論如何提高高中生作文思想的深度

符云云

立德樹人是教育的根本任務。高考是實現立德樹人的重要載體，這一點在2019年出版發行的《中國高考評價體系》被明確提出。

一、作文思想深度與立德樹人的關系

要探討作文思想深度與立德樹人的關系，我們可先對2016年到2019年高考作文題作分析。

2016年I卷漫畫的“分數論”，要求學生對分數作為唯一的獎懲機制是否合理，反應現實中存在的重分輕德的現象。2016年高考全國課標III卷作文試題，小羽創業的故事，引導考生能對“傳統與創新”、“個人利益與集體利益”等作出獨立思考及相應地闡述。2017年的十二個關鍵詞，向外國友人介紹中國，要求考生能對自己祖國的歷史、文化、社會發展及民生問題等作出深入思考;2017年高考全國III卷作文試題，六個名句分別出自我國古代、近代和現代不同時期，要求考生能對自強不息、家國天下、樂觀豁達、自信進取、敢于面對、勇挑重擔等豐富內涵作思考與闡釋。2018年高考全國I卷作文“時光瓶”，意在引導學生在體會國家文明進步、民族繁榮振興的同時，認識他們個人成長與自己國家、民族及所處時代的密切關系，要具有國家使命感與社會擔當感。2019年高考全國I卷作文，以中華民族熱愛勞動的優秀文化基因為立足點，意在引導廣大學生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動;全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”，明顯是對考生家國情懷的一次檢驗，需提煉出“青年與祖國”這一核心主題;全國Ⅲ卷作文“畫里話外，師生情長”，其以漫畫為題材，意在呼應教育主題習題與時代主題，因習近平總書記就多次強調“人才培養，關鍵在教師”這一理念。

由此可見，近四年來全國卷高考作文試題所承載著的立德樹人的教育功能是不變的，正如教育部考試中心在《健全立德樹人落實機制，促進德智體美勞全面發展——2019年高考語文命題思路》一文所指出，2019年高考語文命題從材料選擇、題目設置等方面充分挖掘優秀品德文化內涵，切實發揮優秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，要對青少年的品德修養起到潛移默化的引導作用。

二、樹立德業是提高學生思想深度的關鍵

“仁”，孔孟認為“仁者愛人”，朱熹認為“仁者，愛之理，心之德”，結合起來便是內在心性與外在道德的融合，在現代社會中，我們要培養孩子們熱愛國家、孝敬父母、尊敬長輩、尊重他人的思想，尤以厚植學生的家國情懷為重點。關于這一點，教育部考試中心在《健全立德樹人落實機制，促進德智體美勞全面發展——2019年高考語文命題思路》一文指出，要厚植家國情懷，加強品德修養，要引導考生傳承愛國精神。

培養學生的家國情懷很重要。我們可以將“家國情懷”設置為一個任務群來學習：先讓孩子們認識到家國情懷是中華文化的核心，是中華兒女無論走向何方都割舍不了的情結。有了這樣的認知后，將歷代詩文與現代社會的愛國事件整合在一起成為“家國情懷”主題閱讀，積累素材，進一步認識到將愛國情懷蘊含于文章中是可以提升文章的層次與境界的。讓孩子作進一步的驗證，印出高考優秀作文，找出這些考場作文的共同點，如2017年的《便利中國? 高效中國》《創新科技點亮美麗中國》《科技中國 大美中華》;2018年的《世代求索，榮揚國威》、《執國之手，與國偕長》《以青春的芳華，譜寫時代樂章》、2019年的《點滴勞動，共筑盛世》《以小我之勞，筑大國之夢》。學生很快發現這些優秀作文都是結構嚴謹、語言通暢，更重要的是都滲入了家國情懷，飽含著對國家的熱愛之情。最后進行相關的寫作訓練，落實于筆上，更好地將家國情懷烙印在心里，在之后的學習與生活中主動去踐行。

責任編輯??? 邱? 麗