微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

張祥

摘 要：隨著信息化時代的到來，教育教學(xué)也在與時俱進(jìn)，微課就是典型的教育信息化的產(chǎn)物。微課作為一種全新的教學(xué)模式，微課在教學(xué)中得到了師生的普遍歡迎，并顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)也不例外，利用微課教學(xué)，可以很好地化解化學(xué)學(xué)科的知識難點，并整合有效的資源，課堂教學(xué)效率也因此實現(xiàn)了較大的提升。有鑒于此，高中化學(xué)教師應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐，把微課充分運用到高中化學(xué)教學(xué)之中，進(jìn)而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課;化解難點

一、 引言

微課指的是時間在3～5分鐘視頻課例。利用微課教學(xué)，教師可以系統(tǒng)地梳理出教學(xué)的重點、疑難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。因為微課在高中化學(xué)課堂中優(yōu)勢明顯，因此運用微課進(jìn)行教學(xué)必須引起高中化學(xué)教師的廣泛關(guān)注，并借助微課進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化。文章結(jié)合教學(xué)工作實際，就微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了自己的意見和建議。

二、 微課教學(xué)法的特點

（一）生動形象特點

動畫或圖片是微課教學(xué)的主要形式，微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，形式和內(nèi)容更加新穎，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生主動探究的欲望。而且微課展示高中化學(xué)內(nèi)容是通過視頻進(jìn)行的，具備了生動形象、短小精悍的特色，能夠很快地進(jìn)入重點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動他們主動地投入對化學(xué)知識的探索之中。

（二）短小精細(xì)重點突出

由上可知，微課視頻時間通常在5～10分鐘之間，不會占用過多的課堂教學(xué)時間，而且微課視頻都會通過智能手機提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時隨地可以觀看，如課前、課后都可以觀看，這樣學(xué)生瑣碎的時間就可以被充分地利用起來，進(jìn)而全面地學(xué)習(xí)、記憶和掌握化學(xué)知識。對于學(xué)生來說，利用零碎時間就可以接受微課教學(xué)，而且學(xué)習(xí)并不復(fù)雜，效率較高。從心理學(xué)的視角來看，人們在觀看視頻時注意力最集中的時間大概在10分鐘左右，這個時間非常有限，而這段時間正好是一份微課視頻的播放時間。從占用內(nèi)存方面來看，10分鐘的視頻的內(nèi)存很小，可以方便地存儲于手機中，有利于學(xué)生反復(fù)播放。由此可見，微課視頻具備短小精細(xì)的特點，學(xué)習(xí)起來方便快捷，因此是一種值得推廣的教學(xué)方式。

（三）較強的教學(xué)針對性

利用微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以把關(guān)鍵的知識點通過動態(tài)視頻詳盡地展示出來，一般每5～10分鐘就可以展示一個知識點，然而這并不是壓縮原有的課堂教學(xué)內(nèi)容，而是針對不同的知識點詳細(xì)地加以解說。因此，微課教學(xué)的針對性較強，在總結(jié)歸納化學(xué)知識的同時，強調(diào)了突出重點，不僅可以讓學(xué)生全面回顧化學(xué)知識體系，而且可以起到查漏補缺的作用，是圍繞知識點實施教學(xué)活動，因此學(xué)生的各種不同需求都可以得到滿足。

三、 高中化學(xué)課堂微課教學(xué)存在的問題

（一）缺少師生的互動

在高中化學(xué)課堂中運用微課教學(xué)，師生之間必須展開有效的互動。微課是針對不同的知識點制作的教學(xué)資料，目的是為了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。雖然制作微視頻并不是一件非常困難的事情，但視頻本身是無法與學(xué)生直接展開互動的。微課主要是通過視頻與錄像進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能觀看，不能把自己的觀點表達(dá)出來，師生之間基本不能互動，評論、留言是互動的僅有的形式，甚至有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還需要在線下完成，課堂互動性不足是其重要的缺點。

