讓思政成為特殊學校教育新動能

周律

每個孩子的降臨都是上蒼給我們最好的禮物，他們是父母心中的驕傲和期盼。然而，一個殘障孩子，往往能拖垮一個家庭。當前，由于國家對特殊教育的支持，以及社會各界對殘疾兒童的深切關懷，特殊教育迎來了蓬勃發(fā)展的契機。有身心障礙的孩子同樣可以陽光生活，并且活得有尊嚴。如何為特殊孩子的成長創(chuàng)造更好的條件，使得“折翼的天使”能夠盡可能地突破自身局限，實現(xiàn)生活的價值，值得每一個特教人士深思。

一、全員參與，形成合力

1.加強家校合作。學生的教育不僅僅是學校的責任，作為學生的家長或監(jiān)護人，對學生的教育有著學校不可替代的作用。學校應加強家長與學校管理層之間、班主任與科任教師之間的溝通協(xié)調和交流合作，及時了解學生在學校的學習、生活情況。班主任應與學生家長或監(jiān)護人建立經(jīng)常性的溝通聯(lián)系渠道，通過電話、短信、微信等手段，主動把學生在校綜合表現(xiàn)反饋給家長或監(jiān)護人，使學校和家庭教育同步，建立良好的家校聯(lián)動模式，達到共同教育學生目的。

2.積極發(fā)揮正能量，形成教育合力。學校可以聘請或邀請往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀代表和社會上人殘志堅的先進典型做事跡報告，努力營造良好學習氛圍和校園環(huán)境，用他們的親身經(jīng)歷激勵學生。此外，學校可以積極組織學生參與社會實踐，深入社區(qū)、福利機構、敬老院從事義工服務和獻愛心活動，通過學生親身體驗生產(chǎn)性勞動、公益性服務和社會奉獻活動，了解社會，提高實踐能力。

二、堅持多渠道、全方位育人

1.發(fā)揮學生主體意識，增強課堂教學活力。我們要改變傳統(tǒng)的單一的學科教學模式，不能讓特教學生成為被強灌的機器，被動的灌輸更可能會使特殊學生徹底變成“廢人”。教師要主動研究各學科的教學規(guī)律，充分利用學生的好奇心理，調動學生主動提出問題、討論問題，堅持以情激情、自然融臺;并注意滲透的多樣性、漸進性、層次性和整體性，從而選擇有機、有序、有教、切實可行的施教方法，達到預期的教學效果。

2.分段實施專題系列教育。專題教育的開展，應針對特教學生的特點，結合不同學段、不同障礙類型的學生，除實施學生良好行為養(yǎng)成教育、感恩教育和愛國主義教育應貫穿十二年制教育全過程外，不同學段專題教育應有所側重。特殊學校不能因為學生身殘就可以心也殘、志也殘。開展專題系列教育貴在堅持，并應注重營造校園氛圍，從教師到學生要全員參與，在濃郁的情境中感受集體主義、愛國主義教育，增強時空效應和接受教育的密度，如校園文體藝術節(jié)中的紅歌賽、愛國詩文演講賽、升國旗儀式、國旗下講話、道德模范講座、學雷鋒活動等。

3.強化師德規(guī)范，明確育人職責。思想政治教育不是簡單的幾節(jié)課、幾堂講座、幾個活動的疊加，也不僅僅是德育工作者、年級長、班主任、思政老師的責任，而是每個老師、每個教職員工共同的責任。學校應當要求所有教職工美其德，慎其行。教師的言行舉止直接影響和作用于學生的內(nèi)心活動世界，良好的言行舉止是啟迪學生心靈的鑰匙，是教育成功的保證。每個教職員工要明確各自肩負的責任，做到教書育人、管理育人、服務育人。

三、堅持全程思政教育管理理念

全程教育管理是指學校對每個學生從小學入學到高中、中職十二年的學習、生活進行系統(tǒng)化和全過程的教育。學校在一周的教育管理中，周一升國旗儀式開展國旗下講話;周二主題班會課分別視不同學段開展相應的行為習慣養(yǎng)成教育、規(guī)則意識教育、感恩教育、勞動教育、吃苦耐勞和抗挫折教育、生命意識教育等。學校確保每日有檢查記錄;每周有工作重點;每月有活動安排、有督促檢查落實、有總結整改;每學期有思政工作計劃、有實施方案、有表彰、有反思，環(huán)環(huán)相扣，有序推進。同時，努力創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，開展各種文體藝術活動，舉辦各種義賣、歌詠大賽、演講大賽和英雄事跡報告會等活動，注重校園環(huán)境綠化、美化、凈化，組織開展獻愛心活動，陶冶學生情操，樹立文明向上的時代精神，鑄造良好的教風、學風和班風。

學校應分層級在全學段實施學生良好行為習慣專題教育、感恩教育和愛國主義專題教育，有針對性地在小學段開展規(guī)則意識教育和勞動教育，在初中學段開展吃苦耐勞與抗挫折教育和生命意識教育，在高中、中職學段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導教育。每階段都要有目標、細則、督導、評比，按時間長短確立長遠期目標和中近期目標，以及總目標、子目標和個人目標。各目標相互制約、相互依存，形成一個完整體系。對于聽障和視障學生，學校應著重培養(yǎng)和訓練其“自主學習、自主教育、自主監(jiān)督、自我管理、自我發(fā)展提升”的能力，增強學生的主人翁意識，提高教育效果。

實施思政教育過程中應注意：特殊學校的聽障和視障學生個性強，自卑心理重，心理尚未成熟，知識結構不足，思想容易偏激，情緒容易失控，這就要求我們要加強理論指導、心理疏導、行動引領、情感交流、環(huán)境陶冶，以達到立德樹人的教育效果。

當然，特殊學生僅僅靠家庭或學校的教育培養(yǎng)是遠遠不夠的，國家應出臺相關政策，建立殘疾人保障措施，各行業(yè)、各企業(yè)應擔負起更多的社會責任。一是學校應該改變辦學理念。苦情故事，包干照顧，都不是教育的本質。人的身體可以殘疾，但決不能通過教育反而讓他們在思想和心理上也殘疾，一定要為他們營造一種自主、和諧、友善、包容的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們自信、自尊、自立、自強的精神。二是建立庇護性和支持性社區(qū)化的就業(yè)服務。三是愛心團隊和愛心人士多些關愛和關心殘疾人這個特殊的群體，幫助他們走出困境、自食其力，為家庭減負，為社會增輝。

責任編輯??? 黃佳銳