中職法律課堂互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

焦宏

摘 要：在我國教育體制改革的背景下，我國教育部門越來越重視中職院校的法律課堂構(gòu)建，同時(shí)，要求中職法律課堂采用互動(dòng)式教學(xué)法，來提高培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，促使中職學(xué)生的就業(yè)能力提升、就業(yè)水平增強(qiáng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的核心競(jìng)爭力;促使學(xué)生在法律的約束和引領(lǐng)下，健康成長、長效發(fā)展。教師通過運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，將法律知識(shí)傳輸給學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行深入交流、溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問題和困難，進(jìn)而提高中職法律課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平，促使學(xué)生法律意識(shí)增強(qiáng)，全面提高自身核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職 法律課堂 互動(dòng)式教學(xué) 策略

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，我國中職院校注重在法律課堂上，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法開展具體教學(xué)活動(dòng)，促使教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平有效提升，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平。并且通過互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，教師幫助學(xué)生提供法律知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使學(xué)生將法律知識(shí)活學(xué)活用，做一名有理想、有道德、遵紀(jì)守法的新時(shí)代優(yōu)秀中職學(xué)生。另外，通過深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)后，促使學(xué)生掌握法律知識(shí)，并運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己、維護(hù)秩序，為未來投入工作崗位做好鋪墊。

1 中職法律教學(xué)的重要性

在我國社會(huì)發(fā)展過程中，中職院校占有一席之地，對(duì)我國技術(shù)層面人才輸出，具有不可磨滅的功績。因此，在中職院校開設(shè)法律教學(xué)活動(dòng)，一方面，可以有效提高中職學(xué)生法律意識(shí)、增強(qiáng)法律能力;一方面，可以高效促進(jìn)應(yīng)用和學(xué)習(xí)法律知識(shí)，幫助學(xué)生在未來投入工作崗位時(shí)，具備知法、懂法、用法的能力，在職能范圍內(nèi)依法辦事。另外，在中職院校法律教學(xué)課堂，不僅可以提高中職學(xué)生的法律意識(shí);還可以促使中職學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)，感染和幫助身邊的人，幫助人們?cè)诜傻谋O(jiān)督和指導(dǎo)下遵規(guī)守矩。與此同時(shí)，中職學(xué)生還可以將法律知識(shí)應(yīng)用到未來的工作崗位上，來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，維護(hù)企業(yè)利益不受侵害。

2 中職法律課堂互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)適宜情境，找到相關(guān)問題

在中職法律課堂上，教師通過互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，來幫助學(xué)生將復(fù)雜的、理論性強(qiáng)的法律知識(shí)，轉(zhuǎn)化為簡單的、易懂的法律知識(shí)，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶;又促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)效率。因此，教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)適宜情境的方法，幫助學(xué)生找到相關(guān)問題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力全面增強(qiáng)。另外，互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，也可以方便學(xué)生及時(shí)向教師請(qǐng)教關(guān)于法律知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不懂、不會(huì)的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。比如：教師可以運(yùn)用實(shí)物來烘托情境氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)法律情境，將學(xué)生的注意力吸引到法律課堂中來，促使學(xué)生高效掌握法律知識(shí)、增強(qiáng)法律技能。另外，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師利用多媒體來刺激中職學(xué)生的知覺、聽覺等感官，幫助學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)應(yīng)用的范圍和價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生引發(fā)深入思考，找到相關(guān)問題，并且進(jìn)行專業(yè)化的解決，全面提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

2.2 運(yùn)用互動(dòng)學(xué)習(xí)，高效解決問題

為了讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用，教師運(yùn)用互動(dòng)學(xué)習(xí)，來創(chuàng)設(shè)情境，提供法律知識(shí)應(yīng)用平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)出虛擬的法律制裁“對(duì)象”，進(jìn)而提高課堂的真實(shí)性和科學(xué)性，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提高自身法律技能、增強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的處理能力。教師通過與學(xué)生進(jìn)行深入互動(dòng)，可以提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，幫助教師充分掌握學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)情況，有效制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，全面提高法律課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如：在法律課堂上，教師模擬創(chuàng)設(shè)某企業(yè)一線車間中，制定員工崗位職責(zé)制度時(shí)，某員工不按車間崗位職責(zé)制度的相關(guān)規(guī)定，在車間內(nèi)吸煙，造成車間失火。教師問題學(xué)生，這位工人違反了什么法律？這時(shí)教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，最終學(xué)生得出這樣的答案：這位工人觸犯了《勞動(dòng)合同法》第四條規(guī)定，應(yīng)該按照《行政處罰法》第十八條規(guī)定進(jìn)行處罰。在這樣的情境模擬中，既夯實(shí)了學(xué)生的法律知識(shí);又促進(jìn)學(xué)生將法律知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)科教學(xué)效率。

2.3 開展課外互動(dòng)，豐富實(shí)踐體驗(yàn)

對(duì)于中職業(yè)學(xué)生來說，一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為實(shí)踐打基礎(chǔ)、做鋪墊。特別是對(duì)于中職法律教學(xué)來說，更是需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)、高效掌握法律知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐崗位上和生活中，進(jìn)而提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，中職學(xué)生要充分掌握互動(dòng)式課堂上，所學(xué)習(xí)的法律相關(guān)知識(shí)，通過教師組織的課外互動(dòng)活動(dòng)，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，全面提高學(xué)生的法律綜合能力。比如：教師組織學(xué)生開展“增強(qiáng)憲法意識(shí)，促校園和-諧發(fā)展”主題活動(dòng)，讓學(xué)生將自己在法律課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過課外互動(dòng)傳遞給他人，進(jìn)而促使每一位受到法律保護(hù)和約束的同學(xué)，享有《憲法》應(yīng)用和保護(hù)權(quán)利。

3 結(jié)語

總之，在中職法律課堂上，教師要充分運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)法律知識(shí);一邊提高個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而為未來更好地投入到工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊曉慧.合作互動(dòng)教學(xué)模式在中職法律課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.

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