心素養(yǎng)理念與之結(jié)合，讓學(xué)生分成小組，通過角色扮演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，以此促進學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感共鳴，從而體會文章的精神與思想。與此同時，游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作等方式都是提升學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，教師要注意研究和實踐。

3.拓展實踐，強化思想

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話充分說明了理論結(jié)合實際的重要性，所以說，提升小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)需要一定的教學(xué)實踐。可以帶著學(xué)生走進社會、走進生活，組織學(xué)生嘗試不同的社會實踐，充實其生活經(jīng)驗，促進學(xué)生正確思想的強化和行為的規(guī)范。在實踐過程中，教師也要觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)，做好相關(guān)記錄，以便通過這種形式發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不足之處，從而制定有針對性的教學(xué)計劃予以改善，保障教學(xué)的全面性和有效性，推動小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的充分實現(xiàn)。語文的拓展實踐也可以與其他學(xué)科結(jié)合進行，這樣能避免觀察學(xué)生過于片面，確保教學(xué)的完整性。但無論是怎樣的實踐，都要在保證學(xué)生整體安全的情況下進行，避免出現(xiàn)危險。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)，需要從學(xué)生主體出發(fā)，充分結(jié)合小學(xué)生的成長發(fā)展特性與個性化發(fā)展差異。教師需要在充足了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，多元化發(fā)展教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)參與度，并通過教學(xué)實踐，強化學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，從而有效實現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)目標，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。