高中班主任管理與學生和諧關系的構建策略探析

肖志文

摘 要：構建和諧校園的重點在于和諧師生關系，此和諧關系的構建主要表現在班主任管理工作中。高中屬于學生一生中最為緊張以及刺激的階段之一，每個學生為了高考而拼盡全力，班主任開展管理工作時，應向學生構建舒適學習氛圍，并和學生之間維持良好互動關系，讓學生能夠更加重視學習，不會受到其它事情影響。同時，落實生本理念，憑借和諧關系讓班主任管理更加輕松，學生生活、學習更加愉快。

關鍵詞：高中 班主任 和諧關系

班主任屬于學生在學校中接觸時間最長的教師，因此在師生關系上會出現諸多問題。師生和諧關系指的是教學過程中，教師與學生之間建立的融洽關系。對于和諧師生關系而言，能夠促進教學質量的提高，并讓學生心理實現更好地發展。在新課程改革進一步深入的背景下，傳統高中班主任工作方式難以滿足新時期班級管理要求，對此班主任應與時俱進，結合時代發展潮流轉變班級管理方式以及和學生進行交流的方式，確保各項管理工作的有效進行。

1 堅持人格平等的管理原則，進行因材施教

作為班級管理工作的主體，班主任需要將學生身心健康發展作為立足點，達到不必通過班主任的時刻監督，學生就可以實現自我約束的效果[1]。為了能夠提高學生自我約束的自覺性，首先需構建和諧師生關系。對于正處在青春期的高中生而言，他們在心智方面和成年人有一定差距，容易沖動和喜歡鉆牛角尖，并且每個學生存在不同的性格，考慮問題的角度也會有差異。所以，教師需尊重每一位學生，然后再進行“區別對待”。例如，在單親家庭長大的孩子通常會存在自卑心理，很少和同學之間進行交流，孤僻，課堂回答問題的積極性也不強。針對此種學生，教師需經常性的鼓勵，減少批評，并關心與幫助他們的生活、學習，進而感受到班主任給予的愛與溫暖，建立自信心，實現健康、快樂成長。另外，對于性格開朗，做事張揚的學生，要使之認識到收斂也屬于一種能力。高中班主任開展班級管理工作時，需要將自身位置擺正，避免以居高臨下的方式對學生進行管理，不然學生容易出現叛逆心理，而是需秉承人格平臺的原則，夯實和諧師生管理構建的基礎。

2 重視以身作則，發揮榜樣作用

班主任屬于學生心目中的權威，因此缺乏“權威”的班主任難以順利落實班級管理工作[2]。所以，班主任需要合理運用“權威”，完善班級規章制度。對于規章制度而言，其屬于一個班級在日常運轉過程中，建立起來的高度習慣化、成熟化規范條例，重點為“趨利避害”，旨在促進班級實現更好發展。盡管高中生生活經驗與社會閱歷不足，但已經擁有自主意識，他們明白基本道理，可以明辨是非好壞，愛憎分明的心理特點極其顯著。欽佩教師，學生就樂于模仿教師，聽從教師的指導;反之則在心理懷有抵觸情緒。基于此，高中班主任應重視塑造良好師德形象，嚴格要求自身，憑借正確的行為舉止影響學生，實現以身作則。并且，通過良好師德形象，學生會在潛移默化的過程中將班主任作為榜樣，進而在榜樣的作用下，形成和諧師生關系。實際生活中，許多學生家長沒有認識到身教的重要作用，一味的要求學生認知學習，但并未抽空陪伴，無法通過自身言行對學生進行正面感染，進而導致教育效果不佳。另外，高中生身體成長、發育速度較快，但思想并不成熟，當學生遇見困難時，班主任需對關愛學生，經常性的進行交流，傳授學生緩解不良情緒的方法，獲取學生的信任、愛戴。

3 開展創新管理，緊跟時代發展潮流

學生處于持續變化發展的過程中，但傳統管理方式一成不變，難以滿足動態學生群體的需求[3]。隨著信息時代的到來，高中班主任開展管理工作時，需緊跟時代發展潮流，認識到信息技術在班級管理中的作用。對此，具體工作時，應將信息技術具備的優點展現出來，拓寬班級管理的覆蓋面，促進班級管理指向性以及時效性的提高。同時，每個班級均設置有QQ群、微信群等網絡交流平臺，可以讓重要信息的傳播與宣傳變得更加有效，學生在群里互相交流也可以增進友誼。但是，班主任上線后，熱鬧的群里會瞬間鴉雀無聲，對此班主任應積極轉變角色，在群里與學生進行互動，亦或是通過朋友等身份和學生交流，解答學生提出的疑惑，如此一來才可以走進學生內心，掌握學生心理真實動態。另外，班級管理不能夠只是依靠班主任，這樣無法實現面面俱到，對此班主任需要通過喚醒、激勵、鼓舞等相關方法，展現出班干部帶頭模范作用，使班干部成為班主任的小助手，在必要的時候成為小老師。

4 結語

綜上所述，高中班主任開展管理工作時，需要將班級實際情況作為立足點，根據學生身心發展特點，優化管理觀念與方式，運用各類科學、高效的措施，和學生之間構建起和諧師生關系，確保學生健康、快樂的成長與學習。

參考文獻：

[1] 孫擁軍.芻議高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].中學課程輔導（教學研究）， 2018，012（023）：173.

[2] 裴兆國.高中班主任管理過程中與學生和諧關系的構建探討[J].新教育時代電子雜志（教師版）， 2018，000（026）：140.

[3] 劉繼宏. 構建和諧師生關系，建立高效管理水平——班主任教育管理實踐[J]. 輕松學電腦， 2018， 000（008）：1-1.

山東聊城第一中學 （山東省聊城市 252000）