（二）融合方面的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到了人們學(xué)習(xí)和生活的方方面面，高中化學(xué)教學(xué)也不例外，這顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用還存在一些不容忽視的問題。中國高中教育網(wǎng)絡(luò)資源還遠(yuǎn)不夠豐富，特別缺乏比較優(yōu)秀的資源，市場現(xiàn)有的資源都是普遍化的，缺乏自己的特色，對于提高高中教學(xué)質(zhì)量有用的資源少之甚少。而且很多優(yōu)秀資源都是來自國外，獨具特色的資源比較缺乏。

（三）視頻編輯難度大

微課是借助視頻展開教學(xué)的，需要針對某個知識點制作視頻，微課視頻可以在網(wǎng)絡(luò)終端上方便的播放。但是視頻制作起來就沒有這么簡單了，人們再利用計算機剪輯視頻資源的時候，必須借助專業(yè)軟件來進(jìn)行，而這些軟件操作起來比較復(fù)雜，很少有老師能夠全面掌握，如果想要增加動畫效果，則編輯起來就會更加困難。一旦對于制作技術(shù)提出了較高的要求，需要刪減與補充視頻內(nèi)容，這就給教師制作視頻帶來了困難。

四、 高中化學(xué)教學(xué)中運用微課教學(xué)的意見和建議

（一）重視課堂導(dǎo)入，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

就目前的高中化學(xué)教學(xué)來說，課前導(dǎo)入是一個重要的階段。高質(zhì)量、精彩、完美的課前導(dǎo)入對于教學(xué)的順利展開是至關(guān)緊要的，這有利于學(xué)生對新知識的掌握，并且可以把良好教學(xué)氛圍營造出來，對于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)緊要，同時還有利于學(xué)生系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)自己學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而建立和完善自己的化學(xué)知識體系。高中化學(xué)涉及的范圍非常寬泛，具體牽涉到了元素、化合物、單質(zhì)、實驗、化學(xué)反應(yīng)等諸多方面的內(nèi)容，經(jīng)常會因為知識點過于瑣碎讓學(xué)生對知識產(chǎn)生遺忘或和混淆。有鑒于此，在教學(xué)設(shè)計到某一個知識點時，可以根據(jù)其內(nèi)容制作微視頻，時間可以在5～10分鐘之內(nèi)，而且視頻內(nèi)容要短小精悍，突出重點，并省略與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。借助視頻讓學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地總結(jié)和回顧該知識點的內(nèi)容，從而將新舊知識點有機地融合在一起，把一個清晰明確的知識結(jié)構(gòu)建立起來。需要特別指出的是盡量要使用享有的網(wǎng)絡(luò)資源制作視頻，對關(guān)鍵內(nèi)容從細(xì)節(jié)方面細(xì)化處理，制作出自己的特色，有利于學(xué)生記憶，而且視頻內(nèi)容必須與教材內(nèi)容密切結(jié)合，并有利于學(xué)生拓展自己的知識面。例如在“混合物的分離”一課的教學(xué)中，學(xué)生很容易對“分離”和“過濾”概念產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致對知識點的理解出現(xiàn)混亂，這時教師可以從網(wǎng)上找到有關(guān)“分離”和“過濾”的頻，并對這些視頻進(jìn)行對比，幫助學(xué)生弄清這兩個概念的區(qū)別，進(jìn)而全面掌握這兩個知識點。再如，“二氧化硫的性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體把二氧化硫的物理和化學(xué)性質(zhì)播放出來，幫助學(xué)生回顧舊的知識點，在正式上課時運用微課教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如二氧化硫與不同物質(zhì)反應(yīng)的效果如何;二氧化硫是如何制作出來的，以及二氧化硫的氧化性和還原性等。這樣，學(xué)生注意力就會被調(diào)動起來，進(jìn)而把化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果提升上去。