高校思政課教師素養和能力提升的途徑探析*

朱 波，翁若平

(莆田學院 馬克思主義學院，福建 莆田 351100)

習近平總書記在“學校思想政治理論課教師座談會”上的講話中明確指出，全體高校思政課教師要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，不斷提升自身的素養和能力，不斷提高思政課的思想性、理論性和針對性，不斷提高思政課的親和力、吸引力和影響力，切實提升思政課的教育質量和教育效果，為社會主義現代化建設事業培養大批的合格建設者和可靠的接班人。思政課教師的素養和能力直接決定了思政課的教學質量和教學效果，不斷深化對高校思政課教師素養和能力提升的有效途徑的研究，對于提高思政課教學質量和教學效果具有重要的理論意義和現實意義。

一、提升高校思政課教師的綜合素養

習近平強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。教師是立教之本、興教之源。每名教師的言行舉止、思想情態都會對學生產生潛移默化的影響，都起到一定的示范作用，孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵1]教師對學生的教育首要的就是教師品格、教師素養對學生的熏陶和影響。思政課教學質量的提升必須依靠一支政治素質強、業務能力精、育人水平高的高素質專業化的思政課教師隊伍。加強思政課教師隊伍建設，就要按照習近平總書記提出的思政課教師隊伍建設的主要標準，從政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六個素養方面來大力提升思政課教師的綜合素養，這“六個基本素養”是對每一名思政課教師的全面的要求，構成了思政課教師的應該具備的綜合素養。我們要按照習近平同志提出的“六個基本素養”的要求，加強思政課師資隊伍的教育和培訓，做到制度化和經?；?，切實提升每一名思政課教師的綜合素養。

第一，思政課教師政治性要強。教育學生樹立正確的信仰，思政課教師首先要樹立堅定的共產主義信仰，讓有信仰的人講信仰，只有信仰堅定的思政課教師才能培養出更多信仰堅定的學生；思政課教師還要善于從政治上觀察分析問題，在大是大非面前始終保持清醒的政治頭腦，堂堂正正講思想政治理論課。只有如此思政課教師才能真正打動學生、說服學生，才能教育引導學生堅定正確的人生理想和信念。

第二，思政課教師情懷要深。思政課教師要有家國情懷，心里要始終裝著黨、國家和民族，始終要清楚自己的前途命運是和國家、民族的前途命運緊密相連的，國家好、民族好我們每個人才會生活得更好，如果沒有黨、沒有國家、沒有民族，個人的美好前途根本無從談起。思政教師一定要時刻牢記為黨的執政、國家的富強、民族的振興不斷努力奮斗的使命，用思政課教師的使命擔當情懷激勵影響學生樹立家國情懷。

第三， 思政課教師視野要廣。思政課教師在教書育人中，要時刻關注時代和社會的發展變化，時刻關注國家和世界大事，從時代和實踐中汲取養分，不斷豐富思政課教師的思想，開拓視野和增長見識。

第四， 思政課教師思維要新。要求思政課教師要注意思維方法的學習和訓練，在教學工作中要善于運用科學的思維方法引導教育學生，教育學生要樹立戰略思維、底線思維、創新思維、系統思維等科學的思維方法，還要教育學生人類正在走向生態文明新的發展階段，生態意識和生態理念的重要性日漸凸顯，教育學生還要樹立生態文明的理念和思維，以適應未來人與自然的和諧發展。思政課教師還要善于引導學生學會用正確的思維和方法來分析、解決我們面臨的各種問題，關鍵時刻要有自己正確的分析和判斷，不人云亦云，在大是大非面前始終保持正確的立場。

第五， 思政課教師自律要嚴。思政課教師要自覺地遵守憲法、法律及各項規章制度，以此來約束自己的一言一行，思政課教師自律要嚴就是在執行教書育人的規章制度或掌握標準時認真，不降低對自己的要求，用更高的標準要求自己，時刻做到言行一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，用思政課教師嚴以律己的實際行動來幫助學生樹立規則意識和自律意識，引領學生健康成長。

第六，思政課教師人格要正。王向明認為“思政課教師的‘人格’構成主要是指教師的政治人格、道德人格、情感人格和智能人格，并由此塑造出教師整體的人格形象。”[2]從根本目的上來看，思政課教師做到人格要正就是要用教師正確的政治人格、道德人格、情感人格和智能人格來影響和教育學生，最終幫助學生樹立正確的人格。

二、提升高校思政課教師的思想理論水平

傳道者自己首先要明道。高校思政課教師要堅持教育學生，首先自己要先受教育，只有教師掌握了強大的思想理論，用強大的思想力量來感召學生、引導學生，我們才能贏得學生，實現立德樹人的教育目標。思政課教師要靜得下心, 經得住外界的各種誘惑，坐得住冷板凳,淡泊名利，克服浮躁心理, 要在學懂、弄通、做實上下功夫，才能在思政課教學中真正做到政治性和學理性的有機統一。

