以“致美文化”引領發展 打造學校特色教育品牌

林文彩

《論衡》有云：士君子則砥礪德行，至善至美，國之興也。萬翔學校在“上品教化”的理念引領下，以“致美”打造學校教育品牌，以文化豐富學校內涵，強調教育與人才培養要由內而外，實現理念內涵與外在形象的統一，以校園文化提升師生個體精神境界，引領其形成至善的德性與至美的品質。

一、教育之本：厚德載物 ，德美兼修

德為教育之本，有德方能成才，有美方能至善。“致美文化”作為萬翔學校校園文化的核心內涵，“至善至美”的思想融入到了教學、育人、建設各個領域，行諸筆端，見諸談吐，存諸環境，現諸活動。“至善至美”是一種永遠追求的境界，為了追求這個境界，萬翔學校以“厚德載物 ，德美兼修”為教育之本，強調教育應做到“德美兼修，相融相濟”，學校教育要以德行為先，美育為要，智育為德育、美育之途徑，教書也罷，育人也罷，都應將德、美作為起點，秉承“致美教育”，使得教書育人皆為學生健康成長服務，以人文之優帶動學校教育發展，彰顯萬翔校園教育與文化之特色。

二、辦學之本：以美育人，以德立品

萬翔學校的辦學理念為“以美育人，以德立品”。其中“以美育人”是指學校以美的形象、美的標準、美的追求，由內而外實現思想境界、理念追求之升華，鞭策自身負重前行，在學習、實踐與發展中具備發現美的“眼睛”、形成感悟美的“思想”、具有升華個人的“美德”。以美育人，強調通過藝術、文化等引領學生在發現美、感悟美的過程中，學會創造美，不斷地提升自身審美水平。“以德立品”，是以高尚的品德、優良的道德標準，結合社會實際、教育內容、教師個人魅力，引領學生在德育實踐中樹立正確的道德觀、形成完善的道德準則、具有較強的道德評價標準，使得學生具備高尚的道德品質。

三、發展之本：立德樹人、全面發展

致美教育就是一種追求至高境界的教育，要求教師在育人的同時，不斷地優化自身的精神風貌，學校文化也要隨之不斷改進，“美行”“德行”是萬翔學校校園文化的最高層次。萬翔學校的教師，在手植桃李、拓寬自己的從教道路的同時，還要成長為于外在有著美的教師風度，于內在有著美的教育靈魂，是一個懷美行、養美才、增美智、享美譽的優秀教師。如此，才能成為踐行“砥礪德行、至善至美”之理念的至美教師。

因而，學校在精神層面上，極力加強“致美”課堂、第二課堂的文化建設，注重師德師風建設，以更新教師的教育觀、教學觀，提高師德、師能、師智為目標，打造內涵豐富、教學力量突出的高品質師資隊伍，營造和美班級文化。學校既通過硬件美化、軟件內化讓美育促進學生的德、智、體、勞的全面發展，又在育人中以德美為先，以“德行”“美行”作為校風總綱，發展學生智力、提高體育運動的質量、強調以勞動為榮，以美的環境熏陶人、感染人，以德的言行引領人、美化人，傾力打造和美校園。

四、管理之本：人本 和諧? 精細 高效

萬翔學校校園管理以校務委員會、教職工代表委員會、三級家長委員會為主，下設教職工代表考核小組、民主管理機構，建成上下一體具有健全體系的校園管理機制，并以校務委員議事、家長委員監督、教職工代表決議和校務公開作為監督方，督促校園管理、校園建設、校園發展。學校以《萬翔學校制度匯編》等文件，作為管理依據，保證校園管理做到有章可循、有規可依，盡力做到管理民主、管理公開、管理透明，讓師生能在校園管理中發揮知情權、參與權、建議權和監督權，促進全校上下形成一股合力。

在監督管理方面，學校以家長和學生以及社會人士為主，聽取他們對學校發展、學校建設的意見，引領家長和社會了解學校教育經費投入到了什么地方，教師在干什么，以取得家長和社會的支持，面向學生、面向家長、面向社會努力做好學校建設規劃。

責任編輯??? 龍建剛