初中歷史教學中家國情懷素養的培養策略探究

摘 要：中華優秀的傳統文化中一個重要的觀念就是家國情懷，家國情懷，也就是古人所說的“修身齊家治國平天下”的概念。在目前的社會背景下來看，家國情懷也就可以理解成今天的愛國主義精神。歷史教學是培養學生家國情懷的重要途徑，但是受中國應試教學的負面影響，老師在教學過程中更加注重知識點的講解，學生所學習和掌握的也是課本中的內容，忽略了自身素質和家國情懷的培養。長此以往，不僅不利于學生日后的發展，對社會發展也造成了不可逆轉的消極影響，愛黨愛國愛家是初中生世界觀、價值觀所形成過程中不可或缺的重要內容，進一步深化初中歷史課程教學改革，培養學生家國情懷是社會和學校都不可推卸的責任。

關鍵詞：初中歷史教學;家國情懷;素養

初中是構建世界觀、價值觀的重要階段，因此對于這一階段的學生來說，素質教學是十分重要的。在對處于初中階段的學生進行家國情懷的教育，歷史學科具有明顯的優點。初中歷史學科的教學目的不只是要教授學生歷史知識，歷史真相，還要培養學生的家國情懷以及探究歷史應具有的社會責任與人文追求。教師要通過歷史教學，使學生對歷史有基本的認識。要讓學生對國家有高度的認同感，歸屬感，對社會要有責任感。要讓學生對建設祖國，振興中華民族有使命感。目前，由于初中階段的學生受到互聯網的影響，產生了多元文化的觀念。青少年時期的學生家國情懷不能憑空形成，這就需要教師在歷史課堂中穿插愛國主義情懷的教育，在課堂前精心地設計課堂的計劃課堂的目標。初中歷史教學不僅僅是教導學生掌握歷史知識內容，更重要的是銘記歷史，培養學生的家國情懷。受應試教育和傳統教育教學方式的影響，初中歷史教學在家國情懷培養方面還存在著許多問題，因此，明確歷史教學中的缺點和不足，讓學生知道家國情懷培養的重要性，提高歷史教學質量和水平是十分重要的。

一、 培養學生的家國情懷的目的

當代初中生大多是“00”后，他們出生在和平穩定、物質極為富足的年代，因此在學習中國歷史，特別是中國近代史的過程中難以理解中華民族所遭受過的痛苦和屈辱，因此也就不能體會今天的幸福生活是多么的來之不易。培養學生的家國情懷能夠使學生更加珍惜現有的物質條件，使他們知道幸福生活是革命先輩用鮮血換來的。同時中華民族是一個偉大的民族，勵精圖治，面對外來侵略、民族危機、自然災害之后，仍然堅韌不屈、英勇向前。培養學生家國情懷也是讓學生向民族英雄學習，幫助他們豐富自己的精神世界，培養優秀精神品格。

培養學生的家國情懷，能夠增強學生的民族自信心，培養民族認同感和民族尊嚴。初中生大多為共青團員，是祖國未來的希望，他們肩負著中華民族偉大復興的使命。因此，在歷史教學的過程中，培養學生的家國情懷是歷史教師不可推卸的社會責任。另外，增強學生的民族自信心也是培養學生的自信心，讓他們以祖國為榮，以自己是中華兒女為榮。

在歷史教學中培養學生的家國情懷，也能夠激發學生歷史學習的興趣。傳統的教學方式使學生長期處于被動狀態，課堂內容單一乏味，但是將歷史文化知識與一系列愛國教育相結合，能夠很好地激發學生學習歷史的興趣，從而提高學生的學習成績。

二、 培養學生家國情懷素養中出現的問題

在培養學生家國情懷素養中主要存在以下三個方面的問題。

第一，對家國情懷的認知存在一定的誤解和局限。愛國精神的內涵隨著時代變遷不斷地豐富和擴充，許多學生對家國情懷的概念還很模糊，處于初中階段的學生，年齡還比較小，心智也不太成熟。認知水平達不到成年人的水準。因此，在相關歷史教育方面，不僅學生要不斷地學習，老師也需要做到及時充實自己。

第二，學生對于歷史學習的積極性不足，對歷史教學存在固有的偏見，特別是高中計劃學習理科的同學，對歷史課程興趣不足，缺乏學習的主動性，加上歷史課堂教學方法單一，不僅難以激發學生的學習興趣，甚至會引起學生的反感情緒。

第三，家庭教育不到位。父母是孩子最好的老師，父母的知識文化水平，精神品質對孩子都有著不可磨滅的影響。部分家長由于自身文化程度不高，家國情懷匱乏，導致孩子在成長過程中缺乏家庭引導，甚至“有樣學樣”，在歷史學習中出現抵觸情緒。

三、 在歷史教學中培養學生的家國情懷的策略

（一）樹立正確的教學目標

教學目標是教學活動發展的方向，在歷史教學甚至是初中教育教學過程中，老師首先需要做到的是樹立正確的教學目標，以往老師在教學的過程中都是以中考為目標，這樣的教學目標過于狹隘，同時也會給學生造成一定的心理負擔，導致學生失去學習的興趣。因此在進行歷史教學的過程中，老師應當從更加宏觀的、長遠的角度設立教學目標，在日常的教育教學中逐漸培養學生的家國情懷。在歷史課堂中，教師要設立一個教學目標，首先要做的任務就是讓學生能夠了解中國目前的國情，了解過去幾十年國家的發展，國家的輝煌成就，只有當學生了解到國家的真實情況，才能夠使學生對國家有深刻的認同感與民族自豪感。家國情懷是建立在對國家的認同之上的。