第一，要在學懂上下功夫。思政課教師要樹立終身學習的理念，每名思政課教師都要全面學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀以及馬克思主義中國化的最新理論成果習近平新時代中國特色社會主義思想等，要立足前沿系統學習黨的路線方針政策以及與思想政治理論課相關的哲學、心理學、教育學等相關學科知識，還要認真研究學習馬克思主義的經典原著和習近平治國理政的新理念新思想新戰略, 系統全面把握其中的原理和精髓, 增強思想政治理論知識的系統性、全面性。思政課教師要有沉下心來下一番苦功夫的決心和毅力，認認真真地學習研究與思想政治理論課相關的各種思想理論，真正做到學懂。

第二，要在弄通上下功夫。深刻領會馬克思主義理論的深刻思想內涵、馬克思主義中國化不同時期的理論成果及其解決的主題和對當代中國產生的重要意義，切實加強對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的系統研究，不斷深化對“三大規律”的認識，探索馬克思主義如何與當代中國具體實際相結合, 如何在指導中國實踐中不斷與時俱進，真正做到弄通。

第三， 要在做實上下功夫。理論的學習最終要體現在教學的實踐中，切實實現立德樹人的教育目標，在教學中要堅持思政課的理論與學生實際相結合，以透徹的學理分析回應學生在學習生活中面臨的各種問題與困惑，以徹底的思想理論來教育學生，用思想理論的強大力量來引導學生。把一些道理講明白、講清楚，只有這樣思政教師才能更好地給學生指點迷津、引領學生的人生航向，使學生堅定對馬克思主義的信仰、堅定對中國特色社會主義的信念、堅定改革開放和社會主義現代化建設的信心、堅定對以習近平總書記為核心的黨中央的信賴。努力使思政課教師成為中國特色社會主義先進思想理論的傳播者、黨治國理政的堅定支持者，更好擔負起思政課教師在學生健康成長過程中的指導者和引領者的職責。

第四， 要掌握科學的學習方法。思政課教師在理論學習中要掌握科學的學習方法，善于利用各種現代化學習的技術和手段，取得事半功倍的學習效果，要用好線上線下各種理論學習平臺，積極開展各種培訓交流，既要請進來、又要走出去，在交流互鑒中不斷提升思政課教師的思想政治理論水平。

三、發揮高校思政課優秀骨干教師的榜樣激勵作用

要注重發揮思政課教師的榜樣激勵作用，用榜樣教育法提升教師隊伍整體教學水平。榜樣教育法就是: “通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例，教育人們提高思想認識、政治覺悟和道德品質的一種方法。”[3]在思想政治教師隊伍的建設中，要充分發揮教師榜樣的示范引領作用，影響其他思政教師，激發廣大思政課教師不斷提升自己完善自己。正如檀傳寶指出的那樣，教師的道德榜樣力量是“任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能代替的一種教育力量”[4]，榜樣的力量對每所學校的教學質量、學生的健康成長和發展以及精神文明建設發揮著重要的作用。

第一，開展全方位、立體化的思政課教師的榜樣隊伍建設，通過積極開展思想政治理論課教學大獎賽、“金課”大賽等各種教學競賽活動來發現人才、培養人才，打造思政課教師的榜樣隊伍。組織教師積極參加國家級、省級和校級三級思想政治理論課教學名師的評比，培養一批高素質思想政治理論課教師隊伍，注重打造思想政治理論課的教學名師。邀請黨政領導干部和各行業的先進代表走進校園，為學生上思想政治理論課，他們的特點是更加貼近社會實際、更加貼近現實，他們的加入使思想政治理論課更加接地氣，更有說服力和影響力，進一步提升思政課的理論與實際的相結合。

第二，張爵寧認為“榜樣是先進思想 、高尚道德和社會價值觀的人格化、具體化和現實化?！盵5]要發揮思政課榜樣教師的思想、道德和教學工作的先進示范引領作用，以此來激勵帶領思想政治理論課教學質量的提升，打造一大批思想政治理論課的“金課”，實現思政課教育教學質量的整體提升。

第三，注重總結宣傳思政課優秀骨干教師榜樣的事跡。近些年來，我國名師輩出，涌現了許多優秀的思政課教師，大力宣傳他們的拼搏精神、奉獻精神、犧牲精神，講好他們的感人故事，借鑒他們的教學經驗，用思政課優秀的教師榜樣影響激勵全體思政課教師隊伍，學習優秀思政課教師的愛國之情、報國之志、強國之行，補足思政課教師的精神之鈣，是上好思政課的又一種精神推動力量。要讓優秀思政課教師的榜樣活起來，把他們的榜樣力量發揮出來，他們的榜樣事跡、生動的教學實踐，為思政課教學提供了豐富案例和借鑒。

