以勞促德，立德樹人

曾仕華

本人自擔任班主任工作以來，越來越認同：教育是一個系統工程，學校全面貫徹教育方針，堅持德育為先、五育并舉，才能培養出德、智、體 、美、勞全面發展的時代新人。在瑣碎的班級事務中，本人覺得“以勞促德，立德樹人”顯得尤為重要。

日常工作中，經常發現亂丟垃圾的現象，有時學生還會因為一小片垃圾而爭吵，甚至有人故意把垃圾丟到別人的位置上，剛剛清潔好的教室一下就滿地垃圾……完全沒有良好的衛生習慣和保潔意識。由于本人近年來一直擔任低年級班主任工作，新生一入學就制訂了一系列的措施，收到比較明顯的效果。

一、本人親自督導

開學第一個月，沒有特殊情況，一般都是由本人親自督導值日工作。放學前，要求所有學生按照要求收拾整理好自己的物品，把凳子放桌面后有序放學。當天的值日生留下做好值日工作，首先是掃地，每人清掃一個組，并負責把桌椅擺放整齊，要求桌椅要對準地面上的線條、間隔合理，清潔工具擺放整齊等。在清掃過程中，如果發現不會掃地的，還要手把手教如何拿握掃把，如何把垃圾裝進垃圾鏟、如何打包垃圾，如何更換新的垃圾袋，還要不斷激勵做事能干的學生主動幫助隊友，挑選個子高的學生關電風扇等。由于都是剛入學的一年級小朋友，個子都不會太高，關電風扇有難度，那是不是該老師代勞，直接剝奪學生學習的機會呢？不！不能！我耐心地鼓勵學生想辦法：有些學生說直接爬上桌子關電風扇;有些學生說先把凳子放下來，再站在凳子上關電風扇;有些學生說可以拿張集隊集會時用的塑料凳子，然后站上去關電風扇，再去關另外的電風扇……我對他們豎起了大拇指，夸他們是愛動腦筋思考問題的好學生！告訴他們，這些方法都可以，但一定要注意安全，不要摔跤……然后我在旁邊看護著，讓他們一種種方法去嘗試，最后，他們統一認識：第三種方法最好。在確定好關電風扇的人員后，其余的學生都站在旁邊擔當“保護神”，小心翼翼地叮囑隊友注意安全，我的心里樂滋滋的。在關電風扇的過程中，學生又碰到了新問題：有兩條線，不知道該拉哪一條。這時，學生馬上做出決定，隨便拉一下看看，恰巧，他拉的是控制電風扇搖頭的控制開關，這時，電風扇不搖頭了，但還一直在轉，沒有停下來的意思，他決定拉另外一條線，把小手伸過去一拉，這時電風扇不但沒有停下來，反而轉得更猛，他有點驚訝，這時，隊友們趕緊說“再拉！再拉！”他再拉了一下，這時，電風扇果然慢慢停了下來。我于是讓他們注意觀察，電風扇上有一些標識，分別表示什么含義或功能，經過多次嘗試，最后，他們終于發現關電風扇的奧秘。待關好所有的電風扇和門窗，隊友們才背著書包一起離開教室，開開心心的回家去。通過勞動教育，學生增長了見識，學會了勞動技能，增強了團隊合作意識，同時收獲了友情、師生情。

二、校園隨手拍

通過老師親自督導，學生基本上掌握值日的方法與流程，但是鞏固勞動成果不是這么簡單的。接下來，需要培養班干部，協助檢查、反饋值日工作，老師則要針對個別值日工作不認真、敷衍了事的行為或個人進行引導教育。在日常工作中，注意隨手拍下亂丟垃圾現象，看到垃圾主動清理的好人好事，在班級表揚值日工作認真負責的個人、團隊，對不良行為進行批評教育，還充分利用學校“紅領巾電視臺”及時播報、表揚值日工作認真負責的個人或團體。

三、展示圖片見成效

利用班隊課、道法課展示隨手拍的照片、家長周末清潔的照片、平時學生值日的照片等。學生看到家長們犧牲周末休息時間，特意來學校清潔教室，知道家長的付出，加上自己親身體驗值日工作的不容易，學會感恩，懂得珍惜他人的勞動成果，培養保潔意識。班上的小林同學，以前經常位置上一大堆垃圾，有時還有很多撕碎的小紙片，風一吹滿教室都是。經過與他談心，允許他在桌子旁邊掛一個塑料袋收集自己產生的垃圾，放學時自己清理掉。后來，老師又耐心指導他做值日，讓他體會到值日工作的辛苦，通過觀看值日工作前后的對比圖片，動之以情，曉之以理，他的心靈受到觸動，慢慢意識到自己的行為不對，終于能妥善處理好自己產生的垃圾，有時還能主動清理垃圾，看到地面上有垃圾能及時撿起來。

四、鼓勵參與社區服務

中山是我家，清潔靠大家。我們在一座城市生活，就有責任、有義務呵護好這座城市、建設好這座城市。城市文明離不開人類文明。人類文明帶動城市文明，城市文明促進人類文明，二者相輔相成。積極響應政府號召，鼓勵家長帶領學生參與學校組織的志愿活動，學校利用周末時間組織教師、家長、學生一起參與學校周邊街道的清潔工作，或者對不良行為人進行勸導等。有次志愿活動中，在公園里，發現一個老人躺在公園的椅子上面，把腳翹得高高的，還不斷晃動，我們的志愿者走過去，關心地問：“您好！請問您是不是不舒服？”老人家趕緊坐起來，連忙說“沒有，沒有。”清潔街道時，發現路邊有一些行人隨手丟棄的垃圾，如食品包裝袋、紙巾、煙頭、礦泉水瓶等。在清潔的過程中，學生也明白哪些行為是不對的，哪些不良行為剛好自己的家人也有，學生可以提醒自己的家人改正這些不良行為。通過大手牽小手，小手拉大手，物質文明和精神文明兩手抓，并且兩手都要硬。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育就是把一個人從蒙昧的狀態帶入一個理想的狀態、理智的狀態，使其成為一個社會人，培養豐富的內心世界，提高精神高度，培養合作精神、社會服務的公益心，學會生活的能力等等，使教育真正成為社會文明和道德的燈塔，成為文化傳承和創新的源泉。勞動創造了人類。“以勞促德，立德樹人”是一個永恒的主題。