家校合作在居家學(xué)習(xí)期間的作用

辛藝

摘 要：家校合作是目前教育領(lǐng)域中重要的方式方法，尤其在疫情期間，家校合作在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到了重要作用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，解決在學(xué)生成長過程中發(fā)生的實(shí)際問題，使教育功能發(fā)揮其最大效用。本篇文章旨在結(jié)合自身的實(shí)踐活動，論述家校合作在疫情期間所起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：教育 合作 溝通

由于受疫情的影響，人與人之間的溝通總是隔著手機(jī)屏幕，尤其是在教育領(lǐng)域，學(xué)生的自律性，理解能力，行動能力需要達(dá)到比平時更高的水平。但多數(shù)小學(xué)生還無法脫離集體學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在疫情期間能夠保證良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，家校合作起到了重要作用。

1 能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論是在校期間還是居家學(xué)習(xí)期間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校，每個學(xué)生融入集體的學(xué)習(xí)環(huán)境，所有人在老師的引導(dǎo)和監(jiān)督下營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎每個孩子都能夠認(rèn)真且專注的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極思考所學(xué)知識中不理解的問題。

學(xué)校的課堂常規(guī)教育使孩子們從小學(xué)一年級開始就養(yǎng)成了做好課前準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽講，會動腦勤思考，做好課堂筆記，完成課堂作業(yè)，修改錯題，做廣播體操，眼保健操等習(xí)慣。這些習(xí)慣一方面可以提升孩子的學(xué)習(xí)能力，另一方面可以提升孩子的自控能力。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會清楚的知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及對知識的掌握程度。但是疫情期間，脫離了集體學(xué)習(xí)環(huán)境和老師監(jiān)督的小學(xué)生，容易變得散漫，學(xué)習(xí)不規(guī)律，影響線上課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這時，家校合作便起到了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。首先，老師和家長溝通交流，針對孩子的特性制定學(xué)習(xí)計劃，老師提出相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)建議并指導(dǎo)學(xué)生如何將在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到居家學(xué)習(xí)之中，家長則可以根據(jù)孩子居家的實(shí)際情況引導(dǎo)孩子制定自己的學(xué)習(xí)計劃。家長和老師共同監(jiān)督孩子每日按部就班的完成學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，身體的記憶會幫助孩子在線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

能夠使孩子全面發(fā)展是家長和老師之間的共同目標(biāo)，通常學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活家長是無法參與其中的，所以學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)會有出入，比如，有些學(xué)生，在學(xué)校可以獨(dú)立完成整理書包，收拾書桌等事情，在家里卻需要家長去幫他完成。在學(xué)校可以做到隨手撿起地下的紙屑，自己房間的地面卻無法保持整潔。

但這段期間，家長的全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與老師相互配合使孩子養(yǎng)成健康規(guī)律的生活習(xí)慣。老師每周布置一次任務(wù)，如“自己整理小書桌”“我的小屋最整潔”找到做家務(wù)的樂趣和在干凈環(huán)境中學(xué)習(xí)的舒適感，家長和老師負(fù)責(zé)檢查給予鼓勵和肯定，讓孩子感受到做家務(wù)的成就感。同時，家長還能夠根據(jù)學(xué)校提供的一日常規(guī)建議和孩子一起制定每一天的作息表，將課間操，午休，眼保健操列入其中。不僅如此，我們還可以利用家校合作使學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣提升學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)校會在線上普及垃圾分類小知識，垃圾分類線上知識競答等讓學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)和參與。在家長的支持下學(xué)生積極參與，不僅對垃圾分類有了進(jìn)一步的了解使學(xué)生體驗(yàn)到了社會責(zé)任感。暑期，北京市昌平區(qū)組織了“玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意，變廢為寶”的線上評比活動，家長和孩子共同合作，利用舊物制作別出心裁的生活物品和工藝品，如用紙盒制作的多功能旋轉(zhuǎn)收納架，保險箱等。

居家學(xué)習(xí)期間，有些家長會與孩子一起做眼保健操、跳繩、唱歌。家長參與后發(fā)現(xiàn)孩子在行為習(xí)慣中存在的問題，及時與老師進(jìn)行溝通，幫助孩子解決問題，共同培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

3 促進(jìn)師生間的順暢溝通

無論關(guān)于學(xué)習(xí)還是生活，家長對問題的及時反映與老師的相互配合，促進(jìn)了居家學(xué)習(xí)期間師生的溝通和聯(lián)系，及時關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)。與線下課堂教學(xué)不同，當(dāng)學(xué)生和老師在不同空間時更需要建立密切的聯(lián)系，保持溝通。通過家長對孩子在家表現(xiàn)的反映和描述，老師可以一對一與學(xué)生進(jìn)行溝通。例如：部分同學(xué)不能夠?qū)Ｐ耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，老師就會與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生做事情一心一意，將學(xué)習(xí)任務(wù)分成多個挑戰(zhàn)每完成一個挑戰(zhàn)畫一個笑臉，完成所有挑戰(zhàn)就可以獲得老師給的獎勵卡，在復(fù)課時得到相應(yīng)的獎勵。得到家長的信任與支持，老師與學(xué)生間的溝通就會更加順暢，不隱瞞他們的真實(shí)表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，批評與指正，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。學(xué)生接受的教育，不僅僅是文化知識層面的，道德品質(zhì)，身心健康更是重中之重。如果我們足夠細(xì)心，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的特性。他們的一些行為舉止透露著他們的身心狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒有變化，或者行為異常時。老師和家長間的合作關(guān)系使我們能夠隨時了解孩子的實(shí)際情況，解決實(shí)際問題。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”家長和學(xué)校的互信合作能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極影響。通過家校合作我們可以對學(xué)生身心狀態(tài)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)與更細(xì)致的關(guān)注，促進(jìn)教育功能最大化。雖然家校合作現(xiàn)在是一種普遍趨勢，但在實(shí)行的過程中仍然會遇到很多困難。這就需要通過彼此統(tǒng)一目標(biāo)，合力育人。充分利用新媒體促進(jìn)彼此的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性。不斷吸取素質(zhì)教育的養(yǎng)分，提升學(xué)生的綜合能力，全面發(fā)展，使學(xué)生無論在哪里都能夠保持良好的身心狀態(tài)。作為一名音樂教師，也希望能夠通過音樂帶給孩子們快樂，提高自己的觀察能力，去關(guān)注每一個孩子的身心健康，輔助班主任做好學(xué)生工作，為家校合作貢獻(xiàn)自己的力量。

昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 （北京市 102200）