四、創新高校思政課教師的教學方法和手段

辦好思想政治理論課必須推動思想政治理論課的改革與創新。豐富思想政治理論的教育內容、教學方法和教學手段，充分發揮思政課教師的創新力量，不斷推進思政課的改革與創新，做到思想政治理論課的不斷與時俱進。習近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[6]。進行思政課的改革與創新，我們要按照習近平總書記提出的“八個相統一”為指導，切實提升思政課的教學質量和教學效果。

第一，我們在創新中要堅持理論性和實踐性的有機統一。思想政治理論課從來不是脫離實際的空洞說教，要積極探索思政課走出教室，結合當地的實踐教學資源，積極開展實踐教學，實現理論性和實踐性的有機統一，增強思政課的感染力和吸引力。這就要求思政課教師既要重視用科學理論教育培養學生，又要重視思想政治理論課的實踐課，把思想政治理論課的理論課同社會的實踐課有機地結合起來，改變過去思政課重視理論教學忽視實踐教學的傾向，各高校與社會合作建立各類思想政治理論課的學生實習實踐基地，利用好本地具有的實踐教學優勢和條件，組織學生開展更多的思政課實踐教學，在社會實踐中讓他們更多了解中國的實際，讓他們切身感受到改革開放四十年來我國取得的輝煌成就，不斷增強學生的“四個自信”，教育引導學生樹立遠大理想，做新時代的奮斗者、參與者、貢獻者，為實現中華民族的偉大復興不懈奮斗。

第二，要堅持統一性和多樣性的有機統一。各高校在堅決落實國家對思想政治理論課的教學目標、教學管理和教材使用等各個方面統一要求的同時，又要積極研究探索適合當地、具有當地學校特色的教學和管理模式，加快構建具有各高校特色的思想政治理論課的教學管理體系，跟上新時代對學生思想政治理論課的教學要求，及時更新思想政治理論課的教學管理體系和教材體系，不斷創新思想政治理論課的教學與管理，建立科學權威、高效的教學評價體系。

第三，要堅持主導性和主體性的有機統一。思政課教學過程中離不開起主導作用的思政課教師，同時還要加強對學生的學習規律和特點的研究，發揮學生在思政課學習中的主體作用。教學過程中要堅持灌輸性和啟發性有機的統一，發揮好課堂教育的主陣地，運用新媒體新技術使思想政治理論課活起來，推動思想政治理論課同信息技術高度融合，大力推進“互聯網+思想政治理論課”模式，建設線上思政課精品微課、慕課，注重翻轉課堂和各種教學平臺的運用，不斷打造思政課的“金課”，切實提升思政課的吸引力和影響力。改變教學的方式方法，注重啟發式和討論式教學，堅持以學生的問題為導向，不斷提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生主動參與到思政課教學中來。發揮學生的主體性作用，豐富線上教學資源建設，做到線上線下良性互動，及時解決學生線上學習和線下學習提出的各種問題，科學利用“學習通、中國慕課、學習強國”等教學平臺和網絡資源，探索適合當代大學生喜歡利用現代網絡手段碎片化的學習特點和學習習慣的教學方法，增強思想政治理論課的時代感、吸引力和感染力。

第四，要堅持顯性教育和隱性教育的有機統一。對于思政課教師來講課堂教學是顯性教育，課下教師的言行舉止是隱性教育，在做好顯性教育的同時還要重視思政課教師的隱性教育。思政課教師日常的言行舉止、微信圈、朋友圈的網絡留言，都會對學生思想產生重要影響，這就要求思政課教師要做到課上課下一樣、線上線下一樣，在發揮顯性育人的同時還要發揮隱性育人的作用，每名思政課教師都要做到顯性教育和隱性教育的有機統一，使隱性教育與思想政治理論課的顯性教育同向同行，形成協同效應，使每名教師都要清醒的意識到教書和育人的責任，每名教師都要守好一段渠、種好責任田。還要更加注重大學校園文化建設，開展豐富多彩、具有較高品味的校園文化活動，做到以文化人、以文育人，做到思想政治理論春風化雨、潤物無聲、滋潤心田的效果，真正實現全員、全過程、全方位育人。

第五，注重選擇真實案例和語言表達形象生動。思想政治理論課教學案例要真實，要把我黨成立以來取得的豐功偉績和我國改革開放40多年來不懈奮斗取得的輝煌成就的真實生動案例，融入到思想政治理論課的教學內容中，做到有理有據、言之有物，避免空洞的理論說教，這樣思想理論才能更易于被學生接受和認可。在教學中要注意運用生動形象的語言，講好中國故事，傳播好中國聲音，語調要有抑揚頓挫，避免平鋪直敘，這樣學生對老師講授的課就越感興趣，就越容易接受老師的思想理論，教學效果會更好。

總之，思政課教師擔負著為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人這一重要使命，相信“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好”[7]，思政課教師要不斷提升自身的綜合素養和能力，為黨和國家培養社會主義合格的建設者和可靠的接班人，為全面建設中國特色社會主義現代化和實現中華民族的偉大復興，做出思政課教師應有的貢獻。