小學中低年級語文課堂教學中如何捕捉學生的思維火花

盧慧敏

中低年級的小學生正處于思維的活躍階段。生活中靈活思維的重要性不言而喻，語文作為一門激發學生們思維能力的重要學科，對學生有著極大的影響。語文是一門極富想象力的學科，小學中低年級學生可以在語文的神奇世界里進行大膽想象，大膽創新，這對激活學生們的思維有著非常重要的作用。

一、通過教學方式的創新，捕捉中低年級學生的思維火花，培養學生自信的品質

中低年級階段的小學語文教學方法是否合理、是否科學有效，直接影響著教學的效果，關系到學生們對語文學習的熱愛與否。因此，選擇一種既適合學生，又適合老師的教學方式至關重要。新穎的教學方式是提高學生們學習興趣和創新思維能力的有效途徑。教師應該根據學生們的實際情況以及教學上的要求制定切實可行的實施方法，教學計劃的制定要合理有效，并且應該把學生們的興趣放在重要位置進行考慮。這樣才能讓語文課堂教學氛圍更活躍，讓學生對語文學習更感興趣，不斷提高他們的思維能力。

而自信對于學生們而言非常重要，尤其是對于小學生來說，自信心直接與他們成長的方方面面深度關聯。因此，在語文教學過程中，對學生們進行鼓舞，讓他們擁有自信，勇于表達自己的看法和見解，樂于與他人分享自己的興趣愛好，能夠促進他們思維能力的提高。比如，教師首先可以對那些表現優異的學生進行口頭上的表揚，從而增強他們的自信，這樣還有利于為其他學生們樹立榜樣，營造一種競爭向上的氛圍。除此之外，教師還可以在物質上對學生們進行獎勵，從而激發他們學習的斗志以及動力。俗話說興趣是學生最好的老師，在激活學生創新思維方面也是如此，增強學生的學習興趣極為重要，老師們可以在課堂上講述一些新穎有趣的故事，引導學生們積極主動參與學習互動，通過引導學生自己對故事的講述，來達到激活增強學生創新思維的目的。

二、在課堂互動中，通過添加生活因素讓中低年級學生們的思維更加活躍

小學生們都具有非常強烈的好奇心，在語文課堂的表現上有明顯活躍的思維，會對看到的事物進行不斷的聯想。在這樣的教學過程中，教師就不能再僅運用之前相對傳統的教學方式，不然就只會讓學生們感覺到學習的枯燥無味，并且漸漸失去學習興趣。所以，教師應該讓學生們保持現有的活躍思維，在課堂上多組織一些活動，增加同學之間的互動，讓學生們成為課堂的主體，鼓勵他們進行自主的思考，積極發表自己的意見。比如說，教師就可以組織一些辯論類的活動，讓學生們積極參與辯論。互相幫助，搜集資料，從而使得他們的思維更加活躍。教師要充分利用學生們喜愛表達的特點，除此之外，還可以組織學生進行課堂演講，自行組織語言，談談自己學習的感悟。這樣的互動活動可以激發他們的學習熱情，讓他們的思維能力得到有效提升。

三、通過教學場景的模擬，捕捉中低年級學生們的思維火花

語文的學習過程相對來說是比較枯燥的，尤其是對小學生而言，他們的注意力難以集中，并且往往集中時間較短，如果長時間的純課文講解，容易導致學生注意力不集中而走神，還極有可能引起學生對課堂學習產生厭惡。所以，想要在語文教學過程中激活學生的創新思維，還需要創建合適的模擬場景。創造模擬場景的時候，要特別注重細節對學生的感染，讓學生模擬課文中故事發展的過程。例如，在教《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以讓學生根據課后習題出示的圖片，自己試著把小蝌蚪找媽媽的過程演示出來，通過對教學場景的模擬，達到了解整個故事的目的。

一個好的小學語文課堂，一定可以通過細節揭示出知識體系中微妙而復雜的聯系。其教學過程中若能抓住細節，則可以促進學生認知加工的深度與精細度，讓課堂學習的氛圍更加活躍，從而讓學習更有效率，增強學習的效果。

責任編輯??? 龍建剛