例如在講“井岡山革命根據地的建立”一課中，不僅僅讓學生了解這一歷史事件發生的背景和主要參與人員，更重要的是要讓學生了解和學習共產黨人不屈不撓的精神和過人的智慧，體會到無產階級敢于斗爭、勇于斗爭的偉大精神，這些都是在培養學生家國情懷素養中不可或缺的教育。

（二）多種教學方式，激發學生興趣

想要在歷史教學中培養學生的家國情懷素養，首先應該做到的是提高初中歷史教學水平，激發學生學習的興趣，要一改以往單一的教學方式，采取多種教學模式。情境教學是激發學生興趣的重要教學方式，通過創設不同的情境，能夠快速地將學生帶入課堂之中，利用多媒體，播放音樂、錄像紀錄片等能夠使課堂內容更加生動地展現在學生面前。例如在講解“林則徐虎門銷煙”一課中，由于本課程重點在于向學生講述歷史事件這一事件背景和對中國發展過程中的重要影響，所以老師可以在課堂上讓學生脫離課本，給學生播放紀錄片，使學生通過紀錄片更好地了解這一歷史事件。這一生動的形式也能夠更好地引起學生的學習興趣，同時紀錄片能夠使課堂內容在課本的基礎上有一定的擴展，使學生透過歷史事件本身去學習精神層面的內容。

（三）鼓勵學生表達自身觀點

鼓勵、激發學生提出自己的疑問，甚至在歷史學習中的困惑也尤為重要。受傳統教育思維的影響，歷史課堂教學常常出現氣氛沉悶的情況，學生單一地接受老師傳遞的信息，缺乏自己獨立的思考的能力，也不愿意去探索精神層面的內容，在這種情況下，老師就要去學會鼓勵學生表達自己的觀念。老師也可以先進行提問，拋磚引玉，激勵學生大膽地提出自己的問題或者是不同的見解。例如在講“辛亥革命”一課時，老師可以率先提問：“為什么資產階級以失敗告終？”“為什么無產階級會登上歷史舞臺？”“這其中的必然性是什么？”通過找答案的形式激發學生進行主動學習，并且鼓勵學生提出自己的問題，請班級中的其他同學進行解答。同時，學生在回答的過程中，老師也能夠準確地掌握學生的思想動態，了解學生的真正想法，一旦出現問題也可以及時地加以引導。學生愿意主動學習歷史知識，提高自主學習能力就能夠更好地學習歷史知識中所傳遞出的家國情懷和愛國精神。

（四）開展課外活動

歷史教學中適當的課外活動同樣必不可少。課堂教學與課外實踐相結合，往往能夠更好地達到歷史教學的目的，也能夠更好地培養學生的家國情懷。近幾年來，紅色旅游受到了社會各界的一致好評，“井岡山革命根據地”“渣滓洞”、名人故居等成為一個城市的歷史標志，也吸引了人們更多的目光。這些文化景點不僅僅展現了這個城市歷史發展，同時也體現了愛國精神的傳承。因而，學校應當積極舉辦相關的參觀活動，使學生更好地更加直觀地了解歷史事件，城市文化和承載的家國情懷。同時，學校也可以鼓勵家長與學生共同學習，這樣可以為學生創造更好的學習環境和學習氛圍，讓學生和家長共同進步，從而推動家庭教育教學水平的提升。

（五）引導學生進行適當的知識擴展

老師也可以在課本的基礎上，幫助學生進行適當的知識擴充，鼓勵學生進行課外閱讀。教師要讓學生的知識面變得廣而深，正確的愛國主義培養不能只教授學生國家歷史上以往的功績和成就，要讓學生全面地了解歷史知識，學生不光要了解國家過去的輝煌與繁榮，也要了解中華民族的曲折發展歷史，在18世紀，中國從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會，還有鴉片戰爭，甲午戰爭等等這些屈辱的歷史，學生也要學習。老師通過講述這些屈辱的歷史，讓學生自己主動地查找資料，了解當時的民族英雄人物，培養學生的危機意識，讓學生從初中階段就有報國之志。歷史課本中的知識是有限的，所以歷史背后所承載的文化和精神內涵需要學生從外部進行擴充。老師可以適當引導學生進行課外閱讀，通過互聯網、旅游、讀書、課外交流等形式進行進一步的拓展學習。但是，在鼓勵學生進行課外學習之前，老師應該做好信息甄別的工作，隨著互聯網技術的發展，生活中充斥著大量的信息，對于一些不良信息，老師應當做到提前甄別，同時也需要讓學生學會如何甄別不良信息，樹立正確的價值觀，更好地培養自己的愛國情懷。

家國是立身之本，培養學生的家國情懷是社會和學校不可推卸的責任，也是學生成長的必修課，歷史教學在初中教學中有著重要的作用，了解一個民族發展的歷程，才能對自己有更加準確的定位，才能在真正意義上體會到民族尊嚴的重要性，因此，要更好地把歷史教學和家國情懷的培養結合起來，引領初中生走上正確的道路。

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作者簡介：郭揚，甘肅省金昌市，金昌市第七中學。